基于審美教育的高中音樂鑒賞教學(xué)策略探究

王永寧

摘 要：音樂是一種具備心靈溝通功能的語言，在人類文化發(fā)展史上占據(jù)著重要的地位。音樂課程是高中教育體系的重要構(gòu)成內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要路徑。近些年來，素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教育工作者越來越重視音樂課程對高中生綜合素質(zhì)提升的促進(jìn)價值。在高中音樂課堂上，開展音樂鑒賞教學(xué)，既可以實現(xiàn)對學(xué)生情感層面的熏陶，還可以幫助學(xué)生實現(xiàn)審美水平的提升。對此，文章基于審美教育，對高中音樂鑒賞教學(xué)策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：審美教育；高中；音樂鑒賞；教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0125-03

音樂課程不同于其他課程，其本身就屬于美育范疇，對學(xué)生心理健康的塑造有著重要的價值。同時，審美教育屬于素質(zhì)教育的構(gòu)成部分，通過將音樂教學(xué)與審美教育結(jié)合起來，可以達(dá)到良好的育人效果。在高中音樂教育工作中，音樂鑒賞教學(xué)作為重要的內(nèi)容之一，屬于一種直觀且具體的審美活動，以音樂為載體，以傾聽為方式，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品中所蘊含的情感因素進(jìn)行體驗，以潛移默化的方式實現(xiàn)對高中生審美能力的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)階段基于審美教育研究高中音樂鑒賞教學(xué)開展策略，對提升高中生綜合素質(zhì)有著重要的意義。

1.音樂鑒賞教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

在高中階段的音樂教學(xué)中，鑒賞教學(xué)作為重要的一環(huán)，也是培育高中生音樂興趣、開闊高中生視野、增強(qiáng)高中生音樂鑒賞能力的重要手段。音樂鑒賞教學(xué)是指課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行欣賞、體驗和感悟的一項實踐性活動。通過開展有效的音樂鑒賞活動，既可以使學(xué)生從音樂中獲得美的享受以及精神層面的愉悅，還可以在授課教師的帶領(lǐng)下，實現(xiàn)自身音樂鑒賞能力與審美能力的發(fā)展。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師需要運用好音樂這一載體，激發(fā)高中生的音樂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入音樂國度感悟與體驗，實現(xiàn)高中生審美能力的發(fā)展，推進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的提升。

2.音樂鑒賞教學(xué)的審美原則

（1）情感性原則

情感屬于人們對生活的一種態(tài)度，也是驅(qū)動精神生活的一種動力，音樂可以為人們賦予這種動力。不論什么類型、風(fēng)格的音樂，其中必然會蘊含著特定的情感。觸及真心方可有音樂，通常情況下，大多的知識教育采用的是理性的授課方法，而音樂教育則更為偏向?qū)徝澜逃楦袆t是學(xué)生進(jìn)行音樂審美活動的重要因素。首先，情感可以促使高中生對音樂產(chǎn)生一種真實的體驗，并從內(nèi)心產(chǎn)生對音樂審美的需求；其次，情感需要通過音樂這一載體傳達(dá)出來；最后，情感的培育與發(fā)展則是整個審美活動的中心，既可以促使審美活動的開展，也是使學(xué)生獲得審美體驗和審美經(jīng)驗。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)時，教師要遵循教學(xué)情感性原則，使學(xué)生在獲得情感體驗的同時實現(xiàn)身心的愉悅。

（2）表現(xiàn)性原則

在音樂審美教育開展的過程中，音樂表現(xiàn)在其中發(fā)揮著重要的價值。因為音樂在傳播的時候，需要依賴音樂的表現(xiàn)，任何音樂作品的受眾在獲得審美體驗的過程中，都需要接受音樂的表現(xiàn)。在一般情況下，音樂的表現(xiàn)性體現(xiàn)在平時的音樂教學(xué)過程中。在高中階段的音樂教育中，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)上，不論是對聲樂還是舞蹈的學(xué)習(xí)上，都會樂于在一定沖動情緒下來表現(xiàn)情感。在授課的時候，教師會采用科學(xué)的方式，以豐富的情感體驗對高中生不成熟的表現(xiàn)欲望進(jìn)行控制，并按照一定的原則與方法，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，并做好引導(dǎo)規(guī)范工作。教師在為學(xué)生提供音樂表現(xiàn)機(jī)會的同時，關(guān)注學(xué)生音樂審美體驗的深化，目的是幫助學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中投入音樂、體會音樂，享受音樂深層次的美感。

（3）實踐性原則

音樂屬于一門實踐性、操作性強(qiáng)的學(xué)科。在整個實踐操作的過程中，高中生的參與意識則是音樂授課的重點。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將思想情感通過音樂表達(dá)出來，并做出積極的反應(yīng)。因此，為了更好地發(fā)揮音樂學(xué)科育人的價值，當(dāng)前需要遵循素質(zhì)教育理念，遵循音樂審美教育的實踐性原則，培養(yǎng)高中生的實踐操作能力。同時，在音樂鑒賞課堂上，若是學(xué)生單純地聽，效果并不好。因此，在授課的時候，教師需要結(jié)合具體的音樂作品引導(dǎo)學(xué)生參與到鑒賞實踐中，鼓勵高中生到臺前進(jìn)行表演，將教室作為舞臺，調(diào)動音樂鑒賞課程的氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情。這樣學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中會積極做出相應(yīng)的反應(yīng)，在實踐參與中獲得審美愉悅感。

3.基于審美教育的高中音樂鑒賞教學(xué)策略

（1）精心設(shè)計欣賞活動，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

在高中階段的音樂鑒賞課程授課中，高中生對音樂欣賞是否存在著興趣，直接關(guān)系到高中生的課堂參與度。如果學(xué)生在參與音樂欣賞活動的時候保持著濃郁的興趣，那么學(xué)生必然會積極主動地參與到活動中，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在高中音樂鑒賞課程授課的時候，教師需要立足高中生的興趣點，精心設(shè)計欣賞活動，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，保證授課的效果。目前，很多音樂教師在授課的時候會運用多媒體設(shè)備來刺激學(xué)生的多種感官，達(dá)到激趣的效果。以《廣陵散》的授課為例，該首歌曲屬于古典音樂，對古典音樂的授課上，教師可以預(yù)先設(shè)置欣賞環(huán)節(jié)，利用多媒體設(shè)備播放一些古典音樂樂曲或者演奏視頻。以直觀的方式帶領(lǐng)學(xué)生欣賞古典音樂，在多種感官刺激下，學(xué)生會產(chǎn)生欣賞古典音樂的興趣，主動了解古典音樂，并在優(yōu)美的古典音樂的欣賞中體驗古典音樂的美，實現(xiàn)對高中生審美品質(zhì)的塑造。在音樂鑒賞之后，學(xué)生會帶著興趣積極主動參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）合理設(shè)計授課內(nèi)容，增強(qiáng)音樂鑒賞效果

在高中音樂授課中，基于審美教育開展音樂鑒賞教學(xué)活動，授課內(nèi)容的選擇，直接關(guān)系到學(xué)生審美能力的培養(yǎng)效果，也直接關(guān)系到音樂教學(xué)的質(zhì)量。從新時代的高中生興趣愛好來看，普遍存在著追星心理，往往是更為關(guān)注流行音樂，再加上我國涌現(xiàn)了各種音樂綜藝節(jié)目，在一定程度上影響了高中生對音樂欣賞作品的選擇，這對高中生審美能力與音樂鑒賞能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生一定的影響。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)的時候，教師需要對授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，在充分掌握高中生心理的基礎(chǔ)上，保持流行音樂與古典音樂之間的平衡。對這種平衡需要結(jié)合音樂風(fēng)格特點來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的全面性、針對性、實效性。以“京劇大師梅蘭芳”的授課為例，在授課的時候，教師可以先為學(xué)生播放梅蘭芳大師的京劇《貴妃醉酒》，隨后為學(xué)生播放《新貴妃醉酒》，《新貴妃醉酒》是古典與現(xiàn)代的完美融合，傳統(tǒng)的京劇加上流行的唱風(fēng)，曲風(fēng)古樸淡雅，屬于“流行京劇”的代表作品。通過這樣設(shè)計授課內(nèi)容，可以使學(xué)生更好地融入京劇欣賞中，體驗到京劇的魅力。另外，因為現(xiàn)階段流行音樂的生產(chǎn)自由化，內(nèi)容更是參差不齊，在授課的時候，教師需要注意區(qū)分和篩選，選擇優(yōu)質(zhì)、具有風(fēng)格特點和代表性的流行音樂作品，這樣既可以滿足高中生學(xué)習(xí)的需求，還能確保授課質(zhì)量，增強(qiáng)高中生的審美分辨能力。

（3）創(chuàng)設(shè)音樂鑒賞情境，激活學(xué)生審美思維

從高中階段的音樂鑒賞教學(xué)來看，一般情況下，都是學(xué)生在聽，長久下去，學(xué)生必然會產(chǎn)生厭煩的心理，甚至失去欣賞音樂的能力。因此，在審美教育理念指導(dǎo)下，高中音樂教師有必要對單一的授課模式進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)音樂鑒賞情境，增強(qiáng)音樂鑒賞活動的生動性，使學(xué)生在情境體驗中感受到音樂的美。首先，創(chuàng)設(shè)圖像性情境。針對高中階段的音樂鑒賞教學(xué)，當(dāng)前教師可以依據(jù)授課內(nèi)容，為學(xué)生提供音樂作品相關(guān)的圖像，刺激學(xué)生的視覺、聽覺，增強(qiáng)高中生對音樂作品的感受力。其次，創(chuàng)設(shè)表演性情境。就高中階段的音樂鑒賞教學(xué)來說，如果想帶領(lǐng)學(xué)生自由地感受音樂作品的情感內(nèi)容，便需要為學(xué)生提供展示自我的平臺，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。在授課的時候，需要引導(dǎo)學(xué)生先欣賞音樂作品，隨后在欣賞的基礎(chǔ)上融入自己的理解與情感因素，對音樂作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，這對高中生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展有著重要的作用。以《懂你》《好漢歌》等流行音樂的欣賞為例，教師先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，隨后為學(xué)生提供展示平臺，學(xué)生結(jié)合自身理解進(jìn)行二次創(chuàng)作，這樣就可以使不同學(xué)生的思維激烈碰撞，實現(xiàn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（4）創(chuàng)新欣賞教學(xué)方法，深化學(xué)生情感體驗

針對高中階段音樂鑒賞教學(xué)的需求，為了更好地實現(xiàn)對學(xué)生的審美教育，教師有必要對音樂鑒賞的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采用多元化的授課方式，使學(xué)生在欣賞作品的過程中深化情感體驗。首先，采用對比教學(xué)法。從音樂的角度來看，對比不僅是一種創(chuàng)作的技巧，也是一種表現(xiàn)手段，音樂作品中的節(jié)奏、力度、旋律等一般都是通過對比呈現(xiàn)出來的。因此，在音樂鑒賞教學(xué)的時候，教師可以運用對比教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入地感悟音樂表現(xiàn)手法，聆聽音樂語言的變化，促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地領(lǐng)會與感悟音樂作品傳達(dá)出來的情感內(nèi)涵，理解音樂形象。以《陽關(guān)三疊》的欣賞教學(xué)為例，在授課的時候，教師可以對比不同樂器的演奏效果，分別播放古琴和二胡的演奏視頻，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行對比，通過分析不同樂器的性能和特點，使學(xué)生在傾聽中實現(xiàn)審美意識的增強(qiáng)。

其次，采用聯(lián)想教學(xué)法。音樂學(xué)科屬于一門抽象的藝術(shù)，難以通過文字的方式將情感進(jìn)行描述，就會通過曲調(diào)、速度、節(jié)奏的變化來傳遞情感。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)的時候，教師就可以利用聯(lián)想教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中進(jìn)行聯(lián)想與想象，體驗作品中傳達(dá)的情感。以《草原放牧》的欣賞教學(xué)為例，在欣賞的時候，教師鼓勵學(xué)生想象音樂作品中所描繪的場景，然后使用自己的語言描繪出來，獲得切身的體驗，深刻地領(lǐng)會作品中傳達(dá)出的情感與內(nèi)涵。這樣既可以開闊學(xué)生的視野，還可以使學(xué)生盡情享受音樂美。

（5）增加音樂作品類型，豐富學(xué)生審美體驗

生長在新時代的高中生，更為喜歡流行音樂，因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)的時候，對審美教育的滲透上，教師就可以提前了解高中生的音樂喜好，通過與學(xué)生深入溝通和交流，了解高中生的心理特點，了解高中生喜歡的音樂類型。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)需求，增加一些音樂作品類型，豐富學(xué)生的審美體驗。以《我和我的祖國》的音樂鑒賞為例，在授課的時候，教師可以先為學(xué)生播放黃新國在演唱這首歌的視頻，隨后播放李谷一演唱這首歌曲的音樂視頻。學(xué)生在欣賞由不同音樂人演唱同一首歌曲的時候，可以使高中生的音樂鑒賞能力得以提升。

另外，在開展音樂鑒賞教學(xué)的時候，教師還可以到互聯(lián)網(wǎng)上收集一些網(wǎng)絡(luò)音樂，并尋找影視作品中比較具有代表性的音樂作品，經(jīng)過篩選后，挑出與授課內(nèi)容相符的作品，并在音樂鑒賞課上提供給學(xué)生欣賞，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗。以《海闊天空》《最初的夢想》《隱形的翅膀》等歌曲為例，這些都屬于流行歌曲中的勵志歌曲，既可以起到對學(xué)生的激勵作用，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，還可以豐富學(xué)生的音樂審美感知。通過適當(dāng)?shù)赝卣挂魳疯b賞作品類型，既可以使學(xué)生欣賞到教材中的作品，還可以使學(xué)生欣賞喜歡的流行音樂，學(xué)生在欣賞不同類型的作品中會掌握一定的審美技巧，增強(qiáng)審美體驗，使學(xué)生的音樂審美水平得以提升。

4.結(jié)語

總而言之，審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容。現(xiàn)階段將審美教育與音樂教育結(jié)合起來，既可以實現(xiàn)對學(xué)生的情感教育，還可以幫助學(xué)生實現(xiàn)審美能力的提升。音樂鑒賞教學(xué)是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，在授課的時候通過欣賞音樂作品的方式，誘發(fā)學(xué)生的情感因素，達(dá)到對學(xué)生審美教育的效果。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)的時候，教師需要立足審美教育需求，以多樣化的授課手段開展音樂鑒賞教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生欣賞的意識，在獲得情感層面升華的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生審美水平的提升。

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