數字經濟時代國貿專業(yè)需要培養(yǎng)“應用數智型”人才

王晨 袁怡婷

國家互聯網信息辦公室發(fā)布的《數字中國發(fā)展報告（2022年）》指出，2022年中國數字經濟規(guī)模達50.2萬億元，位居世界第二，占GDP比重提升至41.5%。隨著大數據、互聯網技術的廣泛傳播，數字化正作為數字經濟的重要增長引擎，引領企業(yè)們積極“走出去”，參與各項國際合作，為各大高校賦能。面對信息化國貿復合型人才青黃不接的境況，應用型高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，正肩負著積極轉型的重任。

傳統實踐教學模式向數字化方向的轉型

應用型高校國貿專業(yè)的實踐教學方式一直是課堂實驗——校外實訓基地實習——外貿企業(yè)就業(yè)的傳統模式。為了順應對外開放新格局和數字化經濟對外貿人才的新要求，應用型高校培養(yǎng)的人才除了需要熟悉國際貿易操作和貿易相關政策法規(guī)之外，還要能管理，并在數字貿易的相關實務中進行決策。

傳統模式中的課堂實驗通常是各門課程單獨的實驗實訓，而校外實訓基地基本上以掛名為主，真正參與外貿企業(yè)實訓的學生數量很少。數字化驅動下的新型實踐教學結合了大數據、人工智能等最新的信息化資源，構建了AI仿真運營實驗——ChatGPT企業(yè)沉浸式調研——賽創(chuàng)雙結合的“遞進式”實踐教學模式。

新型實踐教學的內容與構建

建立AI數字化國貿實驗平臺。為解決傳統課堂實驗缺乏系統性的問題，建立“數字化國貿實驗平臺”，打造多功能于一體的新型實驗平臺，切實服務應用型高校的國貿師生。如圖1所示，該平臺融合了AI（人工智能）仿真國際談判項目、ERP（企業(yè)資源計劃）、跨境電商虛擬仿真項目、ERP國際貿易B2B虛擬仿真項目、全球運營仿真可視項目等。

圖?1??數字化國貿實驗平臺

AI仿真國際談判項目可以讓學生在模擬環(huán)境中，進行任務導向型鍛煉，如觀看各類國際商業(yè)談判視頻，乃至觀看WTO（世界貿易組織）商業(yè)爭端法庭回訪，并練習各類談判；ERP跨境電商B2C虛擬仿真項目，即模擬線下最熱門的AMAZON、Ebay、shopee、Lazarda等軟件，強化對B2C的理解與掌握；ERP國際貿易B2B虛擬仿真項目即模擬阿里巴巴國際站、敦煌網等軟件，通過對戰(zhàn)方式強化對B2B的理解與掌握；全球運營仿真可視項目即上海對外經貿大學與用友軟件公司合作開發(fā)的全球運營仿真中心，搭載了全球運營仿真系統。

ChatGPT技術助力外貿企業(yè)沉浸式調研。ChatGPT等新一代人工智能技術將推動整個教育行業(yè)的變革，其創(chuàng)新的理念不斷推動教育行業(yè)變革。學生參與校外實習，但大多數企業(yè)出于商業(yè)保密的需求，往往不能讓學生得到真正鍛煉。學校針對這種情況，可以采取實地采訪考察和訪談等形式，通過訪問一定數量的外貿企業(yè)，對涉外企業(yè)的企業(yè)文化、性質、規(guī)模、業(yè)務領域、數字化轉型現狀、運營中存在的問題等等，整理成調研問卷，應用excel、SPSS（社會科學統計軟件包）對調查數據進行分析，利用最新的ChatGPT?3.5與4.0、SciSpace等技術將調研報告結果進行整理。實踐教學團隊將對數字化趨勢的研究，反饋給各個涉外企業(yè)。

賽創(chuàng)雙結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。根據國家統計局發(fā)布的數據，2023年本科及以上學歷勞動力調查失業(yè)率達到3.2%。面對巨大的社會壓力，與其培養(yǎng)勞動就業(yè)崗位的競爭者，不如培養(yǎng)勞動就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

首先，應用型高校可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極鼓勵國貿專業(yè)學生參與學科競賽及各類社會大型活動。通過各類比賽，培養(yǎng)學生銳意進取精神，同時學校邀請企業(yè)專家給予指導，并給予學生相應的物質獎勵。

同時構建應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，做到產教融合并建立本校的產學研基地，促進雙創(chuàng)基地項目的孵化。應用型高校借助平臺，督促學生通過實地調研、小組討論、仿真實訓等方式提升理論水平和實踐能力；對于雙創(chuàng)基地的建設，學校可以邀請專家學者予以指導，包括如何對企業(yè)進行運營、如何將技術成果進行轉化、如何融資、如何輔導企業(yè)上市等內容，并舉辦各種活動，如開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示、創(chuàng)業(yè)項目孵化參觀學習，充分調動學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

構建新型實踐教學平臺。當完成整個體系的訓練后，可以讓整個國貿專業(yè)的學生在畢業(yè)時達到預期，同時也會提升學校的美譽度，從而達到良性循環(huán)的目的。

新型實踐教學實施路徑

設定教學目標。鼓勵學校教師積極參加市級重點課程立項，有助于教師明確培養(yǎng)目標。重點課程立足于本學科與國際商務活動的交叉領域，推動實驗課程向高階方向發(fā)展。學校應推動數字化技術與教育教學的深度融合，優(yōu)化實驗教學項目，突出實驗課程的創(chuàng)新性，開設一批高質量的實驗類課程。

完善考核模式。鼓勵學生以修滿學分的方式完成相應的實踐課程，以學分置換的方式完成企業(yè)調研和賽創(chuàng)雙通道項目。例如，學生根據參加比賽的具體等級和獲獎結果置換相應學分，參加學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目也可以獲得相應學分，甚至是企業(yè)資助的項目獎金。

組建實踐教學團隊。實踐教學團隊的組建離不開優(yōu)秀的學校教師，在培養(yǎng)“雙師型”教師的道路上，一直推崇把教師“送出去”培養(yǎng)和把企業(yè)優(yōu)秀導師“請進來”的雙重路徑。應用型高校建立教師假期實踐制度，積極組織教師參與研討會，參加各級學術交流，提升教師的專業(yè)素質。教師自身也應主動學習數字化的有關知識，積極開展相關科研工作。

此外，應用型高校可以招募外貿企業(yè)內有實踐經驗的企業(yè)骨干長期擔任教學導師，將在外貿企業(yè)中積累的經驗傳授給學生，與本校專任教師聯手培養(yǎng)外貿人才。這種方式能逐步構建實踐教學教師團隊，達到理想化的教學效果。

利用實踐教學軟件硬件提供支持。應用型高校應該積極構建智能化實驗虛擬場景和實驗環(huán)境，輔之以全球運營仿真可視系統和ERP實驗教學平臺，包括AI國際貿易實戰(zhàn)平臺，使學生能在體驗過程中得到鍛煉。

部分應用型高校的教學理念還不夠先進，沒能意識到數字化趨勢帶來的沖擊，對于實踐教學團隊的建設不夠重視，投入也不足。大部分應用型高校資金有限，缺少資金支持教師學習最新的信息技術，學校可以以設立企業(yè)獎學金或拉贊助的方式，籌措實踐教學資金。應用型高校應抓住信息化趨勢、數字化機遇，不斷完善實踐教學，以便對人才培養(yǎng)和推進學生就業(yè)起到推動作用。