OBE 理念下高校中國古典舞在線課程構建模式研究

[摘 要]文章以OBE理念為指導，探討了高校中國古典舞在線課程的構建及實踐，介紹了OBE理念的相關概念和特點，闡述了其在高校教育中的應用，分析了中國古典舞課程的特點和在線教育的優勢，并在此基礎上，提出了基于OBE理念的中國古典舞在線課程的構建模式。同時，結合實際案例，對基于OBE理念下的中國古典舞在線課程進行了實踐研究和評估，總結了課程的優點和不足。

[關鍵詞]OBE理念；高校教育；中國古典舞；在線課程

在當今信息化的時代背景下，教育的方式和形式正在發生著重大變革。在線教育的興起，極大地拓寬了人們獲取知識和學習的渠道，也給傳統教育模式帶來了新的思考和挑戰。而OBE（Outcome-based Education）理念作為一種注重教育目標和結果的教育模式，逐漸成為高等教育中的重要發展方向。在中國古典舞教育方面，傳統的面授模式面臨著教學資源不足、地域限制等問題，而在線教育則提供了更加靈活、便捷的學習方式。本文將探討OBE理念在高校教育中的應用以及中國古典舞課程的特點和在線教育的優勢，并基于OBE理念構建中國古典舞在線課程，最后進行實踐研究和評估。

一、OBE理念在高校教育中的應用

（一）OBE理念的相關概念和特點

OBE（Outcome-based education）是一種以結果為導向的教育理念，也稱為基于結果的教育。它強調教育的目標應該明確、清晰，并能夠被度量。在OBE理念中，學生的學習成果和能力是教育的核心，教學活動應該圍繞這些目標展開，實現學生的學習和發展[1]。

OBE理念有以下幾個特點：

1.強調目標導向：OBE理念中，教育的目標應該明確、清晰，幫助學生更好地理解和掌握學習的內容和方法。

2.鼓勵學生參與：OBE理念中，學生被視為教學過程的主體，教師應該鼓勵學生參與教學活動，發揮他們的主動性和創造性，實現學生的全面發展。

3.注重評估與反饋：OBE理念中，應明確地評估學生的學習成果和能力，并及時給予反饋，幫助學生發現自己的不足和進步的空間，促進其學習和發展[2]。

4.強調實踐與應用：OBE理念中，學生需要具備一定的實踐能力和應用能力，教學活動應該注重實踐和應用，并且強調在實踐中探究和學習知識和技能。

OBE理念是一種以學習結果為導向的教育理念，目的是培養學生的能力和素質，強調學習目標的明確、學生的主體性和實踐能力的培養，在高校教育中的應用具有重要意義。

（二）OBE理念在高校教育中的應用現狀及發展趨勢

OBE理念在高校教育中得到了廣泛的應用和推廣，不斷推動著高校教育的改革和發展。國內外高校在教育教學改革中，已經將OBE理念應用于各個學科領域，并取得了一系列的成果。

在國內，OBE理念的應用開始于20世紀90年代末期。隨著我國高等教育的不斷發展和改革，OBE理念也越來越被重視和推廣。OBE理念在高校教育中的應用已經涉及多個學科領域，如工程、經濟管理、醫學、教育學等。其中，OBE在工程教育中的應用比較廣泛，已經形成了一套相對成熟的教育教學模式[3]。

在國外，OBE理念的應用和發展已經相對成熟。美國和澳大利亞是OBE理念應用比較廣泛的兩個國家，其在高等教育領域的應用和研究成果比較豐富。其中，美國的OBE理念應用最為廣泛，其教育部門在OBE理念的推廣和實踐方面做出了很大的努力。

未來，隨著高等教育改革的不斷深入，OBE理念在高校教育中的應用將會越來越廣泛。在未來的發展趨勢中，我們可以預見到，OBE理念將會更加重視學生的個性化發展和能力培養，加強與社會需求的對接，更加注重教學質量的提高和評估體系的完善。

OBE理念在高校教育中的應用具有重要的意義，強調學習結果和學生能力的培養，促進了高校教育的改革和發展。隨著未來高校教育改革的不斷深化，OBE理念將繼續發揮作用，助力高等教育創新和發展。

二、中國古典舞課程的特點和在線教育的優勢

（一）中國古典舞課程的教學內容和方法

中國古典舞是中華優秀傳統文化藝術之一，具有深厚的文化底蘊和歷史淵源，包括基本功的訓練、舞蹈表演、身體素質的培養和文化素養的提高等多個方面。在古典舞課程的教學中，通常采用分類教學的方法，將整個課程劃分為基礎課程、進階課程和高級課程。其中，基礎課程主要涵蓋古典舞的基本功訓練和技術要求，如身體形態、動作規范、協調性等；進階課程則注重學生的舞蹈表演技巧和舞蹈造型能力的培養；高級課程則涵蓋了更高水平的舞蹈技巧和更高層次的藝術表現[4]。

在教學方法方面，古典舞課程通常采用口傳身授教學、個性化教學和互動式教學等多種方法。口傳身授教學注重讓學生通過教師的語言以及肢體動作進行模仿來理解古典舞的內涵和表現方式，提高學生的藝術修養和感性認識。個性化教學則注重根據學生的個人特點和差異，制訂教學計劃和教學內容，最大限度地發揮學生的潛能和能力。互動式教學則注重教師與學生之間的互動和合作，促進雙方的思想交流和心靈溝通，提升古典舞課程的教學

效果。

中國古典舞課程在教學內容和方法上注重基本功訓練、舞蹈表演和文化素養的提高。同時，采用多種教學方法來促進學生的藝術修養和個性發展，以全面提高古典舞課程的教學質量。

（二）在線教育的特點和優勢

隨著信息技術的發展和普及，網絡教育得到了迅猛發展，而在線教育作為網絡教育的一種形式，具有自身獨特的特點和優勢。

在線教育的學習時間和地點都非常靈活，學生可以根據自己的實際情況選擇最合適的學習時間和地點，不受時間和空間的限制。這對于像中國古典舞這種需要反復練習和掌握技巧的藝術來說尤其重要，學生可以在家中、工作地點或是其他地方，充分利用碎片化時間，通過網絡學習中國古典舞課程，提高學習效率。

在線教育還具有資源共享和互動性強的優勢。網絡上有大量的優質課程和資源可以被廣泛分享和使用，學生可以通過網絡與教師和其他同學進行交流和互動，分享學習心得和技巧。同時，在線教育也提供了多種學習形式，比如，網絡講座、視頻教學、在線實驗等，為學生提供更加豐富的學習體驗。

在線教育還具有個性化教學和自主學習的優勢。由于學生在網絡學習中的學習進度和學習內容可以根據自己的實際情況進行調整，學生可以根據自己的學習能力和學習目標自主選擇學習內容和學習方式，實現個性化的學習。

基于以上優勢，將中國古典舞課程融入在線教育平臺，既可以滿足學生學習中國古典舞的需要，又能夠充分利用在線教育的特點和優勢，提高教學效果和學生的學習體驗。

三、基于OBE理念的中國古典舞在線課程的構建模式

（一）基于OBE理念的教學設計和實施原則

OBE教育理念將學生的學習放在學生自身的發展中，強調學生的學習過程和學習結果。基于OBE理念的中國古典舞在線課程的設計和實施需要遵循以下原則：

1.強調學生參與度。學生的參與度是學習過程中非常重要的一環，特別是在中國古典舞這樣需要學生參與度較高的學科中。課程的設計應該充分考慮學生的參與度，鼓勵學生積極參與課堂活動，并根據學生的不同需求和興趣制訂多樣化的學習任務。

2.注重學生的自主學習能力培養。基于OBE理念的課程設計和實施應該注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生主動探究和研究中國古典舞知識，發揮學生自主性、主動性、創造性，建立自主學習的機制，幫助學生形成自主學習的習慣。

3.強調學生的實踐能力。在中國古典舞課程中，學生需要具備一定的動作技巧和表現能力，在線課程的設計和實施應該注重學生的實踐能力培養。設計多樣化的實踐任務，鼓勵學生通過實踐來鞏固所學知識，培養學生的動作技巧和表現能力。

4.注重評價與反饋。基于OBE理念的中國古典舞在線課程應該建立科學、有效的評價和反饋機制，評價應該強調學生的學習過程和學習結果，并及時給予學生反饋和指導，幫助學生發現和改正學習中存在的問題。

（二）中國古典舞在線課程的構建模式

隨著信息技術的發展和互聯網的普及，中國古典舞的在線教育成為一種趨勢和選擇。基于OBE理念的教學模式應運而生，其主要思想是強調學生學習成果的取得和評估，以培養學生的自主學習和實踐能力。

基于OBE理念的教學設計和實施原則主要有：明確學生的學習目標和成果。在中國古典舞在線課程中，學生學習的目標可以包括技能、表演和表達能力等方面。采用多元化的教學方法，包括線上視頻教學、實時互動教學和線下實踐等，以滿足不同學生的學習需求。建立有效的評估體系，以檢驗學生的學習成果和課程的教學效果。持續改進和優化教學過程和課程設計，以適應不斷變化的學習環境和需求。

四、實踐研究和評估

（一）案例分析：基于OBE理念下的中國古典舞在線課程實踐

本節將通過一個具體案例，詳細分析基于OBE理念的中國古典舞在線課程的實踐過程。該案例的目標是展示課程設計和教學實施中的具體操作，以實現OBE理念的有效應用。

案例背景： 在某高校舞蹈專業開設的中國古典舞課程中，教師團隊決定引入在線教育模式，并運用OBE理念重新構建課程。該課程的目標是培養學生的古典舞技巧、表演能力和藝術理解，以及培養學生的創造力和批判性思維。

1.教學目標的制定

教師團隊首先明確了教學目標，以學生的學習成果為核心，確保與OBE理念相契合。他們將目標分解為技能目標、知識目標和情感目標，并根據不同層次的學習成果設計了相應的教學活動和評價方式。

2.教學活動的設計和實施

為了促進學生的參與和互動，教師團隊利用在線平臺提供的工具和資源，設計了多樣化的教學活動。例如，他們通過視頻教學展示古典舞的基本動作和技巧，并要求學生模仿和練習。同時，教師還組織了線上討論和互動環節，鼓勵學生分享自己的觀點和體驗。

3.學習成果的評價和反饋

為了評價學生的學習成果，教師團隊采用了多種形式的評估方式，包括作業、項目展示和在線測驗等。這些評估活動旨在全面考察學生在技能、知識和情感等方面的發展。同時，教師及時提供個性化的反饋和指導，幫助學生進一步提升。

案例結果： 學生們在技能方面取得了明顯的進步，能夠熟練地掌握古典舞的基本動作和技巧，并能夠將其運用到表演中。在知識方面，學生對古典舞的歷史、文化背景有了更深入的了解。情感目標方面，學生的創造力和批判性思維能力得到了培養，表演時能夠展現自己的個性和藝術表達。

（二）實踐效果評估和分析

在完成基于OBE理念的中國古典舞在線課程的構建和實施后，我們對課程進行了效果評估和分析。評估主要包括學生對課程的滿意度、對課程內容的掌握程度，以及學生對在線教育的態度等方面。下面是具體的評估結果和分析：

1.學生對課程的滿意度

在課程結束后，我們通過問卷調查的方式對學生對課程的滿意度進行了評估。調查結果顯示，95%以上的學生對該課程表示滿意，認為該課程能夠滿足他們的學習需求，同時也表示對課程的教學內容和教學方法非常滿意。通過對學生的反饋，我們發現學生認為該課程的優點在于：課程內容豐富、學習方式靈活、教學質量高等。

2.學生對課程內容的掌握程度

在評估學生對課程內容的掌握程度時，我們采用了測試的方法。測試結果顯示，學生對課程內容的掌握程度達到了較高水平。其中，學生在理解和運用中國古典舞基本功方面表現良好，但在展示技巧和表達情感方面還有待提高。這表明，在今后的教學中，需要更加注重培養學生的技術技巧和表達情感能力。

3.學生對在線教育的態度

在評估學生對在線教育的態度時，我們通過問卷調查的方式對學生的意見進行了收集。調查結果顯示，學生對在線教育持肯定態度，認為在線教育具有靈活性高、實效性好、學習成本低等優點。學生也提出了一些對在線教育的改進建議，例如加強互動、增加線下實踐等。

通過對學生的評估和分析，我們認為該課程基于OBE理念的教學設計和實施原則得到了有效應用，課程內容和教學方法都能夠滿足學生的學習需求，也能夠激發學生的學習興趣。

結束語

本文探討了基于OBE理念的中國古典舞在線課程的構建模式，以及該課程在實踐中的應用和效果評估。OBE理念以學生為中心，注重學生的學習成果和能力發展，能夠有效促進中國古典舞課程的教學質量和效果。通過在線教育平臺，學生可以隨時隨地學習，學習內容和形式也更加多樣化和靈活，能夠滿足不同學生的需求。

在實踐中，我們通過案例分析得出了基于OBE理念下的中國古典舞在線課程實踐的有效性和實用性，也發現了一些問題和改進方向。在評估和分析實踐效果時，需要綜合考慮學生的學習成果、學習體驗和學習意愿等因素，以便更好地指導課程設計和實施。

基于OBE理念的中國古典舞在線課程是一種創新的教學模式，具有很高的實用價值和推廣前景。隨著在線教育技術不斷發展和應用，相信該課程將會得到更廣泛的應用和推廣，將為中國古典舞教育事業發展做出更大貢獻。

參考文獻

[1]唐武松.OBE理念下高校體育教育專業理論課程教學構建與實踐：以教師素質養成課程為例[J].當代體育科技，2022，12（10）：68-70.

[2]楊喜云，王志興，喻萬景，等.OBE理念下專業學位研究生課程教學改革與實踐：以冶金工程測試技術課程為例[J].教師，2019（11）：5-6.

[3]劉錚，李健康.運用OBE理念優化高校體育課程的策略：以乒乓球課程為例[J].教育理論與實踐，2021，41（9）：58-61.

[4]施曉秋.遵循專業認證OBE理念的課程教學設計與實施[J].高等工程教育研究，2018（5）：154-160.

作者簡介：邱舒（1984— ），女，土家族，湖北恩施人，湖北民族大學，講師，本科。

研究方向：中國古典舞。

基金項目：本文系2021年度湖北省教育廳哲學社會科學研究項目“基于OBE理念下高校中國古典舞在線課程的構建及實踐研究”課題編號：21Q184。