跟看書相比，聽書只是被動(dòng)接受信息嗎

唐義誠(chéng) 池文

聽書其實(shí)并不被動(dòng)

實(shí)際上，不管是對(duì)文字還是對(duì)語(yǔ)言的處理，大腦都是一視同仁的。要理解這句話的意思，我們就要先知道大腦對(duì)信息的處理是一個(gè)怎樣的過(guò)程。

文字是以光波的形式被人眼接收，再向大腦傳遞神經(jīng)信號(hào)，最后到達(dá)大腦皮層負(fù)責(zé)處理文字的區(qū)域進(jìn)行分析和理解。聲音信號(hào)是從耳朵采集，再到大腦形成編碼，也和視覺(jué)信號(hào)處理的過(guò)程差不多，大腦都需要對(duì)這些信息進(jìn)行貯存、識(shí)別、記憶和理解。

貯存——視像和聲像的短暫儲(chǔ)存

人的感覺(jué)器官就像一臺(tái)24小時(shí)工作的監(jiān)控?cái)z像頭，忠實(shí)地記錄所有它看到、聽到的影像。然而我們的大腦卻并不想對(duì)如此繁復(fù)冗雜的信息照單全收，于是，大腦決定先進(jìn)行短暫的存儲(chǔ)，以方便后續(xù)篩選對(duì)自己有用的信息。這種短暫的存儲(chǔ)過(guò)程被認(rèn)知心理學(xué)之父奈塞爾命名為“視像存儲(chǔ)和聲像存儲(chǔ)”。

識(shí)別——過(guò)濾

在短暫的存儲(chǔ)之后，大腦就開始馬不停蹄地對(duì)眼睛看到的、耳朵聽到的信息進(jìn)行過(guò)濾，排除一些它認(rèn)為不重要的東西，將注意力集中在那些對(duì)自己有用的信息上。

這時(shí)，由于成年人平時(shí)接觸到的大量視覺(jué)信息都是通過(guò)文字描述的，大腦就認(rèn)為文字對(duì)你至關(guān)重要，于是優(yōu)先檢索出這部分內(nèi)容，馬上交給負(fù)責(zé)處理文字的區(qū)域去分析和理解。

聲音也是如此，大腦會(huì)自動(dòng)過(guò)濾一些不重要的蟲鳴鳥叫、機(jī)械轟響，專注于言語(yǔ)會(huì)話的信息，在人類社會(huì)的語(yǔ)言環(huán)境影響下，人的聽覺(jué)系統(tǒng)的神經(jīng)元可以只對(duì)聲音刺激中某些特定的特征作出反應(yīng)。

記憶——遺覺(jué)象

兒童在日常生活中對(duì)文字和語(yǔ)言的需求和依賴遠(yuǎn)不如成年人，他們的大腦在刺激信號(hào)傳入后還是繼續(xù)保持異常清晰、鮮明的形象，如實(shí)地記錄所聽所見，這種現(xiàn)象被稱為“遺覺(jué)象”。

有意思的是，許多人以為只有視覺(jué)信息才會(huì)像照片一樣印在兒童的腦海中，但實(shí)際上，除視覺(jué)遺覺(jué)象外，還有聽覺(jué)遺覺(jué)象、嗅覺(jué)遺覺(jué)象、觸覺(jué)遺覺(jué)象等，只不過(guò)這種記憶形式很少能繼續(xù)保持到成年期。

理解——聲音的符號(hào)化

在看書閱讀時(shí)，大腦左右半球的分工是不同的：左腦先理解后記憶，記住慢、遺忘快，更適合記憶的消化、吸收；而右腦則會(huì)將語(yǔ)言變成圖像，可以大量、快速地記憶，且記憶質(zhì)量很高，一旦記住就很難忘掉。

聽書比看書還多出了一道工序——聲音的符號(hào)化。

我們常常會(huì)忽略，漢字其實(shí)是表音兼表意的文字。當(dāng)聽到某個(gè)陌生詞匯時(shí)，第一反應(yīng)是去想它是由哪些字組成的，然后再?gòu)挠夷X中提取與之相關(guān)的圖像。如果需要記住這個(gè)詞，大腦努力去記憶的是這些字，而不是聲音本身。因此，聽書其實(shí)對(duì)大腦的要求更高，也更有利于培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣。

綜上可知，同樣以電信號(hào)的形式編碼，同樣需要進(jìn)行深度加工，大腦并不會(huì)去區(qū)分文字和語(yǔ)言誰(shuí)主動(dòng)、誰(shuí)被動(dòng)。

聽書為何不如看書深刻

上文提到在漢語(yǔ)環(huán)境下聲音的符號(hào)化，比起單純的看書，聽書時(shí)大腦的加工還多出一道工序。所以，我們常常會(huì)覺(jué)得聽書比看書更容易走神，更難集中注意力。其實(shí)，除此之外，言語(yǔ)知覺(jué)、情緒感知、反復(fù)加工等因素都會(huì)使得聽書的信息接收效率不如看書高。

言語(yǔ)知覺(jué)的制約

聽書存在著一些客觀因素的制約，例如，語(yǔ)音信號(hào)在20 ～ 30分貝時(shí)，言語(yǔ)的可懂度為50 %；増至50～ 60分貝，可懂度達(dá)到 90 %～ 95 %，但到了140分貝，人就要感到頭疼了。此外，噪聲例如地鐵、飛機(jī)的轟鳴等對(duì)言語(yǔ)感知的干擾更大。為使言語(yǔ)能順利交流，一般語(yǔ)音信號(hào)必須超過(guò)噪聲6分貝以上。

情緒感知的不同

聽書的聲音來(lái)源一般可以分為真人朗讀和語(yǔ)音合成。

聽真人朗讀有聲書時(shí)，很容易通過(guò)朗讀者的語(yǔ)氣帶動(dòng)情緒，能更貼切地從音頻中聽到情緒的起伏變化，但也會(huì)喪失一部分自我感知的能力。而我們?cè)诳磿臅r(shí)候則完全由自己主導(dǎo)，可以隨意把握情節(jié)、節(jié)奏、分界點(diǎn)，有很大的腦補(bǔ)空間和回味空間。

而在聽語(yǔ)音合成的內(nèi)容時(shí)，技術(shù)上暫時(shí)還沒(méi)有辦法靈活地控制分詞、韻律預(yù)測(cè)、情感預(yù)測(cè)等，我們?cè)诼牭倪^(guò)程中就需要克服這些因素對(duì)理解連貫性的干擾。

回溯的缺失

不知道大家是否注意到，我們?cè)诳磿臅r(shí)候，10%～15 %的眼球運(yùn)動(dòng)是回溯的，也就是說(shuō)眼睛經(jīng)常會(huì)倒退重看。由于這個(gè)過(guò)程太快，有時(shí)候自己都沒(méi)有察覺(jué)，但是顯而易見，這能大大提升我們對(duì)書的理解。

相反，當(dāng)我們?cè)诼爼臅r(shí)候，理論上也可以倒回去重聽，但實(shí)際上，在懶的天性驅(qū)使下，很少有人會(huì)真的愿意這么做。與閱讀相比，回溯的缺失多多少少都會(huì)損失一部分對(duì)內(nèi)容的理解。

因此，雖然大腦并不會(huì)區(qū)別對(duì)待“所見”和“所聞”，但就學(xué)習(xí)效率而言，或許“百聞?wù)娴牟蝗缫灰姟薄?/p>