高職院校園林建筑專業品牌建設策略研究
——以河南農業職業學院為例

河南農業職業學院 趙發軍

2021 年4 月，習近平總書記在全國職業教育大會上指出：要優化職業教育類型定位，建設一批高水平職業院校和專業，加快現代化職業教育體系建設[1]。高職院校已經步入高質量發展階段，專業建設既是高職院校教學工作的重點，又是打造一流高職教育的基礎。在加快推進國家“雙高計劃”以及省“雙高工程”建設之際，河南農業職業學院以特色鮮明、有社會品牌度的示范性專業建設為牽引，提升院校教育發展水平。為此，河南農業職業學院從園林建筑專業現狀出發，加大培育品牌專業力度，從內部建設方面，逐步完善園林建筑品牌體系建設，提升專業的核心競爭力；從外部建設方面，整合媒體傳播、特色實踐傳播，不斷優化園林建筑專業口碑宣傳，提升園林建筑專業人才培養質量，辦出讓人滿意的高職專業。

一、高職院校專業品牌建設的內涵及思路

（一）高職院校專業品牌的內涵

對于企業而言，品牌是企業文化和商品的綜合，是一種產品與同類產品區別的最顯著的特征，是企業提升自身競爭力，并獲得經濟效益的重要策略。對于高職院校而言，品牌建設是其在市場化浪潮中提升核心競爭力的一大策略。高職院校無論是從政策支撐、師資力量等方面與重點高等院校相比都存在較大差距，高職院校只有打造高職品牌，才能增強自己在同類院校中的比較競爭優勢[2]。專業建設是高職院校日常工作的核心和出發點，其專業品牌建設是教育品牌的形式之一，為此，高職院校應在突出職業教育特性的基礎上，緊密結合產業發展需求，以就業創業為導向，將專業教育思想、專業文化、專業核心競爭力作為專業品牌建設的內容，進而形成具有高知名度、高美譽度、高信任度的品牌專業，使其成為代表學院教育質量的標志。

（二）高職院校專業品牌建設的思路

一是注重專業特色性。特色是高職院校辦校興校增強競爭力的關鍵，高職院校的辦學特色是在長期辦學實踐中逐漸凝練而成，它包含獨到的辦學理念、辦學風格以及人才培養模式等各個方面，其中，特色專業始終是辦學特色最集中的體現。高職院校在專業建設過程中，一方面，要與其他院校“錯位”發展，避免專業雷同；另一方面，又要在傳統專業基礎之上不斷調整發展方向、拓展新內涵，促使特色化品牌專業成為高職院校的“支柱”和“窗口”。

二是強化服務地方經濟。職業院校專業品牌建設必須以主動服務地方經濟和社會發展需求為導向。在專業品牌專業建設定位和人才培養模式優化方面，高職院校應盡可能找到與區域經濟建設、社會發展以及科技進步的結合面，培養地方經濟發展亟需的技能型、應用型人才，只有這樣才能為行業建設服務，與地區經濟發展互動，專業品牌建設才能有持久的生命力。

三是堅持創新及示范推廣。高職院校專業品牌建設既有一定變化性又有相對穩定性，在品牌建設過程中，高職院校一方面應立足于專業的“變”，根據時代需求不斷創新專業內容體系，以更好地滿足受教者與社會發展的需求。另一方面，高職院校要重視專業品牌建設的穩定性，根據學院教學改革實踐的發展方向，探索比較完善的專業建設機制，并積極總結推廣建設成果，發揮示范引領以及帶動效應，以提升高職院校整體專業建設水平。

二、園林建筑專業品牌建設目標

河南農業職業學院作為國家“雙高”計劃建設單位，承擔著助力鄉村振興的職責，肩負著為區域經濟建設和產業、行業、企業發展輸送人才的重要使命。為進一步滿足河南區域經濟發展需求以及新農村建設發展需求，河南農業職業學院以“特色鮮明，爭創一流”為總體目標，緊扣“具備全省一流師資、一流教學管理、一流社會服務能力”的基本要求，確定園林建筑專業品牌的總體目標為：將園林建筑專業打造成為對接園林行業、綠化行業的河南省品牌專業；實現園林建筑專業教學條件、師資力量以及社會服務能力達到一流水平，增強專業綜合實力；實現河南農業職業學院園林建筑專業認可度和影響力大幅度提升的目標。

根據河南農業職業學院園林建筑專業“特色鮮明，爭創一流”的總體目標，學院提出專業特色、教師發展、教學條件和社會服務等六大任務（表1），確保專業品牌建設目標任務明確，專業品牌建設內容具體。

三、河南農業職業學院園林建筑專業品牌建設的實踐路徑

（一）加強內部建設，推動園林建筑品牌專業建設

1、細化專業內容，促成品牌專業定位。專業定位是河南農業職業學院園林建筑建業品牌建設的第一步，它不僅在塑造品牌專業過程中發揮著導向作用，同時也是園林建筑專業調整教學模式、組建師資隊伍的出發點。河南農業職業學院根據企業職業分類及崗位特點，著重研究園林建筑專業與職業崗位的關系，通過調查企業崗位需求及工作流程內容開設課程，實行對口培養，著力打造內容豐富、方向靈活的小專業方向。

一是以“大專業平臺，小專業方向”的改革思路為引領。學生入學后對接大專業基礎課程，通過基礎課的“實踐、實訓”項目學習，逐步向園林建筑專業小專業方向進行靠攏細化。

二是根據園林建筑崗位的需求，組建全新的課程組織結構。同時，獲取相應技能證書，如，英語等級證書、計算機等級證書、CAD 證書、建筑安裝工證書、建筑施工員證書等。

三是在數字化轉型中重塑專業品牌。數字化轉型是品牌專業建設的一個嶄新賽道，河南農業職業學院在充分把握園林建筑專業品牌建設方向的基礎上，積極推動專業教育的數字化轉型。院校不僅在數字化資源建設方面引入VR 技術，為學生創造出高度沉浸的虛擬場景，而且利用智能技術優化職業教育智慧平臺，改變傳統教師主導的單一線性教學模式。

2、優化人才培養模式，助推品牌專業發展。為進一步響應國家人才戰略和農業類院校人才培養定位，河南農業職業學院構建“123”為核心的園林建筑專業人才培養新模式。

“1”是指一條主線，園林建筑專業以“應用型、研究型、管理型、創新型”并重的人才培養為導向，對人才培養模式進行重構，以滿足現代園林產業發展的人才需求。

“2”是指雙輪驅動，以專業課程體系改革和實踐教學體系改革為驅動，打通園林建筑專業品牌建設路徑。專業課程體系改革方面，在園林設計等專業課程教學中，以需求為依據來整合知識模塊，引導學生在市場調研—項目構思—方案設計—成果制作的過程中，掌握園林設計的專業知識，使園林建筑專業散發出更多的活力。實踐課程體系改革方面，河南農業職業學院園林建筑專業引入“項目+工作室制”實訓教學模式，以工作室為載體開展校企合作。此外，與河南省景觀規劃設計院有限公司、超杰人禾產業集團、一沐智能庭院、尚呈設計、云上森兮民宿、中北集團設計院等企業進一步加深合作，加強校外生產基地建設，搭建學生就業平臺。在校外實踐實習中，融入集團的設計理念、設計方案以及建設成果，完善園林建筑專業內涵建設。

“3”是指三融合，即思政教育、雙創教育、園林建筑專業教學三方面融合，將知識傳授、能力培養與價值塑造融為一體。如，園林建筑專業以項目為依托，開展線上線下助力鄉村振興行動，將專業學習延伸至社會服務，拓展專業品牌的社會影響力。

3、夯實師資隊伍，增強專業建設能力。構建一支理論知識功底扎實、操作技能嫻熟的“雙師型”教師隊伍是河南農業職業學院園林建筑專業品牌建設的必備條件和基礎。為此，河南農業職業學院通過“派、培、賽、研、聘”等方式打造一支專兼職結合的“雙師型”教師團隊，為園林建筑專業品牌建設提供強有力的支撐。

一是以傳幫帶、外派學習、掛職交流的內部培養模式，打造學習型教師組織。通過在職培訓機制引導園林建筑專業教師重視專業理論與生產實踐相結合的能力提升；通過建立實習實訓機制，下企業鍛煉，分批組織專業教師走進企業，直接參與生產、管理和服務實踐，切實提升實踐技能。

二是建立“雙師型”名師工作室，把工作室作為教師成長的平臺。以課程為切入點，以課題研究為增長點，以社會服務為助力點，引領教師團隊發展。引進或者聘請一批具備知識理論基礎的高知名度技術人才，直接參與園林建筑專業人才培養計劃制定等教學工作中，保障園林建筑專業人才培養質量。同時，利用行業內具有影響力的兼職教師隊伍提升師資隊伍的社會知名度，為品牌專業塑造賦能。

（二）優化外部宣傳，做好品牌專業推廣

1、發揮融媒體作用，加強宣傳力度。河南農業職業學院園林建筑專業品牌建設是一項漫長的過程，為獲得學生、家長、企業及社會的認可，學院不僅要找準定位，加強內部質量建設，更要做好品牌策劃，做好后期的推廣和維護活動。在融媒體時代，可以借鑒“中央廚房”式的運營模式，既負責園林建筑專業信息的生產，也負責傳播及運營。從院校角度出發，升級新媒體平臺，增設、改版、升級河南農業職業學院官方微信、微博、抖音等新媒體平臺，推出廣受大眾好評的作品，使園林建筑專業進一步得到認可。此外，契合時代和社會訴求，與主流媒體“同頻共振”，在重要的時間節點，不失時機地利用好網絡直播、在線講座等方式，面向社會講好河南農業職業學院的教育故事，分享園林建筑專業的育人特色。從園林建筑專業的學生角度出發，鼓勵本專業學生自主運營微信公眾號，從學生視角報道校園生活、專業學習、社會實踐等內容，使每一位學生都能成為本專業的“代言人”。

2、塑造品牌化學生，提升社會認可度。學院鼓勵學生走出去參加園林建筑設計大賽，在加強與同行和業界交流的基礎上，快速提升園林建筑專業的知名度。同時，引導學生主動承擔社會賦予的責任，鼓勵學生走進鄉村參加“三下鄉”活動，組織學生幫助貧困兒童。通過一系列社會服務，擴大園林建筑專業的知名度，贏得良好的社會美譽度。

總結

專業品牌建設并非一蹴而就，而是在持續完善專業建設中逐漸形成的，創設專業品牌，既需要院校內部建設動作配合，也需要外部品牌推廣外宣。在此過程中院校需要面向人才終端產業突出專業品牌的創造性教育與實踐性教育，并將學生素質教育與創新教育相互融合，通過內在要素的組合與創新凸顯專業品牌之“特”。河南農業職業學院依托內部建設與外部宣傳擴大專業品牌路徑，以優化外部宣傳為手段，加強內部質量建設，推進園林建筑專業品牌建設，進而實現河南農業職業院校高質量發展。