財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

張芳源 山西應(yīng)用科技學院

引言

現(xiàn)階段，如何培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校教學工作中多探究的主要內(nèi)容。黨的十八大報告中明確提出，在高校教學之中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念的束縛，在教學之中鼓勵不同專業(yè)的學生通過不同的形式以及渠道進行就業(yè)，同時還提出借助創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)的應(yīng)用型教學理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念帶入到一個新的高度。以高校的財務(wù)管理教學為例，應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，其財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)該在滿足社會實際需求的前提下提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學理念，以此來對財務(wù)管理專業(yè)的學生進行針對性的教學指導，以此提升財務(wù)管理專業(yè)學生的產(chǎn)業(yè)成功率以及就業(yè)能力。

一、財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的影響下，財務(wù)管理專業(yè)教學工作的重要性不斷受到高校的重視，因此對于高校財務(wù)管理專業(yè)教學來講，其教學工作的重心通常是放在對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)之中，同時提升財務(wù)管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以此人才培養(yǎng)模式能夠更好地適應(yīng)社會的需求。其財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)于以下幾個方面：

（一）符合社會對于人才的實際需求

在財務(wù)管理專業(yè)教學之中，通過制定新穎的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，不僅能夠讓財務(wù)管理專業(yè)的學生在學習之中，制定符合自身的學習目標以及后期的職業(yè)發(fā)展路徑，使其向著這一目標所努力前進。同時，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的確立還能更好地適用于社會經(jīng)濟的發(fā)展，為相關(guān)的企業(yè)提供相應(yīng)的財務(wù)管理技術(shù)支持，以此來彰顯財務(wù)管理專業(yè)的相應(yīng)價值。

（二）提升財務(wù)管理專業(yè)學生的就業(yè)率

在激烈的市場競爭之中，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不僅能夠適應(yīng)市場的發(fā)展需求，還能夠有效地提升學生的就業(yè)率。因為財務(wù)管理專業(yè)的學生通過在校的專業(yè)技術(shù)學習，不僅掌握了專業(yè)的理論知識內(nèi)容，還掌握了相應(yīng)的財務(wù)管理工作能力。而相關(guān)企業(yè)在進行財務(wù)管理人才聘用中也更加傾向于此類人才的應(yīng)用。同時，相關(guān)學生還可以借助在學校所學習到的知識內(nèi)容來進行自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)，提升就業(yè)率。

（三）有利于提升財務(wù)管理專業(yè)學生的專業(yè)技能

當相應(yīng)的知識學習完成后，為了能夠具有充分的專業(yè)技能，便需要步入社會開啟全新的求職之旅，這樣便可以借助在校期間所掌握到的專業(yè)技能為自己的工作奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

二、應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標

（一）遵循相應(yīng)的學科特點

在高校財務(wù)管理專業(yè)工作中，應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在教學之中應(yīng)該以社會發(fā)展的實際需求作為教學工作的主要方向，以此來為相關(guān)企業(yè)以及社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及理論與時間能力相結(jié)合的新時期財務(wù)管理專業(yè)技術(shù)人才。新時期財務(wù)管理專業(yè)學科的教學特點主要是在其實際教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學理念，以此來進行應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學方針，并在實際教學之中將學生作為財務(wù)管理專業(yè)的教學主體，體現(xiàn)出學生的主體地位，以此提升學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神。同時，相關(guān)教師在結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)的學科特點進行教學時，還需要對其教學形式進行創(chuàng)新，為學生構(gòu)建產(chǎn)教融合的教學實踐方案，將學以致用視為財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要教學實踐原則。對其財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的教學目標、教學主體以及教學效果等進行明確，將學以致用原則進行充分體現(xiàn)，由此可以得出結(jié)論，應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育在激烈的市場競爭之中具有極強的實用性，以此明確財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)核心目標。

（二）制定完善的人才培養(yǎng)方案，滿足社會發(fā)展需求

通過對高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進行分析，其人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)的高校學術(shù)型的人才培養(yǎng)相對比，存在較大的差距，同時又遠高于其他職業(yè)教學人才培養(yǎng)，在其學校自身的知識、能力以及相應(yīng)的教學素養(yǎng)等相關(guān)方面具有獨特的特點。因此，在實踐教學之中，要想有效地提升財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果，便需要相關(guān)教師在教學之中制定完善的人才培養(yǎng)方案，以此來滿足社會發(fā)展的需求。作為未來社會以及相關(guān)企業(yè)的財務(wù)管理技術(shù)工作人員，不僅要具備熟練的文化理論知識，還應(yīng)該具備先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，使其在具有專業(yè)知識的同時具備相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學理念，主要在實際教學之中培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的價值觀。應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要教學目標便是在教學之中培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力以及相應(yīng)的專業(yè)技能，以此來滿足市場發(fā)展的實際需求。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標要與學校特色相結(jié)合

財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學理念，主要是為了培養(yǎng)學生財務(wù)管理工作的能力，在高校財務(wù)管理專業(yè)教學工作之中，應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學方針主要是借助先進、多樣化的教學理念，以及合作教學的教學方式開展相應(yīng)的教學工作。為了有效地提升財務(wù)管理專業(yè)的教學效果，便需要在實踐教學之中將應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標與財務(wù)管理專業(yè)學校的教學特色相結(jié)合，在提升財務(wù)管理專業(yè)教學效果的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[2]。

三、財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

由于財務(wù)管理專業(yè)教學具有一定的特殊性，因此在實際財務(wù)管理專業(yè)教學之中，相關(guān)教師優(yōu)化教學形式的同時，還需要對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系進行構(gòu)建。但是結(jié)合現(xiàn)階段高校財務(wù)管理專業(yè)的教學現(xiàn)狀進行分析，其財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建并不完善，導致財務(wù)管理專業(yè)的教學效果并不理想。這主要是由于在財務(wù)管理專業(yè)教學之中，相應(yīng)的教學活動的開展主要是以傳統(tǒng)的教學方式開展教學，并沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學的重要性，從而影響財務(wù)管理專業(yè)教學效果。

（二）教育理念與財務(wù)管理專業(yè)融合效果不理想

受傳統(tǒng)的財務(wù)管理專業(yè)教學的影響，相應(yīng)的文化理論課程依舊在教學之中占據(jù)著主導地位，這就導致高校財務(wù)管理專業(yè)教學依舊存在一些弊端，導致財務(wù)管理專業(yè)教育理念與財務(wù)管理專業(yè)融合效果并不理想。這種傳統(tǒng)教學模式不僅不利于學生對財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的知識進行了解，同時也會影響應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。財務(wù)管理專業(yè)教學自身具有較強的實踐性，但是在實際教學之中受教學觀念的影響，學生長期處于一種被動學習的狀態(tài)之中，這種教學觀念不僅不利于學生對專業(yè)財務(wù)管理專業(yè)知識的理解，還會影響財務(wù)管理專業(yè)的教學效果。

（三）師資隊伍薄弱，教學方式單一

在新時代背景下，高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學活動的開展，對于相關(guān)教師的專業(yè)教學能力有著較高的要求，除此之外，還需要相關(guān)教師在教學之中具備較為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論經(jīng)驗。但是目前在高校財務(wù)管理專業(yè)教學理論之中，相應(yīng)的財務(wù)管理專業(yè)教學工作任務(wù)主要是由相應(yīng)的專業(yè)教師或者班級輔導員來擔任相應(yīng)的教學工作，這些教師大多數(shù)是在畢業(yè)之后便進入到高校進行教學工作，缺少相應(yīng)的教學經(jīng)驗，也未接受過專業(yè)的教學培訓，缺乏專業(yè)的教學經(jīng)驗，致使專業(yè)教師隊伍建設(shè)相對薄弱。在教學現(xiàn)狀的影響下，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學成為一種形式教學，導致教學方式較為單一，影響整體的教學質(zhì)量。

（四）缺少相應(yīng)的實踐平臺

在高校財務(wù)管理專業(yè)教學中，大多數(shù)的高校財務(wù)教師主要是由財務(wù)管理專業(yè)的人才來進行教學指導，這些教師通常是在畢業(yè)之后便進入高校進行財務(wù)管理專業(yè)的教學理論指導，缺少專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學經(jīng)驗，致使在實踐教學中不能夠為學生提供相應(yīng)的實踐學習平臺，嚴重影響學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果[3]。

四、財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

（一）完善相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教育體系

在財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學之中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，并不是依托于財務(wù)管理教學以外的相應(yīng)的職業(yè)技能教學培訓工作，而是在教學之中與實際教學相融合的一種新型的教學模式，在實際教學之中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與財務(wù)管理專業(yè)教學之間進行有效的融合。在這一教學過程之中，便需要相關(guān)教學工作人員建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程體系，以此來優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)教學。首先，財務(wù)管理專業(yè)教學的開展，應(yīng)該結(jié)合應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的需求，來對傳統(tǒng)的財務(wù)管理專業(yè)教學進行創(chuàng)新，使其在不影響財務(wù)管理專業(yè)教學模式的狀況下，對其應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，以此來提升財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學效果。其次，通過在財務(wù)管理專業(yè)中將應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式融入到每一個教學內(nèi)容之中，以此來對其教學理念以及財務(wù)管理專業(yè)教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，進一步優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)教學形式。最后，在財務(wù)管理專業(yè)教學之中，還應(yīng)該將先進的教學理念以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行緊密結(jié)合，以此激發(fā)學生對財務(wù)管理專業(yè)的學習興趣，提升學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力。

（二）制定科學合理的教學措施

在財務(wù)管理專業(yè)教學之中，有效地提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，便需要相關(guān)教師在教學中結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)的學科特點以及社會與企業(yè)發(fā)展的需求，制定科學合理的教學措施，以此來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的新型人才。例如，在課堂教學之中相關(guān)教師可以借助小組互動探究、實踐參與等多種教學方式來開展財務(wù)管理專業(yè)教學，在課堂結(jié)束后，教師還可以結(jié)合本屆課堂的教學內(nèi)容來與學生進行交流探究，這樣當學生在學習之中遇到難以解決的問題時，便可以通過教師或者與同學互動探究等方式來尋求有效解決方式，以此在提升學生財務(wù)管理專業(yè)學習能力的同時，提升學生的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在實際教學中，因為財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的教學內(nèi)容較為繁雜，為了能夠讓學生對其進行有效的掌握，便需要在教學之中通過理論教學與實踐教學相結(jié)合的教學方式幫助學生對其進行了解，并能夠在后期的財務(wù)管理工作之中，將所學到的知識進行靈活的運用[4]。

（三）加大專業(yè)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教學形式

無論在何種教學工作之中，教師都是教學工作的參與者、組織者以及引導者，財務(wù)管理專業(yè)也是同樣如此。而財務(wù)管理專業(yè)教師隊伍的建設(shè)不僅能夠轉(zhuǎn)變教學的形式，同時還是應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學工作開展的重要保證。財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果，直接與高校教師的教學能力以及綜合素質(zhì)之間有著直接的關(guān)系。因此，在實際教學之中，便需要相關(guān)高校加大專業(yè)師資隊伍的建設(shè)力度，以此來優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)教學形式。例如，在教學之中可以構(gòu)建校企合作的教學模式，以此來形成一支既有教學經(jīng)驗，又有實踐經(jīng)驗，將課堂與實踐相融合應(yīng)用師資隊伍。雙師型教師隊伍的構(gòu)建可以通過以下兩個方面開展。第一方面，相關(guān)學校在校內(nèi)選派教學能力、專業(yè)知識能力較為優(yōu)秀的教師作為學校的骨干教師，來作為財務(wù)管理專業(yè)的主要教師。通過定期組織財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新培訓或者外派到相關(guān)企業(yè)進行實踐學習，以此來促進教師應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力。第二方面，除了提升本校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學意識，相關(guān)學校還可以聘請相關(guān)企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)管理工作人才，來學校擔任財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學導師，對財務(wù)管理專業(yè)的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學指引，以此加強學生財務(wù)管理專業(yè)教師隊伍的構(gòu)建。

（四）構(gòu)建多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐平臺

除上述的人才培養(yǎng)教學策略之外，為了提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)應(yīng)用型的財務(wù)管理工作人員，除了構(gòu)建產(chǎn)教融合的校企合作教學形式以外，還需要為學生構(gòu)建多樣化的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐平臺，以此在激發(fā)學生學習興趣的同時，提升學生的財務(wù)管理能力。另外，在財務(wù)管理教學之中，相關(guān)學校在提升學生學習能力的同時還應(yīng)該注重多樣性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐的構(gòu)建，無論哪一所高校，都有自己獨特的教學優(yōu)勢以及教學特色，同時還離不開相關(guān)教育部門的支持，在這一背景下，相關(guān)學校要結(jié)合當前的教學形式來對財務(wù)管理專業(yè)教學進行創(chuàng)新，為學生構(gòu)建多樣性的實踐學習方式，提升財務(wù)管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，在教學之中可以融合相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓教學內(nèi)容，借鑒相關(guān)企業(yè)的財務(wù)管理模式來開展模擬實訓教學，讓學生進入企業(yè)財務(wù)管理工作人員的角色之中，體驗財務(wù)管理工作的具體工作內(nèi)容。除此之外，還可以成立財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的實踐活動，開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等方式，讓學生能夠?qū)⒃趯W校之中所學習到的知識進行科學合理的運用，來激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)[5]。

結(jié)語

綜上所述，無論何種教學人才培養(yǎng)的主要根本在于教育的本身，因此財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該在完善相應(yīng)的教學策略的同時，能夠結(jié)合社會的發(fā)展趨勢來進行創(chuàng)新，使其財務(wù)管理專業(yè)學生既具有良好的專業(yè)知識，又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其成為真正具有高素質(zhì)、高能力的財務(wù)管理綜合型人才。