情節鋪墊讓事情有趣又合理

梁海霞

“作文沙龍”的時間到了，梁老師走上講臺，在黑板上寫了兩個大字——“鋪墊”。同學們一臉疑惑，又一臉期待。

沙龍現場1? 這就是鋪墊

接著，梁老師出示了幾段話：

許多年以前，有一位非常喜歡穿好看的新衣服的皇帝。為了能穿得漂亮，這位皇帝把所有的錢都花在了購置新衣服上面。因此，他既不關心軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車到公園中去游玩，但也有例外，那就是當他要炫耀自己的新衣服時，公園就成了他最愛去的地方。

這位皇帝幾乎每個小時都要更換一件衣服。在別的國家，有人問到皇帝在哪里時，人們總是說：“皇帝在他的會議室里。”但是在這個國家，人們提到皇帝，卻會這樣說：“皇帝在他的更衣室里。”

有一天，城里來了兩個自稱是織工的騙子……

看到同學們一臉好奇，梁老師問：“大家知道上面的片段出自哪個童話故事嗎？”

“《皇帝的新裝》。”同學們異口同聲地回答。

梁老師笑了笑，說道：“這是故事的開頭部分。能否去掉第一、二自然段，直接從第三自然段切入主題呢？”

“我覺得可以去掉，開門見山，直入主題。”做事干脆的趙一鳴第一個發表自己的觀點。

“我認為不可以去掉，既然作家這樣描寫，自然有其道理，怎么能隨意去掉呢？”做事沉穩的王雨萱隨即反駁。

大家你一言我一語，爭相發表自己的見解。

“同學們，你們知道第一、二自然段主要講了什么內容嗎？”梁老師示意大家安靜。

同學們思考了一下，說：“皇帝非常喜歡新衣服。”

“作者不惜筆墨這樣描寫對于整個故事有什么作用呢？”梁老師繼續問道。

趙一鳴說：“開頭交代了皇帝很喜歡新衣服，那下文被騙就是順理成章的事了。”

“同學們，這兩段極力描述皇帝非常喜愛新衣服，也就交代了他被騙子所騙，最后光著身子舉行大典的原因。為突出人物性格、暗示人物命運、推進故事的發展做了前期的準備，這樣的描寫就是鋪墊。鋪墊可以讓故事更加合情合理，更有趣味性。”梁老師總結道。

沙龍現場2? 片段描寫我來評

下面就是“妙筆生花”的時間了，請同學們運用“鋪墊”這種表現手法來寫一個片段。

二十分鐘后，同學們陸續完成了自己的片段。張毅騰同學率先展示自己的作品：

這是一個干凈的庭院，院子里打掃得干干凈凈，物品擺放得錯落有致。就連角落里的小狗窩，也被打掃得十分干凈。

走進屋子里，布置非常簡樸，卻收拾得板板正正，一塵不染。我們見到了張阿姨，只見她正在照顧生病的老奶奶。據老奶奶說，她臥病在床已經五年了，張阿姨把她照顧得無微不至，臉洗得很干凈，頭發梳得很整齊，被子也經常換洗，令她很感動。

張文旭：片段的第一部分主要是對庭院的環境描寫，突出了“干凈”這一特點，由此可見這家的主人很勤快。進屋一見，果真如此。這里的環境描寫為表現張阿姨的勤快做鋪墊。

趙康寧：不僅寫了院子，而且寫了狗窩被打掃得干干凈凈的細節，這也是為表現張阿姨的勤快服務的。

梁老師：看來同學們已經了解了運用“鋪墊”這一表現手法的作用。下面我們來欣賞張峻豪同學的作文《第一次買面包》，文中的鋪墊用得不錯喲！

第一次買面包

早晨，太陽公公露出了笑臉，給大地帶來一片溫暖。樹上鳥兒把歌唱，像是在迎接新的一天。就連路邊又細又嫩的小草，似乎也挺拔了很多。

還沒等我起床，媽媽便催促起來：“萱萱，媽媽著急去上班，沒有做早飯。你快點起床，自己去買面包吃吧。你能把面包買回來嗎？”“這還不簡單，小菜一碟嘛！”我爽快地答應了。

我一骨碌從床上爬了起來，穿好衣服，高興地接過媽媽遞給我的錢，扭頭就要走。“路上要小心車。”媽媽叮囑我。“知道了，知道了！”我不耐煩地回應，高高興興地出門了。

來到大街上，車輛來往穿梭，像是一道流動的風景。

正當我要過馬路時，一輛車飛快地沖了過來，幸好我眼疾腿快躲了過去，不然早就被撞飛了，真是讓人膽戰心驚。

來到面包店，香甜的味道撲面而來。椰蓉面包、肉松面包、奶油面包……真是應有盡有！我匆匆地選了三種面包就趕緊回家。一進門，我的心還“怦怦”直跳呢。第一次買面包就遇到危險，幸虧是有驚無險啊！

第一次買面包的經歷，讓我懂得：做事一定要小心，一定要注意安全。

“這篇作文是如何運用‘鋪墊的呢？”梁老師一語點燃了同學們的激情。

一向善于思考的張宇哲胸有成竹地說：“作文一開始就做了鋪墊。太陽露笑臉，鳥兒把歌唱，小草挺起身子，這些景物呈現出來的是一片歡快的景象，為后面‘我高興地答應媽媽去買面包做鋪墊。”

“這是借用景物來鋪墊。”梁老師總結說。

趙雯旭眨眨大眼睛，說：“‘來到大街上，車輛來往穿梭，像是一道流動的風景。這個句子寫出了車輛的‘多，為后面‘我險些被車撞做鋪墊。”

“這是借用細節描寫來鋪墊。”梁老師肯定了趙雯旭的觀點，接著拋出問題，“這樣的鋪墊起到了什么作用呢？”

趙一鳴搶先回答：“使下文故事情節的發展具有合理性。”

“鋪墊主要對后面要出場的人物、事物或要發生的事情進行鋪陳，從而引出主要人物、重要情節和內容，推動故事發展。同學們在寫作文時不妨試著運用這一手法喲。”伴隨著梁老師的總結，這堂作文沙龍課結束了。

教室里，同學們還在熱烈地討論著作文中的鋪墊……