以“美”立德 以“美”樹人
——淺談舊衣創新中的“美”與“德”

■方 敏

據統計，我國每年約有2600 萬噸舊衣服被扔進垃圾桶，其中不乏質量完好的衣服。這些舊衣貌似“棄之可惜”，然而穿之卻又無“彩”。

舊衣改造與創新，既可以作為一個利國利民的環保項目來推行，也可以納入學校的美育課程，兩者相得益彰，彼此推動。舊衣創新過程中，教師以“美”立德，以“美”樹人，教授學生掌握剪裁、縫制、編織等基本技法的同時，引導學生理解“舊衣創新”的文化內涵、審美價值和環保理念，培養學生的創新能力和良好品德，從而提高學生美術學科的核心素養。本文以筆者所在學校“布言布語社團”的實踐為例，闡釋舊衣創新中的“美”與“德”的內涵。

一、欣賞肌理之美，明惜物之德

衣服無論新舊，都有其特定的肌理。肌理之美，是舊衣留給人們形式上的價值。例如：編織物具有浮雕式的紋理，毛呢織物較為粗糙，絲質類的最為細膩，皮革表面有凹凸立體等。

秉持“物盡其用”的觀念，教師帶領學生“像設計師一樣創作”，從尋找發現到欣賞感悟，從交流討論到再造肌理。學生把一件件舊衣進行分類整理，他們用眼看，用手觸摸，感受衣物肌理的形式和樣態。這是與舊衣對話的過程，是聽舊衣“訴說”的過程。學生會驚喜地感受到，那些在時間的淘洗下變色或變形的舊衣，也有其形態多樣的紋理，不同肌理形態所產生的美感各不相同。

惜物，惜的是物，也是對自然、社會的一份感恩與尊重。學生需要知道“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。丟失對物的虔敬和感恩去談品德的塑造，是空洞淺薄的。所以，教師設計了為每件舊衣繪制“舊衣簡歷表”，促使學生深入了解每一件舊衣的購買時間、地點、價格、材質等，感悟每一件陪伴我們的舊衣服，都承載著時間，承載著彼此相連的記憶。

二、發現設計之美，揚簡樸之德

《義務教育美術課程標準（2022 年版）》強調,要注重引導學生理解“設計滿足實用功能與審美價值，傳遞社會責任”。舊衣創新課程內容是以“簡樸”為出發點進行設計的。第一部分“舊衣創新利用的理性思考”賦予舊衣新的內涵和價值，積極響應綠色、低碳、環保的生活理念。第二部分“舊衣創新利用的類型”，做到了資源的充分利用，實現了物盡其用。第三部分“舊衣創新的工藝研究”，教授學生“抽紗法”“縫制、刺繡法”“拼布法”“編織、漿化、解構再造面料法”，使學生能主動探究和挖掘這些廢舊物品的價值。第四部分“舊衣創新教學策略的研究”，讓學生在實踐中觀察、體悟節儉的生活方式。

教師引導學生研究舊衣創新的途徑和方法，挖掘這些廢棄舊衣的內在價值，拓展設計的思路，并通過播放視頻展示藝術家們的巧妙構思，讓學生了解設計要遵循的一般規律和過程。在此基礎上，學生們相互交流，提取其中有價值的設計元素，如紐扣、裝飾牌、腰袢、口袋、褲邊等，在造型、色彩、圖案、工藝等方面進行再次設計。學生在這一過程中獲得創新的喜悅感和成就感，體驗了一種節約、循環利用的設計思想和生活方式，更表達了“用藝術成就環保，用設計創造未來”的簡樸初心。

三、感悟重生之美，承自強之德

創新賦予舊衣以新的生命，讓即將被時間淘汰的衣物重新煥發出生命的光彩。這種創生的快樂，是對舊物生命的尊重，也是對本真生命的尊重。

教師在全校范圍組織開展“讓舊衣重生，讓家園美好”的主題實踐活動，鼓勵學生以工匠般的精神進行創作，力求讓舊衣煥發出二次生命，創意新生！現場的展示區放置了很多用舊衣改造的物品，有拼接縫制的坐墊，有收集廢舊紙盒的收納盒，有圖案組合的筆筒，還有剪裁精致的胸花等。在這樣的氛圍中，有很多同學在手工體驗區開始嘗試制作了，他們把擱置許久的老式的黑色發箍，纏繞上了牛仔布條，配上纏繞的牛仔花；把稍許有些破損的編織袋，用牛仔口袋和花卉進行了遮擋；把廢棄的鞋盒包裹上牛仔布，縫上白色花邊，變成了收納盒……

“自強不息”要求學生具有奮發圖強、勇往直前、爭創一流的品格。“厚德載物”要求學生具有團結協作、嚴以律己、無私奉獻的精神。舊衣創新項目讓學生在實踐中體會親力親為的過程，從“重生”的舊衣中欣賞自己的勞動能力、審美能力，或潛在的生活能力，讓他們意識到，一個人可以通過持續不懈的躬行而實現自強、自立。

舊衣創新項目始于“環境保護”而終于“立德樹人”，是學生踐行“美”，也是踐行“德”的重要途徑。當今的“舊衣創新”是在物質生活極大豐富的情況下所采取的主動行為，學生在一針一線的縫制中，知節儉，能勤勉，真正提高了審美能力，塑造了良好的品德。