初中英語“中外節日”教學一例

岳燁

傳統節日是民族文化的重要載體，傳統節日的形成是各個國家歷史文化的長期積淀。以中外傳統節日為切入點，在初中英語教學中進行中外文化的比較分析，有助于學生拓寬國際視野，汲取世界文化精華，以及增強對中華文化的理解與認同感。

一次圣誕節前夕，我聽到學生們在議論著要給好朋友準備什么圣誕禮物，這令我聯想起近年來一些西方傳統節日備受年輕人追捧，而本土傳統節日則受到冷落甚至被拋棄的現象。我不禁深思：引入“洋節”對中國傳統節日有何影響？為什么孩子們對西方節日有如此大的興趣？孩子們真正了解這些西方節日的形式、意義嗎？適逢本學期教到了人教版英語教材的八年級上冊Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B （2a-2e），這是一節閱讀課，介紹了美國的傳統節日感恩節。借著該單元內容，我把中國的傳統節日與西方傳統節日聯系在一起，讓學生們自己總結中國傳統節日的精髓以及西方傳統節日的意義，通過比較中西方傳統節日文化的不同，讓他們意識到在面對各種“洋節”的時候，要有自己的正確判斷，不能盲目跟從。

上課鈴聲響起，我走上講臺，開始詢問學生們“對西方節日知多少？”學生們紛紛列舉出自己熟悉的西方節日，如圣誕節、復活節、情人節、萬圣節和感恩節等，但當被問及這些節日的由來以及意義時他們卻都表示不太熟悉。于是我以感恩節為例，帶著學生詳細地了解西方傳統節日。

首先，我打開多媒體播放了一個普通美國家庭過感恩節的視頻片段?？催^視頻后，學生們對感恩節的內容及其由來有了一定的了解。其次，我讓學生打開課本通過Skimming（略讀）和Scanning（掃讀）的方式閱讀課本文章。最后，通過回答課后問題來檢驗學生是否掌握了所學內容。通過這一系列的學習，學生們可以自主發現，我們國家也有和感恩節相似的傳統節日——中秋節。原因就是它們都是闔家團圓、慶祝豐收的節日。

以中秋節為新話題，我開始引導學生們談談中秋節的來歷。在這個問題上，很多學生都回答不出，只有個別學生說到了“嫦娥奔月”。我對學生們進行了思想教育：“作為中國人，我們不能對中華民族的傳統節日知之甚少?！彪S后，我將提前準備好的介紹中秋節的材料展示在PPT上，和學生一起閱讀。讀完材料，學生們恍然大悟：“原來我們的中秋節居然有這么悠久的歷史，有這么多文人墨客寫過關于中秋節的優美詩篇！”隨后我詢問學生們除了中秋節外，還知道哪些中國傳統節日。告訴他們諸如端午節、元宵節、春節、重陽節、清明節等節日，也都有著自己特殊的由來和歷史意義。其中，我舉了端午節的例子：“韓國已將我們中國的端午節申請了世界非物質文化遺產，甚至放言屈原是韓國人。別的國家尚且對我們的傳統節日如此熱愛，難道我們自己不應該重視起來嗎？”講到這里，課程已過大半，學生們陷入了沉思。

最后我作了更深層次的總結：“中西方傳統節日的起源是截然不同的。中國歷史上是農耕社會，特別重視氣候對農作物的影響，睿智的祖先在四季變換中認識到大自然復雜的規律，依據不同時期農作物的生長特點，總結出了二十四節氣，進而形成傳統節日。而西方文化則以宗教為社會生活的重心，其節日的設立帶有濃郁、鮮明的宗教特色。例如，為了紀念耶穌的誕生而設立的圣誕節，為了紀念名叫瓦倫丁的基督教殉難者而設立的情人節，宗教形象或宗教事件是這些節日的起源。我們中國人，對西方節日的崇尚應該是理性的?！笨偨Y結束，我讓學生們自由討論：“以小組為基礎討論一下學習完本課后，你有什么深刻的感想？”

學生們的感觸很深，尤其在聽到韓國將我們的端午節申遺之后，很氣憤，不禁發問我們的傳統節日憑什么成了他們的？究其原因還是我們自身不夠重視，盲目地過“洋節”。以后我們應該多多地了解、多多地宣傳我們的傳統節日，不能再讓我們優秀的傳統節日花落別家。

通過這堂課的學習，學生們明白了由于中西方不同的民族文化，傳統節日由來也是不一樣的。西方的傳統節日是建立在宗教信仰基礎上的，以后我們在過“洋節”的時候會先思考，這個節日適不適合我們，不要盲目地崇尚“洋節”。與此同時西方的某些傳統節日也是值得我們借鑒的，比如感恩節，它的意義在于感恩，而作為學生的我們也要常懷感恩之心，感謝父母的養育之恩，感謝老師的教育之恩，感謝那些默默無聞的英雄為我們國家的繁榮昌盛所做出的貢獻。

課程結束，我感慨萬千，其實學生們不是什么都不懂，只是需要一個正確的引導。《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：“教師要把落實立德樹人作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養內涵，全面把握英語課程育人價值。引導學生在學習和運用英語的過程中，了解不同國家的風土人情、文化歷史，以及科技、藝術等方面的優秀成果，進行中外文化比較分析，汲取文化精華，拓寬國際視野，加深對中華文化的理解，增強中華文化認同感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！彼晕艺J為在今后的英語教學中應當適當地將文化理解滲透到課程中，讓學生能夠采取正確的態度對待西方文化，不盲從，同時還要鼓勵學生有弘揚我們中華文化的意識。

本節課我嘗試著將文化理解滲入教學中，以播放節日視頻片段作為切入點，激發學生的學習興趣，通過對比中西方傳統節日，幫助學生認識到中華優秀傳統文化也是同屬于世界文化的一部分。在西方文化的強大沖擊下，我們要堅持取其精華、棄其糟粕的態度，既要汲取西方文化中的優秀部分，也要努力建立起民族認同感和文化認同感，積極弘揚中華優秀傳統文化。這樣，總體教學效果還是不錯的，很容易引起學生的共鳴。

（作者單位：太原市三十八中學）