“雙減”政策下小學家庭教育課程化探究

□ 李俊諭 廣西壯族自治區防城港市防城區第二小學

雙減政策的提出，不僅要求減少學生學習負擔，還強調促進學生全面發展。家庭教育對學生的成長有著至關重要的影響作用，然而部分家長并不知曉科學的教育方式，為此教師應輔助家長做好家庭教育工作，高質量地開展家庭教育課程。

一、文化方面

雙減的內涵是減負提質，在小學文化學科教育中，家長應以“五育并舉”為核心，實現德智融合發展，在空余時間注重對學生文化學科的合理輔導，不要為學生布置過多的練習作業，而是要幫學生從題海中解脫出來，探尋更加新穎有趣的方式，在潛移默化中開闊學生視野，豐富其知識儲備。例如，在語文方面，家長可以和學生一起進行親子閱讀，依據學生的年齡特點，為其選擇合適的課外書籍，提高學生的閱讀水平。如低年級家長和學生可以閱讀《父與子》，中高年級可以閱讀《西游記》等。又如在英語方面，家長可以為學生創設不同的語境，并和學生一起進行日常的英語對話，鍛煉學生口語能力，豐富其詞匯量。在數學方面，家長可以和學生一起去逛超市，讓學生加減各種商品的價格，從實踐活動中提高學生計算能力，等等。

二、體育方面

身體是革命的本錢，長時間以來，不少學生在高壓的學習環境下出現了含胸駝背、近視等情況。同時，還有些學生從小體弱多病，體質較差，在學校中缺乏充足的鍛煉機會。基于雙減理念，家長應轉變觀念，提高對學生身心健康的重視程度，同時以身作則，和學生一起鍛煉身體，多具備幾種體育技能，在空閑時間和學生一起運動。例如，每天晚上家長可以帶著學生去散步、慢跑，增強學生的耐力。周末時，家長可以陪學生打羽毛球、乒乓球等，不僅有效減少了學生在家玩電子產品的時間，還能活動筋骨、強身健體，培養學生的體育精神。

三、美育方面

在傳統的教育教學中，大部分的教師和家長都十分關注學生的文化成績，忽視了對其美育的培養。學生每天處于緊張的學習狀態，缺少發現美、欣賞美、創造美的能力。為此，家長應重視美育的價值，并從多個層面著手，不斷提高學生審美鑒賞能力。例如，家長可以在周末的時候和學生一起畫畫、聽音樂，還可以帶領學生到大自然中去領略風光，引導學生留意生活中的美，在減輕學生學習壓力的同時，有效舒緩學生的心理。又如，在周末，家長可以帶領學生去博物館參觀，或者是去參加書法、美術的藝術展覽等，激活學生對藝術方面的興趣，并讓其從小感受不一樣的藝術氛圍，開闊學生眼界，有效地陶冶學生情操，為其日后的學習成長夯實基礎。

四、勞動教育方面

《義務教育勞動課程標準》的落實，進一步凸顯了勞動教育的地位。勞動教育在家庭教育中有很多的切入點，家長應把握勞動教育的宗旨和特點，為學生創設大量的實踐機會，讓學生在勞動中養成愛干凈的好習慣，并培養意志力，傳承勞動精神。例如，家長可以和學生一起在家里進行大掃除，合理分工，讓學生學會洗碗、掃地，不斷提高其自理能力。又如，學生在學校勞動課上學習了某道菜的制作方式，家長也可以邀請學生回到家里再次制作。家長和學生一起比拼，不僅激活了學生參與勞動的興趣，還增加了其成就感。此外，對于一些技能的掌握，家長也可以合理地傳授，如衣服破損之后的簡單縫補，以及一些花花草草的種植等，給予學生多樣化的勞動內容及形式，通過勞動磨煉意志，讓學生想做、愿意做，懂得尊重勞動人民和勞動成果，培育正確的勞動價值觀。

結語：雙減政策背景下，教師和家長都應重視家庭教育。圍繞學生在學校學習的課程，家長應有針對性地進行優化，通過豐富多樣的形式，維持學生對不同學習內容的興趣，并在快樂的學習過程中獲得綜合能力的發展，最終真正實現“五育并舉”。