心理社工+：融合視角下學校心育體系構建

周蕓婷 嚴 青

一、有效聯結：實施“心理社工＋”的價值旨歸

心理健康教育是全面推進素質教育的重要組成部分。近些年來，不少學校積極推進學生心理健康教育工作，如配備專兼職心理健康教師、開設心理課等。盡管取得了一定成效，但是學校依然面臨專職心理健康教師缺乏，兼職心理健康教師專業性不足的困難［1］。基于此，2021 年，江蘇省無錫市梁溪區通過引入心理社工來補充學校心理健康教育工作力量。

“心理社工”指社會機構培養的，擁有國家認可資質的心理咨詢師，“+”表示一種聯結。“心理社工+”指學校與心理社工簽署合作協議，聘請心理社工每周定期入校，提供心理知識普及、潛能開發、煩惱疏導、危機識別與干預、家庭教育指導等服務。心理社工作為專業獨立的第三方，成為學校心理健康教育工作的補充力量。同時，學校為有效促進學生身心更好地發展，聯合心理社工、家庭、社會等多方資源，構建了融合視角下的學校心理健康教育體系。

二、高效賦能：實施“心理社工＋”的路徑探索

1.“心理社工+學校”：心理導師引領，促進工作規范

學校成立全面負責心理健康教育工作的中心組，聘請心理社工為心理導師，多部門聯合開展工作，形成學校心理健康教育統一戰線。具體如下：（1）完善工作制度。心理社工協助學校管理者進行心理健康教育頂層設計，從常規管理、實際操作、應急處置等方面梳理并完善學校心理健康教育工作的各項制度［2］。（2）培養教師隊伍。心理社工通過案例分析和團體輔導帶領全體教師關注和調適自身情緒，學習識別學生心理問題的常見信號。（3）豐富課程資源。在心理社工的支持下，學校開發了一系列特色校本心理課程，如提升情緒感受力的“跟著小青蛙學正念”課程，培養班級心理委員的“小太陽成長課”等。

2.“心理社工+家庭”：家長學校輻射，助力科學養育

家長學校是普及家庭教育知識、提升家庭教育水平的重要平臺，對加強家校協同育人起到了重要作用。具體如下：（1）提升家長的心理健康教育水平。心理社工作為家長學校的特聘專家，通過家長沙龍、好爸爸課堂等方式，結合不同階段學生的發展需求、不同家庭的養育特質，給家長個性化的指導，提升家長的養育勝任力。（2）提升教師的家校溝通能力。心理社工通過情景模擬和對話練習幫助班主任明確家校溝通中的角色定位與責任邊界，提升班主任的情緒管理能力，促進家校積極溝通。（3）為家校矛盾設置“緩沖空間”。由于理念、角色等差異，家校間會面臨目標不一、方法不同等溝通困難，心理社工作為獨立平等的第三方，更具公信力，可參與協調，緩解家校矛盾，凝聚教育合力。

3.“心理社工+社會”：心理顧問協同，織密保護網絡

學生的健康成長離不開良好的生態環境。［3］學校與社會機構、社區、醫院、區檢察院、區衛健委、市婦聯等不同部門構建了協作機制，邀請社工、檢察官、醫生等成為心理顧問，織密青少年健康成長的保護網。具體如下：（1）引入校外心理服務。如引入無錫市婦聯的“青春期自護課程”，聯合梁溪區未成年人檢察院普及未成年人保護知識，推廣無錫市紅十字心理援助中心熱線等，讓學校的心理健康教育內容多樣，形式豐富。（2）提供醫療轉介。面對超出學校教育能力范疇的學生，由學校領導、心理健康教師、心理社工、班主任組成工作小組，與家長會談，反饋學生實際情況，提供學校對接醫院的“綠色就診通道”。（3）形成心理干預閉環。面對確實需要進行心理干預的學生，由校方定期召開“學校—家庭—社會”三方聯席會議，明確各方責任，加強對學生的關注，動態調整輔導策略，建立有銜接、有遞進的干預工作閉環［4］。

三、增效銜接：實施“心理社工+”的積極成效

心理社工憑借獨立性強、專業度高、學生易接納、可提供轉介等優勢成為推動學校心理健康教育落地的有效力量。“心理社工+”促進學校教育與家庭教育、社會教育的有效銜接，穩固了學生成長的關鍵支持系統，構建了融合視角下的學校心理健康教育體系。兩年來，學生心理知識知曉度、求助意識顯著提升，學校心理健康教育的服務次數和受惠人數大幅度增加。未來，我們將關注“心理社工+”的兩個推進方向：繼續完善心理社工的入駐、退出等機制；繼續細化學校、心理社工、家庭、社會等不同角色的育人職責，提升多方協同育人效能。