國內語言實驗室研究述評：歷程、熱點及趨勢

李易俞， 唐 敏， 陳 波

（西南石油大學外國語學院，成都 610500）

0 引言

經濟全球化不可逆轉，世界文化在交流與沖突中逐步呈現水乳交融的態勢。培養專業的外語人才是我國“一帶一路”國家戰略的必然需求，對增強我國在國際競爭中的優勢、促進國內外文化交流具有重要意義。語言實驗室作為外語教學的信息化教學陣地和支撐平臺，是高校外語教學建設不可或缺的一部分。功能齊全、資源豐富的語言實驗室不僅為外語教學活動的開展創設開放、互動的環境支持，而且為當前高校外語教學的全面改革創造了重要條件，推動了教育理念、教育模式、教育內容、教育方法、教育評價等產生一系列重大的變革［1］?；诖?，本文從可視化研究的視角，以詞頻統計、共詞矩陣、聚類分析和多維尺度分析為研究方法，結合國內高校語言實驗室建設現狀，梳理了當前國內語言實驗室的研究主題和熱點，探究語言實驗室的發展軌跡和趨勢，以期為后續語言實驗室的建設、實踐和發展提供一些思考。

1 數據來源與研究方法

（1）數據來源。以中國知網（CNKI）期刊數據庫為來源，以“語言實驗室”為主題檢索，發表時間截至2022 年9 月30 日，共檢索出1571 篇期刊文獻，剔除會議信息、通知等，有效數據樣本為1396 篇。

（2）研究方法。文章采用詞頻分析法和共詞分析法，以客觀的方式呈現我國語言實驗室的研究熱點和發展趨勢，研究原理及流程如圖1 所示，主要通過篩選相關文獻高頻詞，構建相關相異矩陣進行共詞分析，進而通過SPSS24.0 進行系統聚類及多維尺度分析，形成知識圖譜。

圖1 研究流程圖

2 數據統計及分析

2.1 高頻關鍵詞

特定研究領域一段時間內大量研究成果的高頻關鍵詞集合，有助于確定該領域的發展脈絡、熱點前沿及發展趨勢［2］。選取高頻詞一般采用WF≥M方法［3］，本文選擇M＝15 作為參考值，獲得37 個有效高頻詞，如表1 所示。

表1 語言實驗室研究的高頻關鍵詞表（部分）

上述高頻詞大致反映了國內語言實驗室研究者所關注的重點，但不足以立體勾勒國內語言實驗室的研究熱點，需進一步挖掘數據，獲得研究熱點知識圖譜。

2.2 關鍵詞共詞矩陣

共詞矩陣以對角線上的數據表示某兩個關鍵詞同時出現的頻次，以此構建一個相關關系矩陣［4］。利用Bicomb軟件形成一個37 ×37 的共詞矩陣。其中國內語言實驗室的研究主要與管理（56 次）、外語教學（44次）、建設（19 次）、教學模式（9 次）等相聯系（見表2）。

表2 語言實驗室研究的高頻詞共詞矩陣（部分）

2.3 關鍵詞聚類分析

共詞聚類分析法是將距離較近的主題詞聚集起來，形成概念相對獨立的類團，類團內相似性最大，類團間相似性最小，反映了關鍵詞間的親疏關系［5］。如圖2 所示，語言實驗室研究主要涉及4 個主題：主題一是基于教育技術的多媒體語言實驗室構建研究；主題二是以培養學生聽說能力為核心的語言實驗室教學研究；主題三是基于數字化言語實驗室的教學模式構建及教學改革研究；主題四是語言實驗室的建設、管理與維護。

圖2 語言實驗室研究的關鍵詞聚類

3 研究結果與分析

3.1 語言實驗室的發展歷程及現狀

通過梳理關鍵詞出現的時間順序，將文獻按2000年前、2000 ～2010 年、2010 ～2020 年、2020 ～2022 年4個時間段進行切片后進行關鍵詞聚類分析。結合國內語言實驗室建設實際可以發現：國內語言實驗室的建設水平不一，但發展軌跡均大致可以分為4 個階段。

（1）模擬語言實驗室階段。20 世紀80 年代，國內部分高校開始建立模擬語言實驗室以提高學生外語聽說能力。模擬語言實驗室核心設備為錄音機，采用教師播放、學生被動收聽的教學模式，學生自主性低。90 年代，部分模擬語言實驗室增加了VCD、投影儀等設備，教師可通過播放視頻等方式，提高口語教學的效率。學生端也增加了錄音機，學生可以進行錄音及跟讀訓練。但設備間鏈接方式仍然為模擬線（多股電纜），信號失真，噪聲高。劉濤新［6］按照語言實驗室的功能及教學方式，將其分為聽音型（AP 型）、聽說型（AA型）、聽說對比型（AAC 型）、聽視比較型（AVC型）及當時剛剛興起的多媒體語言實驗室的初級模型多媒體綜合學習系統（MLS型）。

（2）多媒體語言實驗室階段。進入新世紀，計算機多媒體技術在國內逐漸普及，國內高校迅速引入相關設備進行語言實驗室改造。但受限于成本較高、技術成熟度不足、實驗室隊伍及教師信息素養較低等原因，絕大部分語言實驗室僅對教師端進行升級，多采用PC+投影儀引入音視頻或PPT等多媒體，結合原模擬語言實驗室的相關設備進行教學。李令達等［7］依據“穩定、易操作、滿足教學”等要求，在原有聽說型（AA型）或聽說對比型（AAC 型）語言實驗室的基礎上，提出了3 種改造多媒體語言實驗室方案。一些高校則將語言實驗室和計算機教室進行有機整合，實現了多媒體教學資源分發、共享等功能。計算機教室的標準網絡傳輸協議、穩定及高保真的音視頻傳輸狀態，都為后續建立數字化語言實驗室提供了可能路徑。部分高校集中教研力量制作大量多媒體教學資源，積累了豐富的多媒體教學資源。此外，企業研制了相關語言實驗室的解決方案，商業資本的介入使語言實驗室得以快速發展。

（3）數字化語言實驗室階段。2010 年以后，信息技術教育覆蓋各教育階段，學生及教師的計算機素養普遍提高，語言實驗室進一步數字化既有需求也有基礎。借助數字化校園戰略的東風，國內語言實驗室大規模進行數字化改造。依托商業化的語言實驗室解決方案、同聲傳譯訓練軟硬件設備，國內語言實驗室基本實現數字化。我校外國語學院在這一時期引入了Newclass語言實驗室解決方案。數字化語言實驗室的核心包括聽力教學與訓練、口語教學與訓練、閱讀教學與訓練、寫作教學與訓練、同聲傳譯教學與訓練等子系統的數字化語言教學系統［8］。主流的數字化語言實驗室在傳輸方面通過標準網絡傳輸協議的流媒體方式，打通線下教室及線上資源共享壁壘；利用語音網卡、交換機等方式實現音視頻高保真、穩定傳輸；在教學功能上實現了課件分發、分組討論、分班教學、動態監聽輔導、翻譯點評及同聲傳譯等功能。一些實驗室擴展了網絡教學管理平臺，為教師組織在線教學和學生自主學習提供了環境［9］。

（4）智慧化語言實驗室階段。2018 年以來，隨著物聯網、云計算、大數據及人工智能等技術的快速發展，智慧校園興起。趙家駒［10］從數字化語言實驗室發展的局限性出發，探究了語言實驗室技術、資源、信息交互3 個方面的智能化可能性。一些高校引入智慧教室作為語言實驗室智慧化解決方案。這些教室既傳承了數字化語言實驗室功能，又引入了云資源平臺的便利獲取學習資源、智能裝備輔助教學內容呈現、AI 情景感知實現個體學習行為監控、數據挖掘輔助制定教學策略。但受語言實驗室人才隊伍水平、缺乏統一標準、成本等因素影響，高校智慧化語言實驗室建設百花齊放但水平參差不齊，智慧化語言實驗室的研究較少。但智慧化仍是語言實驗室當前最可能的進化方向。

3.2 語言實驗室的研究熱點

多維尺度分析是通過制定某一關鍵詞在此概念空間一個相對固定的位置，從而得到一個空間距離產生的相似性［11］。如圖3 所示，通過SPSS 軟件對相異矩陣進行多維尺度分析，繪制出當下語言實驗室研究熱點的知識圖譜。圖中，關鍵詞越靠近中心意味著其在研究中越處于核心地位。如關鍵詞“功能”處于空間的核心，意味著過去國內語言實驗室的研究是圍繞語言實驗室的功能實現和實踐進行，包含且不限于整體規劃、功能實現、教學應用、優化。

圖3 語言實驗室研究的知識圖譜

（1）熱點領域一：基于教育技術的多媒體語言實驗室建設研究。如圖3 所示，熱點領域一“教育技術”代表整個聚團靠近知識圖譜的中心，而多媒體語言實驗室處于聚團的核心。說明既往研究中，國內語言實驗室研究聚焦于多媒體語言實驗室的建設與發展。主張在教育技術理論指導下，結合外語教學的特點，尤其是以英語教學為主進行技術改造。張晉蘭等［12］結合高校外語教學的特點，就多媒體語言實驗室的功能對大學生語言能力、行為能力和文化能力的提高，以及跨文化交際能力的培養等作用進行分析和探討。馬建峰［13］從提高自主學習能力出發，通過構建媒體網絡教學系統，打造開放語言實驗室。

（2）熱點領域二：以培養學生聽說能力為核心的語言實驗室教學研究。熱點領域二以“聽說能力”為核心關鍵詞，說明語言實驗室是外語教學中培養學生聽說能力的主要教學環境。例如，張媛軍［14］以大學英語視聽說教學為例，從備課、授課及作業布置等方面，介紹數字化語言實驗室在全教學過程中尤其是自主學習模式中的促進作用。方艷等［15］分析了高校語言實驗室教學中關于英語視、聽、說一體化軟件的開發問題，并通過需求分析，結合新時代高校語言實驗室教學環境，總結出有效開發英語視、聽、說一體化軟件的方法，并開發軟件。這些研究表明，培養學生聽說能力是外語教學中的永恒主題，有利于培養學生聽說能力是語言實驗室的核心優勢之一。

（3）熱點領域三：基于數字化語言實驗室的教學模式構建及教學改革研究。教育部頒發的《大學英語課程教學要求》明確指出：各高等學校應充分利用現代信息技術，改進以教師講授為主的單一教學模式，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展［16］。在教學改革背景下，數字化語言實驗室為師生進行多樣化教學創設條件。結合建構主義等教育理念，重新定位教與學及師生關系。因此，創新教學模式、提供個性化的自主學習路徑自然成為語言教育者思考的熱點、難點。如劉艷暉［17］本著綜合運用多種媒體、發揮其整體功能、優化教學過程的原則，形成了基于多媒體語言實驗室的專業英語寫作教學模式。柯岷［18］基于數字化語言實驗室，從教學理論、教學特點出發，研究ESP 語言實驗教學目標、方法和主題構成的教學體系。

（4）熱點領域四：語言實驗室的建設、管理與維護。建設與時俱進、科學管理和及時維護是語言實驗室的本質功能—保障外語教學活動有效開展的前提。研究者對語言實驗室的建設、管理與維護進行大量探究。例如，饒堅等［19］構建教學督導平臺和安防監控系統，實現了課程資源錄制、在線點播及實訓現場錄像等教學資源的管理、發布和應用。覃幼蓮等［20］通過管理界面調整、管理制度變遷、管理方式改變和實驗資源組合等途徑對高校外語語言實驗室管理模式進行創新。江勇等［21］構建基于Phantosys 的高校數字語言實驗室管理系統，能夠通過軟環境進行運行，管理高效。但在語言實驗室的戰略規劃、未來角色定位、建設標準等思考較少，缺乏統一的指導思想和遠景規劃。

3.3 語言實驗室的發展趨勢

結合語言實驗室的應用實踐及上述熱點分析，語言實驗室的發展主要有4 個趨勢：

（1）構建基于語言實驗室的教學模式和實證研究平臺。傳統外語教學模式形式單一，不能充分發揮語言實驗室在外語教學中的作用。而互聯網資源、現代技術與教育領域的深度融合，引發了高校外語教學工作的巨大變革，基于語言實驗室的外語教學模式創新尤為突出［22］。陳堅林等［23］認為信息技術是外語教學課程中必不可少的有機組成部分，是構建信息化外語教學新范式的關鍵。基于語言實驗室，構建以學生為主體、教師為主導雙主體模式更符合外語教學的實際，能夠為學生提供個性化學習路徑，多元化自主學習環境，充分發揮學生主觀能動性，不斷提升學生外語的綜合運用能力，以應對新時代高校培養外語人才的基本要求。教育界已意識到“實證研究不足是我國教育研究的通病，現有的實證研究也存在“規模小、時間短、類型單一、重復驗證少、結論影響弱”等問題。外語教育技術未來的重要研究方向之一必然是大規模、持續性的復雜實證研究［24］。這預示著作為外語教學的主陣地，未來如何將語言實驗室構建成為實證研究平臺，將是語言實驗室研究和發展的主要課題及方向。

（2）智慧化語言實驗室建設：新興技術的融合應用。隨著物聯網、云計算、大數據、人工智能等新興技術的大規模應用，及教育部將“智慧校園”納入教育信息化工作要點等政策支持，智慧化成為語言實驗室最具可能性和實踐性的進化方向。硬件方面，云計算可將語言實驗室所需的大量計算機主機等設備轉移到云端，避免因為硬件老化帶來的使用卡頓、軟件不匹配等問題，同時節約成本，利于“碳中和”。云端教學資源，則有利于學生進行自主學習。軟件方面，采用人臉識別、情緒感知等AI技術，可以將收集到的大數據進行數據挖掘，便于教師監控個體及班級的學習狀態，制定個性化的教學策略。新興技術與語言實驗室有機融合將是語言實驗室建設的重要課題，商業公司的介入將加速這個過程。但在實際建設中，語言實驗室要有意識引導技術與教育理念融合，站在實現教育理念的高度判斷自身所需，避免為實現技術而使用技術。

（3）語言實驗室的戰略規劃、人才培養及管理創新。語言實驗室的建設各自為戰的本質原因是缺乏頂層設計和戰略規劃。核心問題是：語言實驗室為何而建？怎么建？由誰建？如何在頂層設計上回答這些問題，是語言實驗室可持續發展必須找到的答案。通常語言實驗室是為語言教育而生，為語言教育服務。語言實驗室的建設中語言教育工作者不能缺位。理想的實驗室人才隊伍結構應該是：教學骨干+教育技術人員+信息技術人員；教學骨干提出教學理念及需求，教育技術人員將教育理念與教學環境匹配形成教學模式，技術人員響應需求構建物理環境，教學者進行實證研究。良性循環下才能最大化地發揮語言實驗室作用，培養實驗室人才隊伍，提升語言實驗室建設水平。

國內語言實驗室普遍存在信息孤島、粗放式管理、維護低效等現象，教學環境單一、管理維護困難等缺陷［25］。將新興技術應用在語言實驗室管理中，能有效提高管理效率，提升服務外語教學的質量。本著保證設備安全、方便師生使用、充分發揮教學資源作用的原則，實施科學制度管理，及時解決問題，保障語言實驗室的正常運轉，使之更好地為教學服務［26］。如何引入現代化管理思想創新管理模式，建立預防性與保養修理并重的維護機制，實現科學管理是語言實驗室管理者不能回避的課題。

（4）語言實驗室與外語教學的深度融合：聽、說、讀、寫、譯。隨著語言實驗室智慧化進程加快，語言實驗室的功能逐漸擴展。在教學過程中科學合理使用語言實驗室教學系統，創設輕松愉悅的教學情境，使學生能夠通過聽說讀寫訓練，提高自身的主動性與創造性，同時拓展語言學習的眼界，提高語言基本技能［27］。近年來，一些語言實驗室引進翻譯軟件或自建翻譯數據庫，在語言實驗室進行同聲傳譯、多模態教學、信息技術輔助寫作、閱讀教學等，實現了“聽、說、讀、寫、譯”外語教學過程全覆蓋。通過探討語言實驗室對外語教學的影響，整合教學資源，為外語教學中存在的問題提供對策，實現語言實驗室與外語教學的全面融合。在“聽、說、讀、寫、譯”的教學過程中創新教學模式，為外語教學改革提供思路，全面提升外語教學的教學質量是未來語言實驗室發展的基準方向。

4 結語

本文基于可視化知識圖譜，客觀地勾勒出國內語言實驗室的研究熱點及發展趨勢。從國內語言實驗室的發展現狀來看，存在以下幾個問題：語言實驗室建設中頂層設計缺位，發展戰略規劃不足，建設標準不統一。同時實證研究較少、基于語言實驗室教學體系尚未完善?，F呼吁國內語言實驗室加強溝通交流，達成共識，向主管部門提出統一可行的建設標準及建議，主管部門盡快出臺相應政策或指導意見。同時，結合外語教學的實際，深入推進語言實驗室與外語教學的有機融合，以語言教學模式創新和實證研究為突破口，推進語言實驗室的高效應用和可持續發展。