現代信息技術在高職思政教育中的應用研究

張艷林

摘? 要? 現代信息技術的應用是高職思政教育信息化建設的核心內容，也是高職思政教育體系改革的重要方向。簡要闡述當前高職思政教育中存在的問題，探討現代信息技術應用對高職思政教育的價值，在此基礎上，提出現代信息技術應用于高職思想政治教育的相關路徑。

關鍵詞? 信息技術；思政教育；高職

中圖分類號：G711? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）11-0048-03

0? 引言

思想政治教育是高等職業教育的重要組成部分，在培養學生高尚的道德情操、優良的思想品德、過硬的政治素養方面發揮著至關重要的作用。在當前的時代環境下，思想政治教育對于高職教育人才培養意義重大，社會對人才的需求正從數量向質量轉變，高職教育不但要培養專業技術能力過硬的學生，更要培養具有較高綜合素質與能力的學生，尤其是具有較高思想政治素養的學生[1]。

就目前來說，高職思想政治教育工作的開展成效與社會對人才素質的要求存在一定的差距，高職思想政治教育發展整體上相對滯后是一個不爭的事實，如何有效提升高職思想政治教育工作的有效性、實效性，是擺在高職思想政治教育工作者面前的一大課題。

本文基于當前高職思想政治教育工作的開展現狀，就現代信息技術在高職思想政治教育中的應用進行一些探討，以期能夠為高職思想政治教育工作的創新發展提供一些參考與借鑒。

1? 高職思想政治教育中存在的問題

1.1? 思想政治教育脫離學生生活實際

就目前來說，基于新時代人才培養的總體目標要求，高職院校對于思想政治教育工作的重視程度日益提高，高職思想政治教育不但在自身領域內得到了加強，同時也在不斷向專業學科滲透、融合，“大思政”教育理念在高職院校得到了普遍的認可和實施，也取得了一些成效。但就高職思政教育的整體發展情況而言，實際的教育成果不太理想，如部分高職畢業生進入職場后難以滿足用人單位對人才質量的要求，而問題的根源在于，高職思想政治教育在一定程度上脫離了學生的生活實際，很多高職學生對思想政治教育的認同度不高，缺乏學習興趣和熱情，參與積極性難以調動起來。

作為高職院校教育教學體系中的重要組成部分，思想政治教育已經在長期的教育實踐中形成了相對較為完善的、系統性的教育體系，但受諸多因素的影響，高職思想政治教育在相當長的時間內處于高職教育的邊緣，發展相對較為緩慢，未能實現與時俱進，很多教育內容已經明顯脫離了當代學生的生活實際。

而更為重要的是，當前我們的高職思想政治教育還沒有形成完善的動態更新機制，即對學生思想政治教育需求的調研、對學生思想動態的掌握等存在不足，這無疑對高職院校思想政治教育的持續發展、長遠發展產生了不利影響[2]。“教”與“學”的背離，使得高職思想政治教育在實踐中總是表現出一種“曲高和寡”的狀態，思想政治教育把握不到學生的“脈搏”，無論什么病，總是一個“方子”，教師“照方抓藥”，教得很辛苦，但學生卻是“藥不對癥”，吃的不情不愿。

如何了解、掌握學生的思想動態和思想政治教育需求，高職院校也缺乏有效的手段和方法，信息的雙向傳遞缺乏必要的途徑，這也在很大程度上導致高職院校思想政治教育改革難以獲得必要的信息支撐，教育改革的推進大受影響，實效性較差。

1.2? 思想政治教育模式與方法落后

思想政治教育模式與方法滯后于時代的發展是高職思政教育存在的一大問題，是導致高職思政教育在學生中的影響力日趨衰弱的主要原因。目前，高職院校的思想政治教育普遍采用的還是傳統的教育模式與方法，教師在思想政治教育教學中占據主導地位，掌握教育的話語權，學生的學習較為被動。傳統的以教師為核心的教學模式，教師掌握著信息來源與途徑，具有較大的話語權。信息時代，學生獲取信息的途徑增多，尤其是通過互聯網，可以隨時隨地獲取想知道的任何信息，教師的話語權已經被嚴重削弱。實踐教學中，教師仍以自身的權威性、絕對的話語權來開展思政教育教學，難免會有些“自說自話”，“灌輸式”的教學方法已經難以得到學生的認可，很大程度上影響了思政教育的有效性。

隨著時代的發展進步，尤其是互聯網與現代智能電子設備的大范圍普及，學生的學習行為習慣發生了巨大的變化，他們熱衷于通過網絡來開展自主學習、利用互聯網進行溝通、交流和學習，但高職思政教育還停留在傳統的教育教學方法應用上，傳統的線下教育教學方法依然是主流，忽視了當代學生學習行為與習慣的變化，沒有形成具有時代特征和契合學生學習行為習慣的教學模式與方法，這無疑極大地影響了當代學生對于思想政治課程的學習興趣。

此外，一些新的基于互聯網的教學方式，如微課、慕課等在當前高職思政教育中的應用也相對較少，遠遠落后于高職教育的其他專業課程，這也進一步降低了學生參與思政教育的積極性，影響了高職思政教育的成果輸出。

2? 現代信息技術應用對高職思想政治教育的價值

2.1? 有利于激發學生的興趣和參與積極性

信息技術是現代科學技術發展的重要成果之一，已經成為影響社會發展的關鍵技術之一，其應用已經深入到社會生活生產的方方面面，深刻影響著社會的發展進程。當代高職學生可以說是生于信息社會、成長于信息社會，信息技術的應用對于他們來說已經成為生活、學習中不可或缺的存在。

在高職思想政治教育中應用現代信息技術，是對高職思想政治教育體系的革新，是以信息技術應用驅動思政教育創新，構建基于現代信息技術應用的新型教育環境的重要舉措。

思想政治教育在我國教育領域中占據重要的地位，幾乎所有的學生從小學、中學再到高等教育階段，都在接受系統性的思想政治教育，而一脈相承的思想政治教育理念、模式和方法，對于高職學生來說，無疑已經是司空見慣，這也是高職思想政治教育有效性、實效性較差的一個重要原因，一以貫之的思想政治教育嚴重影響了學生的學習興趣和參與積極性[3]。

以現代信息技術應用來構建全新的思政教育理念、模式和方法，本質是一種革新，賦予了思想政治教育新的元素和因子，促進了思想政治教育的創新發展，這將大大提升思想政治教育的吸引力和影響力，同時契合當代學生的學習行為和習慣，融入時代發展大環境，無疑將能夠有效激發學生的學習興趣，推動學生積極參與思想政治教育活動。

2.2? 有利于提高思想政治教育工作的有效性

思想政治教育的本質是對人思想、意識進行塑造、改造，從而改變人、約束人的行為的一種工作。傳統的思想政治教育是一種封閉式的教育，被教育者所接受的思想政治教育，更多時候是一種信息的單向傳遞，這在一定的歷史條件下（信息傳播效率低、信息技術水平不高的時代）是有效的，也是高效的，教育者掌握著絕對的話語權，具有較高的權威性，被教育者在無法獲得更多信息來源途徑的情況下，能夠更好地接受信息的傳遞。

信息時代，互聯網的出現突破了信息傳播的時間和空間壁壘，被教育者不但獲得了更多的信息來源渠道（某種程度可能更甚于教育者），并且在此過程中獲得了信息的選擇權，也就是說他們可以根據自身的實際需求來選擇所要獲取的信息，這無疑大大降低了思想政治教育教師的話語權和權威性，在此情況下，傳統的思想政治教育的有效性和實效性無疑受到了嚴重的挑戰。

現代信息技術的發展是信息傳播領域技術創新的成果，深刻改變了信息傳播的模式、方法，并在信息傳播的速率、效率和范圍方面展現出巨大的優勢，這是傳統信息傳播技術無法比擬的。當前高職思想政治教育有效性較差的一個重要原因是教育信息傳播渠道單一、不暢，傳播范圍較小及傳播速度較慢等，加強現代信息技術在高職思想政治教育中的應用，能夠有效拓展高職思想政治教育的信息傳播渠道和范圍，建立更為通暢的信息傳播機制，提高信息傳播速率，這無疑將大大提升高職思想政治教育的有效性，推動高職思想政治教育的創新發展。

3? 現代信息技術應用于高職思想政治教育的

相關路徑

3.1? 構建基于現代信息技術應用的思政教育信息化管理系統

高職思想政治教育是一項系統性工程，將現代信息技術融入高職思想政治教育體系，首先應構建基于現代信息技術應用的思政教育信息化管理系統。高職思想政治教育信息化管理系統是一種多層級的綜合性管理系統，系統的頂層設計包括高職思政教育的目標、要求以及組織結構等。

中間層也叫功能層，是信息化系統的核心層，在這一層級，根據上一級高職思政教育管理的目標、要求等，以信息技術應用為依托設置各管理模塊，包括學生管理、教師管理、課程管理、教學管理以及評估管理等，此外還包括系統功能設置、優化、拓展等相關模塊，是實現思政教育信息化管理的技術核心所在。各個管理模塊通過相應的終端應用接收數據，并能夠提供數據分析、整理等功能并形成結果報告，通過相應的設置傳送給系統管理者進行決策參考或系統優化。

系統最底層為應用層，也叫終端層。這一層級是思政教育信息化管理系統的數據生成層，通過各類應用程序、終端設備來完成思政教育各項工作任務數據的實時報送，并能夠接入高職院校各類涉及思政教育的終端設施，如監控設備等。

應用層是構建基于信息化技術應用的高職思政教育環境的基礎，在這一層面，高職院校所投入創建的思政教育信息化終端應用將成為其系統管理的數據源，是系統運行的基礎支撐[4]。

一般情況下，終端應用將包括對學生思想政治教育需求信息的收集、對學生思想品德和行為等相關信息的收集匯總、對學校思政教育成效的跟蹤反饋信息、教師師德師風和教學行為等相關信息的收集等，某種程度來說，高職院校對于思政教育信息化基礎建設的全面性、系統性決定了數據信息來源的多樣性，也決定了系統管理的覆蓋面和有效性。

3.2? 以信息技術應用為核心創新思政教育模式和方法

在高職思想政治教育中融入現代信息技術，并不是簡單地或是單純地將某些信息技術或是軟件應用于思想政治教育教學，這樣的應用所能夠體現的僅僅是思政教育效率的提高，并不能從根本上改善當前思政教育對學生吸引力不強、影響力不足的問題，本質上傳統教學理念、模式與方法仍是內核，改變的只是外在的形式，也就是我們常說的傳統教育的網絡化、信息化[5]。

以信息技術應用為核心創新思政教育的模式和方法，是以教育信息化的理念和思想來構建全新的教育模式和方法，是圍繞信息技術來解決思政教育中的核心問題，而不是僅僅將信息技術作為教育工具來使用。

以信息技術應用為核心來創新高職思政教育模式和方法，首先應以信息技術的應用來推動教育模式和方法的革新，提升高職學生對思政教育的興趣和參與積極性。信息技術的應用要充分了解、掌握高職學生的思政教育需求，要將思政教育融入高職學生的實際生活和學習過程，貼合學生實際，從而提升學生的學習興趣和積極性。如通過建立思政教育微信公眾號等來開展廣泛的學生調研、傳播思政教育信息；通過建立思政教育論壇來讓學生暢所欲言，掌握學生思想動態等。

其次，應以信息技術的應用來構建更為高效的集學校、家庭、社會于一體的教育體系，整合各類資源形成全新的思政教育模式，以高效的信息傳遞來充分發揮學校、家庭、社會的教育優勢和特點，促進思政教育質量的提升。

最后，應通過信息技術的應用來打通線上教育與線下教育的壁壘，將傳統線下思政教育和線上網絡教育進行充分的融合，發揮各自的優勢特點，取長補短，形成全新的教育模式和方法。

4? 結束語

現代信息技術的應用是高職思政教育信息化建設的基礎和根本，是推動高職思政教育創新發展的技術引擎，也是高職思政教育在新時代環境下突破現實困境的必由之路。現代信息技術的應用既是促進高職思政教育發展的一種工具和方法，同時也是一種思想和理念，是解決當前高職思政教育核心問題的重要路徑。

高職院校要實現在新時代環境下思政教育的良好成果輸出，讓思政教育充分發揮其功能作用，培養符合社會需求的高素質、高質量人才，必須將現代信息技術的應用擺在思政教育改革的核心位置，轉變教育思想和理念，構建以教育信息化為核心的新型思政教育體系，如此才能使高職思政教育在新時代環境下呈現新氣象、新面貌，獲得可持續發展的動力源泉。

5? 參考文獻

[1] 王健，鄭旭東.新時代信息化促進高校思想政治教育的思路、框架與建議[J].電化教育研究，2022，43（1）：100-105.

[2] 高奇，周向軍，韓文彬.高校思想政治理論課信息化教學需把握好的若干重要關系[J].思想理論教育導刊，2018（2）：112-116.

[3] 李梁.思政課教育教學與信息技術高度融合的思路和構想[J].中國高等教育，2017（24）：20-22.

[4] 李梁.信息技術與思政課教育教學的深度融合研究[D].上海：上海大學，2017.

[5] 劉裕.高校思政教育信息化的探索與研究[J].安陽師范學院學報，2010（3）：13-15.