中國傳統水文化在高等教育中的價值探析
——評《中國傳統水文化概論》

申高青，李園園

程得中，鄧泄瑤，胡先學主編黃河水利出版社出版

水文化歷史悠遠、內涵豐富，有著十分重要的教育價值。 《中國傳統水文化概論》一書從歷史、文化、哲學、藝術等多個領域分析了水文化的概念，研究了中國傳統水文化的內涵和學科體系，分析了水的美學價值和時代價值。

《中國傳統水文化概論》緒論部分分析了水文化的內涵和相應的學科體系，講解了水文化與高校通識教育的關系；第一章介紹了水與中華文明的聯系，分析了治水對中華文明的促進作用，提出了治水對建立和鞏固大一統帝國的影響；第二章分析了水的社會屬性和自然屬性，研究了中國古代關于水和治水的哲學思想；第三章闡述了水對中國文學的影響，講述了水和文學之間的故事，分析了水的抒情、敘事和哲理啟發；第四章研究了中國傳統藝術與水的淵源，分析了中國書法中水的韻味，講解了中國山水畫的內容和形式，分析了中國傳統音樂舞蹈藝術和園林藝術中水的內涵；第五章研究了中國與時俱進的治水思想，分析了大規模水利建設時期的治水思想及改革開放之后的治水思路。

參閱全書可知，水文化是人們在利用水、感受水、贊美水的過程中產生的，具有濃厚時代內涵和歷史特征的一種文化，其既是歷史文化的延續，也是千百年來人類審美和思想的實踐成果。 水文化是一定歷史時期政治、經濟、社會、文化發展的產物，蘊含著巨大的物質財富和精神財富，有著鮮明的教化功能。 高校可以利用傳統水文化的教育價值，對學生進行系統的水文化教育，使學生形成正確的思想觀念和價值追求，提高文化涵養和思辨能力，具體可以從以下三個方面入手。

其一，深挖傳統水文化內涵，發揮水文化的育人功能。 水文化是中國傳統文化的重要組成部分，滋養著國民的思想，塑造著國民的靈魂，如今已經成為中國傳統文化的重要標識之一。 水文化中蘊含著舍己為人、大公無私的奉獻精神，體現著腳踏實地、堅忍不拔的奮斗精神，彰顯著大善若水、厚德載物的哲學精神，在學生思想引領和價值塑造方面發揮著重要作用。 高校需要認識到傳統水文化中蘊含的教育理念和文化內涵，分析傳統水文化的歷史意義和時代精神，發揮傳統水文化的教育價值，使學生了解傳統水文化的發展歷程，厘清傳統水文化的歷史脈絡，增強對傳統文化的認知，提高自身使命感和文化認同感。 但是，鑒于社會環境和經濟背景的不同，很多傳統水文化的內容和形式發生了一定的變化，高校在進行水文化教育時，可以從其文化內涵和教育價值入手，先讓學生接觸傳統水文化，再通過一系列的水文化故事讓學生逐漸認可傳統水文化。

其二，結合水文化理念，開設多種水文化課程。 高校課程形式以公共課、選修課和專業課為主，除專門的水利學院和文化學院外，關于傳統水文化的課程較少。 高校需要開設水文化通識課程，將水文化以專業課程的形式呈現到學生面前，使學生能夠通過專業課程系統地學習傳統水文化知識，領會水文化的內涵。 高校水文化教育以傳統水文化為主線，以課堂教學為渠道，將傳統水文化的內容融入課堂教學，實現水文化與高等教育相結合，開闊學生視野，加強學生對傳統水文化的認同感。 比如，高校教師可以對傳統水文化進行分類，按照水精神、水思想、水崇拜等模塊開展不同的水文化專題課程，幫助學生構建傳統水文化知識體系，使學生深刻認知傳統水文化的內涵。 同時，高校要結合水文化理念并將其融入課堂教學中，利用多元的課程傳遞水文化中蘊含的偉大精神和育人價值，引起學生的情感共鳴。 比如，每一歷史時期的水文化都是政治、經濟和社會發展的產物，有著不同的理念和思想價值，教師可從分析歷史背景入手，使水文化教學盡可能地貼近學生生活和當代實際，讓學生能夠感受到傳統水文化中人水相依的情感體驗和同向同行的精神價值。

其三，開展水文化教學實踐活動，營造良好的文化氛圍。 傳統水文化歷經朝代轉變和時代變遷，呈現出愈發繁盛的文化張力和思想活力，蘊含著豐富的教育價值和精神內涵，單靠課堂教學難以將傳統水文化的優勢展示出來，高校可以輔以教學實踐活動，讓學生可以在實踐中領略水文化的魅力。 比如，高校可以聯合周邊高校、專業人士等創辦水文化展覽會和水文化教育節，使學生體驗水文化的氛圍，感受傳統水文化的魅力。 同時，高校可以組織學生走出校園，到傳統水文化教育基地或者三峽大壩、都江堰等水利工程所在地參觀學習。 都江堰水利工程屹立千年，造福了數以萬計的民眾，展現了豐富的生態智慧和精湛的技術，如今依然發揮著灌溉、防洪的作用，高校可以在課堂上展現都江堰的工程結構及其作用，初步了解都江堰水利工程，然后以社會實踐的形式帶領學生深入當地，使學生直觀感受古代水利工程的價值，強化高校傳統水文化教育的效果。