《文物之美——走進博物館實踐課程》介紹

《中國中小學美術》編輯部

一、編寫背景

近年來，我國高度重視博物館青少年教育工作。2022年5月27日，中共中央總書記習近平在主持中共中央政治局就深化中華文明探源工程進行第三十九次集體學習時強調，文物和文化遺產承載著中華民族的基因和血脈，是不可再生、不可替代的中華優秀文明資源。要讓更多文物和文化遺產活起來，營造傳承中華文明的濃厚社會氛圍。要積極推進文物保護利用和文化遺產保護傳承，挖掘文物和文化遺產的多重價值，傳播更多承載中華文化、中國精神的價值符號和文化產品。2021年5月，中央宣傳部、國家文物局等9部門聯合印發了《關于推進博物館改革發展的指導意見》，指出“堅持開放共享，多措并舉盤活博物館藏品資源。如實施‘博物館+戰略，促進博物館與教育、科技、旅游、商業、傳媒、設計等跨界融合”。2020年10月，教育部、國家文物局聯合印發《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》。

二、“文物之美”教材六大原則：

第一，以審美為主線。

文物是人類文明創造的成果，具有三大價值，即考古價值、科學價值和審美（藝術）價值。在這三大價值中，審美是本套教材的著力點、出發點和落腳點。

第二，以探索為出發點。

本套教材從青少年視角出發，以青少年關注的問題為突破口，旨在探索文物之美的奧秘。教材結合當代青少年的興趣特點和成長規律，提煉出具有探索性、啟發性的話題，進而以話題為線索，從審美角度講解文物之美，帶領讀者探索文物之美的奧秘，留給孩子充分的自主思考的空間。

第三，以藝術品為標準。

由于教材關注的是文物的審美價值，因此在文物的選擇上，以藝術品為標準，選擇審美價值高、堪稱藝術品的文物。這也是本套教材的特色之一，即從審美的角度去挖掘和描繪文物。

第四，以文物群為對象。

本套教材不是孤立地介紹單件文物，而是圍繞文物群組織話題，將在時間、技藝、工藝等方面有傳承或聯系的文物放在一起講。在講解中國文物的同時，適當結合西方文物，堅持以我為主、兼收并蓄，拓展學生的國際視野。

第五，以“文物+”作為融合方式。

在融合發展的時代背景下，本套教材進一步拓寬思路，嘗試“文物+”，如文物+城市、文物+生活、文物+科技、文物+學科（語文、數學、地理、歷史）等，建立文物與社會生活的廣泛聯系，幫助學生拓展思路，增強教材可讀性。

第六，以博物館為根據地。

參與本套教材編寫的博物館有中國國家博物館、故宮博物院、首都博物館、南京博物院、陜西歷史博物館、河南博物院、湖南博物院、山西博物院、河北博物院、遼寧省博物館、山東博物館等多家博物館，以確保文物知來處，明去處，有地可循，有據可查。

三、編寫框架

本套教材按照年級劃分，覆蓋1至9年級，每年級分為上下兩冊，高中兩冊，共計20冊。實物尺寸260mm×210mm，1-9年級，4.5個印張。高中5個印張。

根據不同年齡段學生的認知特點進行選題的遴選，1-2年級從色彩、建筑、紋樣人手；3-6年級選取與生活緊密相關的器物，如衣、食、住、行、娛等；7-9年級從文化藝術類切入，如元青花、繪畫、書法等；高中兩本設定更專業、更深入的話題，從物質層面上升到精神層面。