新時代大學生誠信缺失原因探究

武中芹　趙金蘭

關鍵詞：大學生；誠信；誠信教育

? 一、誠信的歷史沿革

早在《禮記·禮運》中記載：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。”即指講究信用，睦鄰友好。《說文解字注》：“信，誠也。人言則無不信者，故從人言。”《論語·為政》篇：“人而無信，不知其可也?！痹谥袊鴰浊甑奈拿鬟M程中，無論秦漢以前的諸子百家，還是秦漢至唐朝間的儒墨道，以及唐朝以后的儒釋道，雖然各派對個人的成敗得失、國家的治亂興衰各有自己的主張思想態度，但誠信卻是他們共同推崇的道德準則。

改革開放之初，鄧小平即指出：“實行開放政策必然會帶來一些壞的東西，影響我們的人民。要說有風險，這是最大的風險?！?/p>

2012年11月，中國共產黨在十八大上正式提出了社會主義核心價值觀。將愛國、敬業、誠信、友善確立為核心價值觀里公民個人層面的價值準則。

2022年10月，習近平總書記在中國共產黨的二十大報告中明確指出：“堅持和發展馬克思主義，必須同中華優秀傳統文化相結合”。

誠信作為中華民族傳統美德，一直被黨中央高度重視。高校作為培養高級專門人才的基地，除了給學生提供專業知識培養專業技能外，還要加強學生的思想道德修養，尤其是培養學生的誠信品質，促進學生的全面發展。

? 二、新時代大學生誠信缺失原因分析

? （一）大學生誠信現狀

1.學習中的誠信現狀。首先，最典型的不誠信就是作弊，作弊理由五花八門。盡管《學生手冊》中對考試作弊行為的處罰都有明確規定，并在考場安排監考教師及巡視人員，但也無法完全制止作弊行為，部分作弊高手竟然以此為榮。現在作弊的特點是：差生要通過考試想著作弊，好學生要維持高分也想作弊。可悲的是面對這種群體性失信行為，很多人持無所謂的態度。其次，抄作業司空見慣，網上網下一起抄。再次，逃課現象普遍，所謂必修課選逃選修課必逃，代人上課已成為一種職業，即花錢雇人替自己上課。最后，畢業論文或畢業設計找槍手代寫，這存在于本科院校，而專科學校的畢業實習報告直接從網上下載。

2.人際交往中的誠信現狀。良好的人際關系對學生的生活、學習都有很大幫助。人際關系從形態上可分為現實人際關系和虛擬人際關系。據2022年8月發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022年6月，中國互聯網普及率達74.4%。因虛擬人際關系具有虛擬性、間接性、隨意性、匿名性、自主性、開放性等特點，已成為大學生非常喜歡的一種人際交往途徑，即大學生人際關系虛擬化已成普遍現象，這使涉世未深的部分大學生的人生觀價值觀受到沖擊，在交往中一些失德失范的行為時有發生，比如，有的學生利用虛擬身份，不說真話，離“言而有信”的圣人之徒越來越遠，更別提“言必行、行必果”了。有的跟隨網絡輿論造謠傳謠，將現實中的不誠信行為在虛擬世界發揮到極致。既不遵守網絡道德規范，也不遵守與網絡相關的法律法規。

3.求職中的誠信現狀。面對擇業就業的巨大壓力，有的為了找到一份滿意的工作，偽造工作履歷甚至學歷，將求職簡歷美化得光鮮亮麗。有的學生騎驢找馬，和多家公司簽訂合同后繼續尋找，一旦有心儀的單位，立馬毀約，全然不顧已簽約公司的招工成本及人才損失。有的上班后，對工作環境或其他不滿意時，一聲不吭直接走人。這些不守信行為不僅損害了自己的形象，還波及自己的母校甚至整個大學生群體。其結果一方面是大學生找不到工作，另一方面是用人單位招不到滿意的人才，陷入惡性循環。

4.其他方面的誠信現狀。首先，助學貸款。國家為了幫助家庭有經濟困難的大學生能順利完成學業設置了助學貸款，大多數學生能按時還貸，但也有少數不信守承諾的。貸款不還大概有這么兩種情況，一種是畢業后還沒真正就業，家庭經濟狀況也沒有改善，確實沒有償貸能力。為此，2022年國家出臺了免息和延期還本政策。另一種是明明有償債能力卻拒絕還款，甚至改名換姓玩消失，使銀行的催收工作變得十分棘手，最終結果是影響到整體大學生的信用，使助學貸款工作很難開展，背離了國家設立助學貸款的初衷。其次，有個別學生故意拖欠學費。他們將父母給的學費用于個人的高消費。最后，極個別的同學編造謊言虛構情節，把小康之家說成一貧如洗，以獲得學費減免和國家困難補助。

? （二）大學生誠信缺失的主要原因

要從家庭、學生自身、學校、社會環境四個方面入手。

1.家庭的原因。家長對誠信的態度及認知水平直接關系到大學生三觀塑造及誠信品德的培養。城市的家長關心孩子的考試成績遠勝于關心他們的道德品行。而農村的家長受教育程度普遍較低，能供孩子讀書已屬不易，根本談不上道德教育，甚至沒有這種意識。進入大學后，家長繼續將道德教育責任都交給學校。有的家長怕孩子講誠信吃虧，讓孩子圓滑處世；有的家長自己就不講誠信并獲得好處，甚至和孩子一起通過拉關系走后門，獲取入黨保研等等好處，給孩子樹立了一個極壞榜樣，進行的是非正向誠信教育。第一道防線沒有守住，無法形成正確的誠信價值觀念。

2.學生自身的原因。在高考的指揮棒下，大學生依然視分數為命根，部分學生沒有也不可能重視道德特別是誠信品質的培養，更沒有相關知識的積累，沒有形成相對穩定的道德品質，他們道德心理不夠成熟，還未形成成熟穩定的世界觀和人生價值觀，誠信意識淡薄，對誠信缺失的現象缺乏足夠的辨別能力。有的學生也明白做人要講誠信的道理，但看到別人因不誠信取得利益時，比如學生干部履歷造假，雇人上課，考試作弊拿到獎學金進而保研成功，甚至申請到國外的名校等等，或者當涉及自身名利的時候，本不堅定的誠信意識早已拋到九霄云外，很難做到知行統一。

3.學校教育的原因。首先，雖然素質教育已提倡多年，但由于應試教育的慣性以及道德水平評價的不可量化性，缺乏可操作性，導致高校衡量學生優秀與否的標準依然是成績，忽視了學生的道德建設，有的學校甚至出現了智育與德育天平的嚴重失衡。把學生的入學率、合格率、就業率放在首位，把專業課的學習擺在第一位，雖然思政課承擔著學生的道德建設任務，伴隨著還有課程思政，但因種種原因，離思政課要求的上課率、抬頭率、點頭率還有一定的差距，有的甚至流于形式，其結果就是學校長期忽視學生誠信品德的養成。其次，部分老師上課遲到早退，言而無信，學術造假等等失德行為，對學生造成不良影響，樹立了一個極壞榜樣。此外，現在的學生心理脆弱，抗壓能力不強，老師不敢嚴格管教以免發生意外。

4.社會環境的原因。在轉型時期，社會出現很多不良風氣，如官場的貪污腐敗，商場的唯利是圖急功近利，制假售假泛濫，網絡詐騙，出現了嚴重的信任危機。社會上的不誠信風氣也影響到大學生對誠信的認知，并產生困惑。老實人吃虧。《中國青年報》調查發現：45.9%的大學生表示社會上的不誠信風氣是釀造大學生出現誠信問題的重要原因。隨著網絡的普及，學生通過各種媒體獲得良莠不分的海量信息，加之受西方的影響，個人主義盛行，個人的利益高于一切，甚至可以不擇手段。學生長期受到不良信息的影響，而自己的分析判斷能力又有限，可能會形成錯誤的價值觀，又會進一步影響到現實中的行為。

參考文獻：

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（作者單位：山西省財政稅務專科學校）