讓兒童攀著習作支架拾級而上

王樹英

一、構建圖片支架，在思辨中知漫畫

師：同學們，對于漫畫我們并不陌生，下面哪一幅（圖1）是漫畫？

生：第二幅是漫畫。

師：完全正確，誰來說說理由。

生：漫畫里面有人物，他這里挖挖那里挖挖，就是挖不到水。

生：漫畫是用簡單的圖表示事情的發展。

師：老師查了一下資料，漫畫往往用簡單而夸張的手法來描繪詼諧幽默搞笑的生活或時事，起到諷刺或歌頌的效果。這幅漫畫諷刺的是怎樣的人呢？

生：三心二意、半途而廢的人。

師：對！為加深印象，我們一起讀一讀。漫畫的手法——

生：簡單而夸張。

師：描繪的是——

生：生活或時事。

師：起到的效果是——

生：諷刺或歌頌。

【賞析】導入環節，費老師使用了兩幅圖，旨在引領學生通過觀察比較，了解漫畫的特點，認識漫畫。但從學生的回答可以感受到他們雖知其然，但不知其所以然。費老師明顯有備而來，拋出漫畫的特點，讓學生再次觀察比較，引導學生思考漫畫諷刺的是怎樣的人。這樣的教學，學生清楚地知道了漫畫的表現手法和效果作用，直觀形象而高效。

二、構建問題支架，在探索中獲啟示

師：你看圖2這個人，他垂頭喪氣的樣子，仿佛心里還在嘀咕怎么這個地方也沒有水。你說可笑不可笑？

生：可笑。

師：這么可笑的內容，想告訴我們什么道理？

生：我覺得這個故事告訴我們的道理是，人不能半途而廢，做什么事情都要有始有終。

師：掌聲送給他。認準目標，持之以恒才能獲得成功。這個道理是通過夸張搞笑的方式來讓我們明白的，這就是漫畫的魅力，這也是漫畫吸引我們的地方。

師：拿到一幅漫畫，我們先看是否有可笑之處。然后再去想為什么這么可笑，明白它的道理了，你就讀懂漫畫了。請看五下教材第116頁左側的這幅漫畫（畫略），可笑之處在哪里？

生：可笑之處在于，左邊那個人想乘涼，可樹還沒有長成參天大樹，他就想著另一個人給樹苗澆水后就會變成大樹，好讓他乘涼。

師：嗯，可笑。告訴我們什么道理？

生：做人不能坐享其成，要靠自己努力使樹長成參天大樹，再去乘涼。

師：沒有行動哪來收獲？要有實際行動，不要不勞而獲、坐享其成。書上還有一幅漫畫（畫略），可笑之處在哪里？

生：漫畫上有一個牌子，上面寫的是“母子上車處”，可四個大男人沒有紳士風度，為了占到好位置，無視婦女抱著孩子，依然站在那里。我認為這樣的人非常自私。（掌聲）

師：回答得多么完整啊。你看，他們長相不同，穿著不同，高矮不同，但什么相同？

生：性別相同。

生：眼神相同。

師：是的，神態相同，動作相同，假裝沒看見，看見了也裝作不識字，所以作者給這幅畫起了個名字叫“假文盲”。假文盲，是——

生：真自私。

師：告訴我們什么道理？諷刺了什么人？

生：告訴我們不能太自私，諷刺不講公德的人。

師：對呀，不要自私自利，遵守公德很重要。老師找了一幅陌生的漫畫（圖3），是父親教育孩子的漫畫，可笑之處在哪里？

生：爺爺打自己的兒子，卻跟自己的兒子說“不要打你兒子”。這樣的教育方式是不對的。

師：“不要打你兒子”，嘴上這么說，可手里卻拿著拍子打已經長大的兒子。這幅畫告訴我們什么道理，用一兩句話寫下來。

生：自己用什么方式教育孩子，孩子長大就會用同樣的方式教育他的孩子。

生：教育自己的孩子，首先自己要以身作則。

【賞析】費老師緊緊抓住漫畫特點，搭建了兩個問題支架：漫畫的可笑之處在哪里？告訴我們什么道理？要想從漫畫中獲得啟示，首先要厘清笑點，讀懂漫畫所表達的含義。厘清笑點，看似有趣，實則不易，是對學生觀察能力、思維能力、生活經驗等的綜合考察。

三、構建范文支架，在模仿中悟寫法

師：今天我們作文的題目是“漫畫的啟示”。單元導語上有這樣的要求“看漫畫，寫出自己的想法”。剛才我們想到的那些人或者事，不就是你的想法嗎？

生：對。

師：怎么樣用這些事例來表達想法呢？有訣竅。來看一個小朋友寫的，我請3個同學來讀一讀。

生1：這幅漫畫告訴我們，父母是孩子最好的老師。的確是這樣。這讓我想起了一個著名的故事叫《曾子殺豬》。

生2：曾子的妻子不想讓兒子跟著她去集市，就隨口答應兒子回來就殺豬給他吃，孩子信以為真。妻子回來后，曾子信守諾言，把豬殺了，因為他覺得欺騙孩子就是在教孩子欺騙。

生3：我覺得曾子非常了不起。因為父母是孩子的模板，父母的樣子，就是孩子未來的樣子。

師：他是怎樣聯系事例表達想法的呢？一開始，三言兩語引出事例，然后再簡單寫一下什么事例，最后點明道理。這就是聯系事例表達想法。

師：如果后面還有一段“可是，有很多人不懂這個道理……”，你覺得后面應該寫什么事例？

生：反面例子。

師：所以寫事例，可以正面的，也可以反面的。這里有三幅漫畫（畫略），請選擇其中的一幅，聯系事例來寫想法。

生：父母是孩子最好的老師，以身作則是多么重要。這讓我想起了一個公益廣告“給媽媽洗腳”。講了一位女子正在給自己的母親洗腳，孩子看見了，于是他也來給自己的母親洗腳。你看，父母是孩子的榜樣，也是最好的老師。

師：寫得非常有順序，聯系事例寫清了自己的想法。掌聲響起來。

【賞析】費老師請三個學生合作朗讀，讀完后讓學生明晰小練筆要寫清三方面的內容：開頭引出事例，自然簡單；中間簡述事實，突出關鍵；結尾點明道理，深刻簡潔。看得出，這篇范文是費老師精心準備的下水文，涵蓋了本次習作的教學元素，給學生提供了優質的語言表達范式。從分享交流的當堂練筆看，學生深刻領悟到了范文的精髓，無論是謀篇布局，還是遣詞造句，都極好地凸顯了本次習作的訓練點。