將科學精神納入教師培養過程

【編者按】國務院印發的《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》提出，實施教師科學素質提升工程，將科學精神納入教師培養過程。這是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的要求，有助于提高教師隊伍的整體素質。那么，我們如何理解“將科學精神納入教師培養過程”這一命題的內涵、意義，如何探索創新的舉措，采取切實有力的方法，不斷提高教師素質和科學教育質量？本專輯的三篇文章，約請相關專家、教師對這個話題進行了闡述，希冀對廣大教師有所啟發。

觀點舉要——

1.我國要實現高水平科技自立自強，歸根結底要靠高水平創新人才，這是國家、民族長遠發展的大計。小學科學教育具有基礎性地位，小學科學教師則是提高小學科學教育質量的關鍵。

2.要將弘揚科學精神置于育人全鏈條中。科學精神既包括科學探索過程中必須具備的求實、創新、質疑和寬容精神等，也包括科學探索者身上所體現的信念、勇氣、意志、人文關懷和犧牲精神等。要堅持立德樹人，將科學精神融入課堂教學和課外實踐活動，激發廣大青少年的愛國熱情。

3.科學教育的有效實施，需要在教育理念、課程教材、教師、評價、保障等方面系統謀劃。但師資顯然仍是短板。“將科學精神納入教師培養過程”，全面提升教師科學素養和整體水平任務艱巨，意義深遠。