核心素養(yǎng)背景下高中信息技術教學設計

王璋

關鍵詞：高中信息技術；核心素養(yǎng)；課程設計

核心素養(yǎng)背景下，高中信息技術教學設計需要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，不斷深化課程教學改革，堅持以生為本，尊重學生的認知規(guī)律，采取科學有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，促進學生全面發(fā)展。

? 一、創(chuàng)新教學理念，注重學生的主體地位

高中信息技術課程作為一門綜合性較強的課程，對于學生的知識掌握能力有一定要求，教師在進行教學時，應該注重對學生信息技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生形成良好的信息技術學習習慣，在潛移默化中提高其信息技術核心素養(yǎng)。因此，在高中信息技術教學中，教師應該創(chuàng)新教學理念，注重學生的主體地位，并通過對課堂教學形式的創(chuàng)新，提高學生對信息技術學科學習的興趣與熱情，進而幫助學生在潛移默化中提高自身的信息技術核心素養(yǎng)。

? 二、結(jié)合生活實際，提升學生的學習興趣

在高中階段的信息技術學科中，教師在進行教學時，可以根據(jù)學生的生活實際來對其進行教學設計，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)其對信息技術學科的學習興趣。例如：在學習“簡單的圖片處理”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將自己制作的一些圖片給學生看，讓學生提出一些問題，讓其對圖片進行修改、處理等操作。在這個過程中，學生可以感受到自身信息技術學科所帶來的魅力，從而提升其學習興趣。比如：在學習“如何將圖片轉(zhuǎn)換為矢量圖形”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活實際進行教學設計，讓學生自主探究一些簡單的圖片轉(zhuǎn)換成矢量圖形的方法。

? 三、注重學生的動手實踐能力

學生在信息技術學科的學習過程中，動手實踐能力對于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響，在高中階段進行信息技術教學時，教師應該注重對學生動手實踐能力的培養(yǎng)。由于學生的年齡較小，其在學習過程中容易出現(xiàn)學習能力不足的情況，教師應該注重對學生動手能力的培養(yǎng)。例如，在進行《信息技術》這一門學科的教學時，教師可以讓學生根據(jù)所學內(nèi)容制作一個信息技術小作品，例如制作一個簡單的PPT、畫一幅簡單的插畫等。教師可以根據(jù)學生所制作的作品對學生進行一定的評價，讓學生在進行作品制作過程中進一步提升自己的信息技術核心素養(yǎng)。

? 四、注重自主探究學習，培養(yǎng)學生的思維能力

在高中階段的信息技術教學中，教師應讓學生積極主動地參與到課堂教學中，自主地探究知識，并進行學習總結(jié)，不斷提升自身的思維能力和認知能力，在知識掌握的同時提升自身的學習興趣與效率。因此，在進行信息技術教學時，教師應該鼓勵學生主動積極地參與到課堂教學中，通過自主探究學習培養(yǎng)學生的思維能力，并對學生思維能力進行有效培養(yǎng)和提升。

本文主要從高中信息技術教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要性出發(fā)，闡述了在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義，然后從注重教學模式創(chuàng)新、結(jié)合教材內(nèi)容、開展課外活動、注重自主探究學習以及注重思維能力培養(yǎng)等多個角度探討了在高中信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)，希望通過本文的分析與研究，能夠幫助廣大教師提高自身教學水平。

參考文獻：

[1]顧金虹.探究——讓信息技術課綻放魅力[J].中小學信息技術教育，2013（09）：68-69.

[2]楊靜娟.讓課外活動在信息技術教學中“靚起來”[J].信息與電腦（理論版），2015（08）：137-138.

（作者單位：江蘇省丹陽高級中學）