新媒體時代高校網絡思想政治教育的現實著力點探究

杜德省 趙夢潔

摘要：信息技術的日臻成熟為新媒體時代思想政治教育勾勒出嶄新的圖景，也為其創新發展提供了新引擎。推動高校網絡思想政治教育縱深化發展，是新時代新征程加強和改進思想政治教育的必由之路。文章分析思想引領、需求牽引、平臺助推、隊伍驅動、理論支撐、機制保障等現實著力點，得出強化馬克思主義指導、關照主體需求滿足、優化網絡平臺建設、提升隊伍網絡素養、加強基礎理論研究、創新網絡育人模式的結論。文章提出具體實踐路徑：其一，用馬克思主義筑牢信念之基，用馬克思主義導正輿論之向，用馬克思主義破除謬誤之壁；其二，以保障主體生存需求為出發點，以對接主體話語需求為關鍵點，以重視主體尊重需求為落腳點；其三，提升平臺建設質量，趣化平臺推送內容，完善平臺互動機制；其四，聚能專業隊伍建設，聚力網絡技能培訓，聚焦信息素養提升；其五，助力學科交叉范式革新，提升基礎理論研究時效，賦能評價激勵機制升級；其六，融入“大思政”理念，納入網絡文化建設，嵌入網絡監督機制。文章旨在增強高校網絡思想政治教育的時代性、思想性、針對性，實現新媒體時代高校網絡思想政治教育“以網聚人、以網化人、以網育人”，引導當代大學生為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興貢獻力量。

關鍵詞：新媒體時代；網絡思想政治教育；現實著力點；思想引領；主體需求

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）14-0077-03

基金項目：本論文為2021年度山東省社會科學規劃研究項目“自媒體時代高校網絡意識形態傳播機制及提升策略研究”成果，項目編號：21CSZJ66

習近平總書記指出，“信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇”“我們必須敏銳抓住信息化發展的歷史機遇”[1]305。當今時代是信息技術飛速發展的時代，網絡技術“已經融入社會生活方方面面，深刻改變了人們的生產和生活方式”[2]。大學生思想觀念和行為方式深受網絡信息影響。高校作為培育時代新人的重要陣地，應主動順應技術變革，科學把握信息時代思想政治教育的發展規律，瞄準現實問題及其著力點，不斷推動高校網絡思想政治教育高質量發展，使互聯網更好地成為立德樹人、鑄魂育人的新場域。

一、思想引領：強化馬克思主義指導

新形勢下，互聯網儼然成為主流思想爭奪的戰場。作為黨的指導思想的馬克思主義，應然成為網絡思想政治教育的信念之基、理論之源、行動之向。

（一）用馬克思主義筑牢信念之基

高校要強化理想信念教育，依托獨具特色的網絡思想政治教育方式，增進大學生的馬克思主義信仰。以重大節日、重要活動為切入點，創設互動議題，通過網絡傳播的“交互感染”強化參與者的情感共鳴，讓大學生在參與中實現價值觀念的自覺內化[3]。

（二）用馬克思主義導正輿論之向

互聯網為各類社會思潮的傳播提供了沃土，因此一些社會思潮可能很快凝結成網絡思潮。這些網絡思潮是現實問題的反映，有著一定的民意基礎，極易弱化主流思想的影響力。高校須增強馬克思主義的凝聚力，奏響主旋律，推動網絡思潮正向發展。要推動網上網下同頻共振，通過“重構算法推薦‘內容池的信息占比”[4]，加大對馬克思主義思想輿論的流量扶持力度，提高信息曝光度，占領輿論制高點。

（三）用馬克思主義破除謬誤之壁

網絡信息摻雜著一些消極落后的思想，易誘導大學生產生錯誤的認知，甚至干擾其人生選擇。高校應對網絡空間各種錯誤觀點進行證偽、祛魅、回擊，在對錯誤思想的批駁中凸顯馬克思主義的真理性、科學性，增強大學生對馬克思主義的理論認知和價值認同。

二、需求牽引：關照主體需求滿足

“射箭要看靶子，彈琴要看聽眾?！盵5]高校網絡思想政治教育只有充分重視大學生的訴求，增強其內心獲得感和歸屬感，才能推動教育內容真正“入耳、入腦、入心、入行”。

（一）以保障主體生存需求為出發點

在馬克思看來，“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關”[6]。這里的利益，重點指的是物質利益。對大學生而言，基本的物質利益需求莫過于就業問題。高?？梢揽看髷祿夹g，向大學生推送就業、升學等信息，進行“一對一”就業幫扶?？梢酝ㄟ^不定期摸排大學生的心理狀況，幫助家庭困難、就業困難、人際交往障礙等特殊群體更好地規避心理健康風險。

（二）以對接主體話語需求為關鍵點

高校應聚焦大學生的身心特點和話語需求，創新內容表達形式，“擺脫書齋氣息濃厚、學術意味濃重的純粹‘說教窠臼，著眼于現實的人的基本立場”[7]，從而打造高校網絡思想政治教育的交互場、活動域，便于大學生廣泛關注、積極參與，做到情感共鳴、精神共振，于潛移默化中完成主流價值傳播和思想觀念引領。

（三）以重視主體尊重需求為落腳點

在馬斯洛看來，每個人都有“被尊重”的需求。對高校而言，一方面，要推動教育主客體的單向互動轉變為主客體間的雙向互動，讓大學生在互動中展現個人價值，增強其被認可的獲得感；另一方面，在多元開放的網絡虛擬環境下打開師生溝通的“話匣”，弱化師生距離感，滿足大學生受人尊重的需求。

三、平臺助推：優化網絡平臺建設

（一）提升平臺建設質量

新穎的網絡思想政治教育平臺，可以提升大學生參與線上學習活動的活躍度。高校要加大官方微博、微信、學習強國等平臺的開發力度，借鑒B站、抖音、快手等平臺的運營經驗，打造運行速度快、體驗效果好、類目明晰的網絡思想政治教育平臺，提升平臺的體驗感和育人質量。

（二）趣化平臺推送內容

高校網絡思想政治教育平臺推送內容要善用網絡語言，用真摯的感情打動人、用有趣的內容吸引人。高校應把握主題的思想高度和話語的理論深度，保證內容推送的原創性和引領性。此外，應強化對元宇宙、腦機接口、虛擬現實等網絡前沿話題的捕捉能力，利用大學生的求異求新心理，吸引他們持續關注平臺推送的內容。

（三）完善平臺互動機制

高校應增設平臺互動欄目，采用社群互動、直播課堂、資源共享、熱點討論等多種方式，引導學生發揮主體能動性，提升網絡思想政治教育平臺的黏性和使用率。例如，采用專業化的團隊管理網絡思想政治教育平臺，及時回應學生提出的問題，提高線上交流響應度，減少學生在線等待時間，增強其網絡參與的獲得感[8]。

四、隊伍驅動：提升隊伍網絡素養

習近平總書記強調，“要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓”[9]。因此，高校應從多方面提升思想政治教育工作隊伍的網絡素養。

（一）聚能專業隊伍建設

高校要遴選一批活躍在網絡社會之中、精通網絡話語的思政工作者，引領其他思政工作者不斷提升專業能力和網絡素養。要提高對網絡“意見領袖”的重視度和支持度，利用名人效應擴大網絡思想政治教育的輻射范圍。同時，高?？蓮尿v訊、字節跳動等大型網絡公司聘請專業人士，入校講授網絡運營及傳播等內容，培養思政工作者的網絡思維。

（二）聚力網絡技能培訓

思政工作者如果缺乏獨立自如運用網絡技術的能力，再完美的頂層設計和實施規劃都只能是空談。高校要制定專門的網絡技能培訓方案，對課程學分和學時提出嚴格的要求，督促思政工作者加強網絡技能學習。例如，開展網絡應用技能培訓、危機管理能力培訓等，提升思政工作者捕捉信息、引導輿論的能力。

（三）聚焦信息素養提升

互聯網和思想政治教育的融合日益加深，倒逼思政工作者提升自身信息素養。思政工作者應提升信息獲取、處理和傳遞能力，豐富理論知識，激活理論宣教的人文關懷與實踐溫度。要“強化聯合、共享、定量、精準等數字育人思維，以主體價值理性駕馭技術工具理性”[10]，利用智能媒介實現自我賦權。

五、理論支撐：加強基礎理論研究

理論基礎打得牢固，在實踐過程中才能做到有的放矢。高校要想拓展網絡思想政治教育效果，同樣離不開扎實的基礎理論研究。

（一）助力學科交叉范式革新

“網絡思想政治教育基礎理論研究涉及內容廣泛、理論難點眾多、理論體系復雜，亟須大量研究者共同關注、共同投入、共同推進?！盵11]高校要緊密圍繞思想政治教育這個主干學科，充分挖掘其他各學科領域的相關知識，構建多學科協同的理論研究隊伍。同時，要遵循思想政治教育學科的專業化邏輯，致力于解決網絡思想政治教育的現實問題[12]。

（二）提升基礎理論研究時效

習近平總書記強調，“與時俱進不要當口號喊，要真正落實到思想和行動上”[1]540。理論只有與時俱進，才能煥發不竭的生命力。高校應注重理論研究的指向性、現實性與前瞻性，深入研究網絡實踐及其引發的一系列社會實踐、人際交往、思想觀念等的變化。要加大基礎理論研究，使基礎理論研究走在最前沿。

（三）賦能評價激勵機制升級

習近平總書記強調，“要重點抓好完善評價制度等基礎改革，堅持質量、效益、貢獻為核心的評價導向”[13]?？茖W合理的評價機制能激發和調動人的創造性與主動性。高校應建立完善科學公正的表彰激勵機制，通過評定優秀研究成果、優秀應用對策等形式，提升思政工作者開展理論研究的獲得感和滿足感，進而推動理論研究真正多起來、活起來、實起來。

六、機制保障：創新網絡育人模式

高校網絡思想政治教育要打破固有思維的束縛，通過融入“大思政”理念、納入網絡文化建設、嵌入網絡監督機制等方式，創新符合大學生自身特點和網絡運行規律的網絡育人模式。

（一）融入“大思政”理念

高校要打通各子系統間的微循環，形成“校黨委統一領導、各部門分工協作、各環節緊密銜接、各崗位齊抓共管”的育人格局。要抓好“思政課程”與“課程思政”建設，推動課堂教學“活”起來。要挖掘家校社企育人潛力，通過邀請家長、校友、模范人物等開展線下線上校園交流活動，提升協同育人的針對性與有效性。

（二）納入網絡文化建設

“人創造環境，同樣，環境也創造人?！盵14]網絡文化環境影響人并塑造人。高校應依托校園網站集群和新媒體矩陣，深耕區域特色文化和學校校史文化，創作一系列高質量的“網絡名作”，進而吸引、激勵、鼓舞大學生。要堅持“引進來”，加強與網絡新媒體公司等的合作，通過項目立項、招標委托等形式吸引專業團隊參與策劃創作校園網絡文化作品。

（三）嵌入網絡監督機制

完備的網絡監督機制可以及時捕捉網絡思想政治教育實踐中的漏洞和不足，縮短發現與處理問題的周期。一方面，高校要加強網絡制度監督，建立健全工作成效評估體系，落實主體責任制，確保網絡育人工作通暢；另一方面，高校要加強網絡輿論監督，暢通意見反饋、投訴渠道，正面對待學生、家長、思政工作者等提出的意見建議，實現全員、全方位、全過程監督。

七、結語

推動高校網絡思想政治教育縱深發展，是落實立德樹人根本任務的要求，更是深化教育改革創新的有效舉措。新時代新征程，高校要以思想引領、需求牽引、平臺助推、隊伍驅動、理論支撐和機制保障為現實著力點，積極推動網絡思想政治教育范式轉換，在大學生學知識、長見識、增本領的關鍵期，將網絡作為鑄魂育人的助推器，使網絡這個最大變量變為提升思想政治教育質量的最大增量。

參考文獻：

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[14] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第一卷[M].北京：人民出版社，1995：92.

作者簡介 杜德省，副教授，碩士生導師，煙臺大學馬克思主義學院黨總支副書記，研究方向：思想政治教育、網絡意識形態建設。 趙夢潔，研究方向：思想政治教育。