永無止境的語文課

胡鈺林

1998年出生，湖北黃岡人。高中畢業于湖北省黃岡中學，本科畢業于西安電子科技大學，現為西安交通大學在讀博士生。作品散見于《中國青年作家報》《西安晚報》等。

記得那年我在陜西大劇院觀看了黃盈導演的話劇作品《語文課》，學生時代語文課上的回憶歷歷在目，不由得讓人感慨萬分。對于我們大多數人而言，自從高考結束后，我們就再也沒有上過語文課了，然而語文課的影響卻是永無止境的，能讓一個人受益終生。

年少時的我對語文這門學科其實并不是特別喜歡，主要是因為那些背不完的課文，難以理解的文言文，以及無從下筆的作文。奈何碰到的幾個班主任都是語文老師，在他們對語文學習的嚴格要求下，雖然我的語文成績并不算突出，卻也因此打下了十分堅實的基礎。

我對語文課的興趣直到上高中的時候才漸漸有所提升。我的高中黃岡中學坐落于大別山麓，揚子江畔的歷史文化古城——黃州。蘇軾于元豐二年被貶黃州，寓居臨皋亭，就是東坡筑雪堂。或許我們高中與蘇東坡有著千年不解之緣，臨皋亭遺址據考證就在黃岡中學老校區，而我們的校刊也名為《雪堂》。每當夜幕降臨，月亮升起之時，我常漫步在校園后的竹林中，吟誦著蘇東坡的《赤壁賦》《記承天寺夜游》，一種穿越古今之感頓上心頭。

在這種校園文化氛圍的影響下，我對文學也變得越來越喜愛了。我們每周都有一節閱讀課和作文課，閱讀課是在校圖書館上的，可以看自己喜歡的報刊，而作文課的主題是每個興趣小組討論定的，可以自由發揮的空間很大。作文寫完后就會在小組內進行傳閱，每個小組成員都會給出評語，指出優缺點，即使寫得不好也會收到很多鼓勵的話語。

文理分科后，我戀戀不舍地離開了原來的文科班，進入了一個理科班學習。雖然是理科班，可語文學習并沒有放松，班主任也時常鼓勵我們課外要多閱讀，還專門在班級后面開辟了一個圖書角。即使是在最緊張的高三那年，我也堅持每天課余時間看一看最新期的報刊，而早自習日復一日的背誦也讓我對那些古詩文名篇爛熟于心。

后來我來到西安上大學，由于我學習的是工科專業，傳統意義上的語文課對我來說已經告一段落了，而我也開啟了一段新的語文課學習歷程。

工科院校的人文氛圍確實沒有想象中的那么濃厚，好在我碰到了一個好的機遇，也遇見了一群熱愛文學的人。大一那年的學期末，我通過選拔進入了學校的校級文化育人組織——終南文化書院學習，成為了一名人文研修生。書院的活動有很多，比如詩詞大賽、讀書會、經典傳唱音樂會等，但更多的就是人文學科的講座了。我們根據自己的興趣選擇進入不同老師的研究小組，開展人文課題的探討和研究，我選擇的是中國傳統文化方向。

于是每到周末來臨時，我便前往書院去聽人文學科的系列講座，內容主要有國學經典、四大名著導讀，傳統文化中的生活哲學，長安歷史文化等。除了校內定期的講座外，書院還會邀請國內外的知名學者前來開展“論道終南”跨文化講壇，印象中比較深刻的有故宮博物院故宮學研究所所長章宏偉老師，《百家講壇》的知名歷史文化學者于賡哲教授，還有研究“陽明心學”三十年的真學者——陜西師范大學丁為祥教授。

丁老師的講座讓我對王陽明的“知行合一”思想有了更深入的認識，我逐漸意識到了實踐對于認知事物的重要性。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我開始走出學校，在西安及周邊地區尋訪古詩詞中的文化古跡。

我曾在春風勝日游逛大唐西市，領略“五陵年少金市東，銀鞍白馬度春風”的少年豪氣，也曾在春雨過后邁步朱雀大街，欣賞“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的早春美景；我曾在傍晚時分登上樂游原，享受“夕陽無限好，只是近黃昏”的無限美好，也曾在秋日黃昏踏上咸陽原，傷感“西風殘照，漢家陵闕”的蒼涼寂寥；我曾在春宵靠近華清池，想象“春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂”的纏綿恩寵，也曾在雪后路過藍關古道，體會“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前”的失落憤懣。

或許是我的人生閱歷越來越豐富了，那些年覺得晦澀難懂的古文詩句現在看來對我不再陌生了，我仿佛擁有了和古人對話的能力，可以設身處地地感受到他們在當時那種處境下發自內心的情感。

我忽然覺得有寫一點東西的必要了，于是我開始用文字記錄我的那些不同尋常的經歷和感悟。沒有了考場應試作文的束縛，我的思緒就如一匹脫韁的野馬，在筆尖肆意奔放，像什么散文、詩歌和小說這些我之前從未寫過的文體都有所涉足。一開始我只是在自己的個人公眾號上寫，后來覺得關注的人太少，為了讓更多人看到我的文章，同時也想賺點稿酬，我就嘗試給一些報刊投稿。想不到第一次參加《西安晚報》的征文活動就獲獎了，這給了我莫大的信心與鼓舞。直至今日，我仍然把寫作作為一種習慣堅持了下來，即使再忙也不曾放棄過，這一切大概都是源自我對文學的喜愛與執念吧！

讀萬卷書，行萬里路。語文學習是永無止境的，少年時在課本上學習的語文課，到成年后都會變成我們所走過的路。