中國共產黨人精神譜系融入高校思政課教學的路徑探析

2023-09-09 03:29:40賀苗

中國大學教學 2023年8期

賀苗

摘要：中國共產黨人精神譜系是中國革命、建設與改革實踐中生成的偉大精神，也是高校思政課教學內容的關鍵組成?；诖?，以厘清中國共產黨人精神譜系的傳承意涵、挖掘優質資源與把握資源特性為切入點，探索中國共產黨人精神譜系融入的實踐路徑，進而針對性地制定思政課教學目標、豐富教學內容、拓展教學方法，旨在深化大學生對中國共產黨人精神譜系的認知與認同，引導其傳承紅色基因，在踔厲奮發、砥礪前行中擔當中華民族偉大復興的重任。

關鍵詞：中國共產黨人精神譜系；高校思政課；路徑

中國共產黨人精神譜系彰顯著實現中華民族偉大復興的初心和使命，其蘊含的價值觀為高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）提供了豐富的教學資源[1]。近來，學界就中國共產黨人精神譜系生成邏輯、學理建構、精髓要義、鮮明特質、時代價值、實踐機制等展開深入研究。然而，關于中國共產黨精神譜系融入思政課教學方面的研究，有些學者僅就某種具體精神談如何融入，對于精神譜系整體融入的研究略顯不足。由此，針對性探討中國共產黨精神譜系融入思政課教學的實踐路徑，力求使思政課更有情感溫度、理論高度與深度，進而引導大學生堅定賡續中國共產黨人偉大精神。

一、厘清中國共產黨人精神譜系的傳承意涵，設置高校思政課教學目標

中國共產黨人精神譜系有效融入高校思政課，需要精準定位思政課教學目標，從而正確引領、教化大學生的精神生活。

1．以正確的價值觀豐盈大學生的精神世界

高校思政課教學過程是對大學生精神世界的建構，這就需要從中國共產黨人精神譜系內涵中挖掘承載的價值觀，并將其與思政課教學目標深度融合，做到傳道授業解惑，滿足大學生追求真善美的需要。

（1）愛國奮斗，奮進新征程。中國共產黨人精神譜系生成并植根于中國共產黨領導的中國人民團結奮斗的百年實踐，愛國奮斗則是貫穿其中的一條主線。培養大學生厚植愛國主義情懷，這是對每個人的價值要求，所以思政課的教學目標要將培育愛國奮斗精神放在重要位置。一是回望百年黨史歷程，清晰梳理中國共產黨人精神譜系中所體現愛國奮斗精神的時代發展脈絡，將其針對性融入課程各章節具體教學目標；二是立足當下，引導大學生在新時代新征程賡續愛國奮發的優良傳統。愛國主義是具體的，不是抽象的，深刻理解以愛國主義為核心的民族精神及不同語境的具體內涵，從而在認同國家發展歷程中增強民族自豪感。

（2）開拓創新，勇攀新高峰。開拓創新精神貫穿于中國革命、建設與改革全過程，是中國共產黨人精神譜系的關鍵品質，“涵養共產黨人敢為人先、勇于創新、勇攀高峰的勇毅和堅韌精神品格，敢于面對各種風險挑戰，攻堅克難。”[2]一方面，思政課教師要厘清開拓創新精神的具體表征，做到側重滲透。各門思政課的教學目標側重不同，例如“中國近現代史綱要”課程要求深入講授中國共產黨的誕生與紅船精神，使大學生領悟共產黨人勇毅堅忍的精神品格；另一方面，回歸黨和國家發展現實境遇，使大學生養成追求開拓創新的自覺。以

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”和“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程為例，從縱向與橫向維度闡明馬克思

主義普遍原理與中國具體實際的結合，鼓勵學生要勇于創新，匯聚勇攀高峰的磅礴力量。

（3）無私奉獻，實現偉大夢想。中國共產黨人無私奉獻精神表現為“為人民謀幸福而不懈奮斗、甘于奉獻的倫理品格，堅持以人民為中心的政治倫理和無私奉獻的道德品質”[3]。奉獻是一種高尚的精神境界，也是中華優秀傳統美德。一是基于政治立場闡明奉獻精神。奉獻精神與愛國主義密切相連，諸如講解新民主主義革命時引導學生認識中國共產黨人為了中國革命前途前赴后繼、甘于奉獻的精神，提高自身政治站位；二是從道德范疇闡釋奉獻精神。思政課教師要引導大學生遵守道德規范、錘煉道德品格，如“思想道德與法治”課程教學重點中要求厘清個人利益與集體利益關系，深刻把握“小我”與“大我”的內在統一，引導學生將國家和人民利益擺在首位，為中國特色社會主義偉大事業奉獻自身力量。

2．以光輝的百年黨史增進新時代青年的信仰、信念和信心

習近平總書記曾指出：“小到一個人、一個集體，大到一個政黨、一個民族、一個國家，只要有信仰、信念、信心，就會愈挫愈奮、愈戰愈勇，否則就會不戰自敗、不打自垮?！盵4]這要求思政課教學目標要將百年黨史和增進信仰信念相結合，使學生實現信理與踐理的有機統一。

（1）對馬克思主義、共產主義的信仰。思政課不僅要引導大學生辨別不同信仰類型，關鍵要使其樹立馬克思主義與共產主義信仰。一方面，培育學生樹立社會主義意識形態下的政治信仰。筑牢大學生信仰之基是高校思政課的價值內核。比如在設計“思想道德與法治”課程第二章追求遠大理想堅定崇高信念的教學目標時，可以詳細講解不同時代共產黨人的使命，引導學生體悟馬克思主義、共產主義信仰的精神魅力。另一方面，在理論、歷史與現實結合中闡明馬克思主義立場、觀點與方法。通過理論教育，使學生系統掌握馬克思主義真理并深刻認識馬克思主義與共產主義的當代價值，自覺抵御西方資本主義價值觀侵襲。如“馬克思主義基本原理”課程教學目標要求將原理講清楚、講透徹，使學生學會運用馬克思主義武裝頭腦，樹立科學信仰。

（2）對中國特色社會主義的信念。首先，梳理不同歷史時期創造的偉大成就與總結歷史經驗，引導大學生認同中國特色社會主義。高校思政課要滲透“四史”相關內容，尤其“中國近現代史綱要”課程作為專門講授歷史的課程，更需要旗幟鮮明地講述我國社會主義歷史發展進程，使大學生更加堅定對中國特色社會主義的信念。其次，思政課教師在設定教學目標時要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。有學者認為，對中國特色社會主義的信念就是對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的確信，它是對馬克思主義信仰、共產主義信仰的具象化[5]。“四個自信”是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，所以教師要清晰講授習近平

新時代中國特色社會主義思想的內在邏輯，以堅定的信念引領大學生思想。

（3）對實現中華民族偉大復興的信心。

習近平總書記指出：“一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創造，歸結起來就是一個主題：實現中華民族偉大復興?！盵6]也就是說，中華民族實現站起來、富起來、強起來的偉大飛躍也離不開對實現中華民族偉大復興的信心。為此，一是認知目標上要準確闡釋中國共產黨人精神譜系與中華民族偉大復興邏輯關系。如“中國近現代史綱要”課程要求以中華民族偉大復興為主線設計教學目標，引導學生在認知與情感上認同與弘揚黨的偉大精神。二是要立足中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局制定教學目標，明確時代新人培養目標。教師可以通過講述近代以來中華民族追求復興的實踐，在感悟實現民族復興的深切期望中使學生成為有理想、有本領、有擔當的青年。

二、挖掘中國共產黨人精神譜系的優質資源，豐富高校思政課教學內容

中國共產黨人精神譜系是對黨的重大事件、模范人物、先進事跡等方面的凝練概括，其蘊含著豐富的紅色文化資源，這也為高校思政課教學內容提供了珍貴的歷史與現實素材。

1．以中國共產黨人精神譜系的生成邏輯融入為基礎性內容

中國共產黨人精神譜系具有豐富內涵且影響深遠，回溯中國共產黨百年奮斗史，闡明中國共產黨人精神譜系如何生成發展，即從理論、實踐與文化維度探尋中國共產黨人精神譜系的生成架構，是高校思政課教學中需要厘清的基礎內容。

（1）立足“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興”的初心使命，解析精神譜系形成發展的理論邏輯?！俺跣氖姑窃缙谥袊伯a黨人在理論涵養與現實淬煉中形成的思想內核，從源頭根本上為中國共產黨人精神譜系奠定思想精魂。”[7]基于此，思政課教師以初心使命貫穿理論內容講授是首要關鍵。中國共產黨自誕生以來就肩負著為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心使命，所以闡明中國共產黨人精神譜系的生成要以中國共產黨人的初心使命為基點，在教學過程中進一步把握其內容演化。此外，結合馬克思

主義原理分析并講授中國共產黨人精神譜系。精神譜系是在馬克思主義科學理論指導下凝結形成的，同時還是馬克思主義中國化時代化的集中表現，因而思政課教學內容要深刻闡釋馬克思主義基本原理及馬克思主義中國化理論成果，向大學生生動詮釋馬克思主義為什么行的道理。

（2）回顧總結中國共產黨的百年奮斗史，剖析精神譜系形成發展的實踐根基。中國共產黨在帶領人民進行革命、建設和改革的偉大實踐中孕育諸種偉大精神，這些精神相互貫通與聯系，彰顯了中國共產黨人精神譜系一以貫之、一脈相承與創新發展。在新民主主義革命時期，圍繞中國共產黨爭取民族獨立與人民解放而形成的偉大建黨精神、井岡山精神、蘇區精神、長征精神等；在社會主義革命和建設時期為了鞏固新生政權，逐步完成社會主義工業化，形成了抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、紅旗渠精神等；在改革開放和社會主義現代化建設新時期圍繞繼續探索建設社會主義的正確道路，陸續形成了改革開放精神、特區精神，體現全國各族人民團結一心的抗洪精神、抗震救災精神等；中國特色社會主義進入新時代，基于以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的總任務，形成了脫貧攻堅精神、科學家精神、探月精神等。基于以上內容，思政課教師可以依據不同歷史時期黨的具體任務深入剖析，在動態發展中賡續與弘揚精神譜系。

（3）系統梳理中華優秀傳統文化精髓，呈現精神譜系形成發展的文化底蘊。中華優秀傳統文化凝結著中華民族獨特精神標識，給予了中國共產黨人精神譜系文化滋養。一方面，系統把握中華優秀傳統文化精髓，向學生傳遞正確歷史觀與民族觀。中華優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”，“深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值”[8]。習近平總書記也多次強調繼承與弘揚中華優秀傳統文化基因，不斷增強大學生文化自信與民族自豪感。另一方面，推進中華優秀傳統文化與馬克思

主義理論融合，強化高校思政課以文化人、以文育人功能。中國共產黨的偉大精神延續了中華優秀傳統文化，例如家國大義、舍生取義、自立自強等價值傳統，深刻體現了不同歷史語境中對民族精神底蘊的詮釋與表達。

2．以中國共產黨人精神譜系的核心要義融入為關鍵性內容

中國共產黨人精神譜系作為系統整體，堅定的理想信念、熾熱的愛國情懷、銳意進取的創業傳統是貫穿其中的共同靈魂。高校思政課教師必須將其核心理念作為關鍵抓手，讓紅色基因迸發強大力量。

（1）闡明中國共產黨人堅定的理想信念。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義，堅定理想信念就要堅定對馬克思主義的科學信仰和對社會主義、共產主義的信念。高校思政課教師可以從多角度挖掘體現理想信念的內容，一是從不同歷史時期歸納闡釋理想信念的表現。如革命戰爭年代為奪取新民主主義革命勝利而形成的井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、大別山精神等，和平建設時期為鞏固與加強社會主義建設而形成的特區精神、載人航天精神等，均彰顯了共產黨人堅守理想信念的特質；二是以杰出人物為代表挖掘理想信念的價值導向。結合不同時代杰出人物的生命歷程講述其價值追求與理想信念，如大慶精神、雷鋒精神等，將這些精神融入思政課教學內容，向學生生動闡明我們黨之所以“能”歸根結底在于始終堅定馬克思主義信仰與共產主義遠大理想，認識理想信念在為社會主義建設事業指明方向的重要作用。

（2）詮釋中國共產黨人深厚的愛國情懷。中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，愛國之情成為維系中華民族兒女團結奮斗的精神紐帶。具體來看，第一，從中國共產黨百年奮斗發展中講述愛國之情。中國共產黨人精神譜系中抗戰精神、東北抗聯精神、抗美援朝精神、女排精神、科學家精神等承載的具體事跡為高校思政課愛國主義教育提供豐富的精神資源，可以增強課程的理論說服力。第二，從愛國、愛黨和愛社會主義的高度統一中闡釋愛國內涵。愛國情懷是包含著愛國、愛黨和愛社會主義的內在統一，所以在思政課教學中要講好中國特色社會主義最大優勢是堅持中國共產黨的領導，深刻論證只有中國共產黨、社會主義才能救中國。第三，從知情意行中筑牢愛國思想根基。結合世情、國情、黨情講好思政課，從中詳細闡明我國取得的成就來之不易，使學生在理論認知、情感熏染、意志養成與行為實踐中涵養愛國情、堅定強國志與踐行報國行。

（3）講清中國共產黨人賡續的創業傳統。中國共產黨人不怕艱苦、自力更生的創新品格與始終保持干事創業的精神狀態對大學生養成獨立意識、堅韌意志發揮著重要作用。一方面，從黨領導人民實現救國、興國、富國、強國的創業實踐中體悟創業傳統。中國共產黨的歷史是一部創業史，從最初13名代表到現在發展為擁有9804.1萬名黨員的百年大黨，其經歷了由小變大、由弱變強，能夠經久不衰，這與每一名共產黨員艱苦創業、百折不撓的精神不可分割。通過詮釋西遷精神、改革開放精神、特區精神、新時代北斗精神等呈現的艱苦創業、敢闖敢試、敢為人先的內涵，使學生銘記幸福生活來之不易。另一方面，闡明在新時代新征程中賡續中國共產黨人的創業傳統。全面建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興需要一代代人接續奮斗。圍繞立德樹人的根本任務培養大學生創新意識與增強創業實踐能力，切實引導大學生做新時代的奮斗者。

3．以中國共產黨人精神譜系的時代價值融入為重點性內容

在第二個百年奮斗目標的新征程上，中國共產黨人精神譜系也彰顯著導向、激勵、規范等時代價值。我國正處于百年未有之大變局，高校思政課必須要向學生闡明中國共產黨人精神譜系對國家與個人的重要價值，從容應對嚴峻復雜的國際形勢，推動我國社會主義事業穩步發展。

（1）從中國共產黨人精神譜系中明晰奮斗方向。高校思政課可以圍繞國家、社會、個人層面闡明偉大精神導向價值的內容。從國家層面來講，“中共一大確立共產主義遠大目標到新中國成立后確立社會主義基本制度，從開辟中國特色社會主義道路到中國特色社會主義進入新時代，中國共產黨始終高擎社會主義大旗”[9]。立足新發展階段，我國始終堅持中國特色社會主義方向不動搖，社會主義制度性質不變色；從社會層面來講，中國共產黨人凝聚全體社會成員共識，使其緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，擁護黨中央關于社會主義現代化建設戰略部署；從個人層面來看，傳承中國共產黨人精神譜系可以進一步增強大學生對中國共產黨認同感、中國特色社會主義認同感，引導學生在實現個人價值與社會價值統一、個人理想與社會理想統一中明確規劃自身未來奮斗方向。

（2）從中國共產黨人精神譜系中汲取前行動力。中國共產黨人精神譜系為新時代黨帶領全國人民奮發圖強、求實創新注入了強大的精神動力。一是系統講述中國共產黨人領導人民奮發圖強的歷程。黨團結帶領人民建立了中華人民共和國，確保人民當家作主。此后，黨和人民在探索社會主義建設道路中奮發圖強與不斷拼搏，開創了中國特色社會主義道路，并且以堅韌不拔的意志、不懼強敵的精神與一切損害黨的肌體作斗爭，在確保黨的先進性與純潔性中鞏固了黨的領導核心地位，使大學生從中汲取奮進力量，增強奮斗意志；二是闡發中國共產黨求實創新精神以激發大學生創新活力。創新是第一動力、人才是第一資源。以我國航天事業發展的教學內容為例，從“兩彈一星”精神反映了從無到有、從小到大的新局面，再到實施載人航天工程以來鑄就的載人航天精神，實現自立自強創新超越，而這對指引大學生立足國家發展需求追求創新發揮著重要激勵作用。

（3）從中國共產黨人精神譜系中鑄就道德航標。從中國共產黨人精神譜系中挖掘堅定理想信念、無私奉獻等價值內蘊，這與高校思政課是落實立德樹人根本任務緊密呼應，為提升大學生道德境界、形成道德自覺指明了航向。道德是立身興國之本，對個人與社會均有基礎性意義。以“思想道德與法治”課程為例，教師在向大學生講授社會主義道德時，就不得不闡明大德、公德、私德的內在關系。有學者認為，“一方面，大德的養成，離不開公德和私德提供基礎性支撐；另一方面，私德和公德的保持和鞏固，需要大德的指導和規約?！盵10]除闡釋理論關系外，還可以在內容上結合服務人民的張思德精神、雷鋒精神、焦裕祿精神等予以論證，從而引導大學生明大德、守公德、嚴私德。

三、契合中國共產黨人精神譜系的資源特性，拓展高校思政課教學方法

針對當前部分大學生對思政課的認識不足與存在刻板印象，增強中國共產黨人精神譜系融入高校思政課的實效性還需要注意教學方式方法，吸引大學生聽課注意力與提升學習積極性。

1．在故事賦能中推動中國共產黨人精神譜系融入高校思政課教學

高校思政課教學中講好中國共產黨人精神譜系的生動故事，既要全面把握與找準適應大學生成長特點的典型故事，也要合理選擇敘事人與敘事角度，同時注意運用敘事方法與敘事技巧呈現敘事內容。

（1）全面搜集呈現中國共產黨人精神譜系的典型故事。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！盵11]講好中國共產黨人精神譜系故事首要則是把握素材選取環節，需注意以下兩點：一是與時俱進，凸顯典型故事的時代性。既要向學生講述張思德、雷鋒、焦裕祿、鄧稼先等榜樣的故事，也要挖掘新時代以來涌現的一批典型人物的先進事跡，諸如中國抗疫一線的鐘南山、張伯禮等，脫貧攻堅的黃文秀、致力于大山教育扶貧的張桂梅等人的典型故事，強化新時代大學生的責任感與奉獻精神；二是可以通過調研走訪、查閱資料等方式搜集素材。除媒體報道的典型人物外，還可以前往紅色博物館、紀念館、英雄故里等展開調研走訪，查閱搜集并整理匯編相關記載資料，從而為思政課教師提供豐富的教學素材。

（2）以敘事方法講述中國共產黨人精神譜系的典型故事。敘事方法是呈現故事情節的重要手段，因而思政課教師需要綜合選擇敘事方法，如運用情感敘事、比喻敘事、圖像敘事等方法講述中國共產黨人精神譜系典型故事。一是依托情感敘事彰顯典型故事情感內核，做到以情動人。思政課教師可以通過情感話語，以真情實意向學生講述有溫度的故事，從而引發學生情感共鳴；二是善用比喻敘事，通俗易懂傳授真理。習近平總書記在講故事中也善用比喻，如將理想信念比喻為精神之“鈣”等，這為思政課教師也提供了敘事借鑒，“用通俗易懂的比喻說理塑造生動直觀的課堂敘事場域，讓學生時刻‘在場，既能‘看得見事實，又能深刻感知‘事實所傳遞的價值觀。”[12]三是運用圖像敘事，可視化呈現故事情節。可以借助攝影、宣傳畫等靜態形式或短視頻、動畫、影視等動態形式吸引大學生目光焦點，使大學生切實加深對中國共產黨人精神的理解。

2．在情境體驗中推動中國共產黨人精神譜系融入高校思政課教學

大學生習慣于在親身實踐中認識并感知周圍事物，從而作出相應判斷?；诖?，思政課教師可以結合大學生特點與需求，創設良好的教學情境，引導大學生在積極體驗中產生價值認同。

（1）舉辦實踐活動，在實踐情境中深化對中國共產黨人精神譜系的認知。大學生也是思想政治教育主體，為了進一步調動其教學參與的主動性與積極性，可以借助大學生喜聞樂見的校園實踐活動形式講述中國共產黨人精神譜系的故事。例如，可以組織微視頻展播活動，鼓勵學生以微視頻形式呈現故事內容，既突破了教師說、學生聽的傳統教學模式，又使其更容易吸收其中所蘊含的思政元素，促使大學生了解、學習與領悟中國共產黨的精神內涵及價值。此外，常見的教學實踐形式還有主題演講、征文等活動?？梢越Y合不同專業特色與學生特點，圍繞中國共產黨人精神譜系針對性選擇故事主題，既可以加深學生對內容的印象，又可以鍛煉語言表達能力與寫作能力，使學生真正有所悟、有所獲。

（2）塑造模擬場景，在模擬情境中激發與中國共產黨人精神譜系的共鳴。伴隨人工智能、大數據、VR、AR等互聯網技術的發展，傳統課堂已無法滿足大學生學習需要及積極性，同時也為現代信息技術與思政課教學實踐相結合提供了可行技術支撐。對此，思政課教師可以依據現存條件創設沉浸式教學場景，充分調動大學生感官體驗以認識與理解中國共產黨人精神譜系的核心要義與價值蘊含。比如，可以建設思政課教學虛擬仿真平臺，借助精神譜系中故事素材創設具有交互性、沉浸式、趣味性的教學場景，使學生在增強互動體驗中掌握相關教學內容。與此同時，還可以通過情景劇角色扮演、圓桌會議等教學場景還原相關歷史事件，如還原中國共產黨成立的場景，提升學生參與活躍度與增強角色扮演沉浸感，切實感悟偉大建黨精神的高度、深度與廣度。

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