“先行后知”體驗式心理下的高中體育活動構建

李宇鵬

關鍵詞：高中；體驗式心理；教育教學

? 一、“先行后知”體驗式心理下的高中體育活動的意義

高中體育學科作為學生學習成長的重要組成部分，需要持續不斷地有效創新。首先，在“先行后知”體驗式心理的教學背景下開展體育教學活動，能有效激發學生學習興趣，同時能讓學生養成良好的創新能力。此外，教師在開展體育活動教學時，要進一步強化學生學習積極性，豐富學習資源，讓課堂可以變得高效、有趣。對于高中階段的體育課堂，除了進行體育指導，更需要從學生實際生活出發，借助“先行后知”體驗式心理開展體育教學，對學生進行有針對性地全面培養。

? 二、“先行后知”體驗式心理下的高中體育活動的構建

? （一）完善課前準備工作

對于體育學科的教學工作，教師需要在課前做好充足準備，這樣才能為學生更加高效的教學培養打下基礎，教師作為教學活動的主要參與者，需要結合班級內部學生的學習特點融合“先行后知”體驗式活動，制定出有針對性地教學大綱。此外，還需要融合學生的核心素養作為主要的教學目標，為學生豐富實踐教學活動，有助于促進“先行后知”模式下高中體育活動的有效展開，并進一步完善自己的課前準備工作。

? （二）構建高效體育課堂

課堂作為整個教學活動的核心，在“先行后知”體驗式心理的教學背景下，需要對現有的課堂教學策略進行有效創新，使課堂能滿足于學生的綜合學習需要，這種教學模式可以讓教師進一步了解學生的潛能與能力，并培養學生之間的團結協作能力，從而進一步提高學生學習效率。

? （三）構建課堂總結體系

在新時代教學改革背景下，教師也需要重視課后總結工作，要讓學生在“先行后知”體驗式心理下的體育活動中，分析自己的學習成果，并在每次活動結尾，記錄自己的感想。通過體育課堂實現體育知識的系統學習，實現對學生體育核心素養的有效培養。

綜上所述，“先行后知”體驗式心理下的高中體育活動的構建需要師生的共同協作才能順利，教師應堅持以生為本，注重學生個人的潛能發展，提升他們的實踐水平，培養品格精神，幫助他們更好地適應大學以及社會。

參考文獻：

[1]史瑞娟.關于“先行后知”體驗式心理拓展活動與高中體育教學相結合的思考[J].天天愛科學（教育前沿）.2020（12）：132.

（作者單位：西藏林芝市第一中學）