科普的另一種“打開方式”

姜忠奇

用吹氣球解釋宇宙膨脹、用動畫說明雙縫干涉實驗、在鏡子前演示宇稱不守恒定律、把飯后剩下的骨頭還原成模型來普及古生物學……在各大視頻平臺，許多極具趣味性的科普引人關注，讓不少網友感嘆：“原來科學這么有趣！”

在給“科學與中國”院士專家代表回信時，習近平總書記指出：“科學普及是實現創新發展的重要基礎性工作。”加強科普能力建設，線上線下多渠道傳播科學知識、展示科技成就，吸引更多人熱愛科學、崇尚科學，是提升全民科學素質、落實科教興國戰略的題中應有之義。從宇宙奧秘到前沿科技，近年來，越來越多視頻博主，把原本艱深晦澀的科學知識講得妙趣橫生，讓直播間成為“沒有墻壁的教室”“不設門檻的學校”，為科普這個“老課題”注入新的生機活力。

科普和視頻、直播之間產生的“化學反應”，讓人們看到了科普的另一種“打開方式”。例如，生活中常見的千斤頂為什么“力大無窮”？制作3D動畫，剖析內部構造，工作原理一目了然。與單純的文字描述、圖片展示相比，情景演繹、動態模擬等豐富多元的可視化表達，既順應了傳播規律，又降低了認知門檻，讓科學知識更加直觀易懂。實踐證明，豐富科普載體、創新科普方式，才能不斷提升科普的吸引力，讓科學知識觸達更多受眾。

世界進入大科學時代，越來越多科普視頻成為網絡爆款，在引導公眾培養科學思維、促進社會文明進步上具有重要意義。中國空間站太空授課時水為何未從杯中飄出？怎樣用超冷原子在實驗室里“拼樂高”……許多科普視頻善于捕捉社會熱點、瞄準科技前沿，從日常生活入手解疑釋惑，少了照本宣科、正襟危坐，多了春風化雨、娓娓道來。從中國科學院院士汪品先成為年輕人追捧的“網紅院士”，到同濟大學退休教授吳於人的物理科普視頻受到眾多網友喜愛，再到越來越多科研青年在方寸屏幕間“玩轉”科普，科普視頻中閃動的知識與創意的火花，讓高深科學知識“輕量化”，也推動前沿科學熱點“大眾化”，架起一座座連接公眾與知識的橋梁。

科普不僅要有意思，還要有意義，“創新”的前提是“守正”。維護科普內容的真實性、可靠性，尊重科學事實，是開展一切科普活動的前提和基礎。歸根結底，載體、手段和形式是為內容服務的，不論形式如何變化出新，科普活動都不能偏離普及科學知識、提升科學素養的內核。這就要求科普視頻創作者錘煉“把厚的學問變薄、深的學問變淺”的真本事，在話題選擇、內容設計上“接地氣”的同時，嚴把科普內容質量關。視頻平臺也應強化科普信息傳播管理，加強對科普內容的規范和引導，及時整治清理打著科普旗號的偽科普內容。

科學普及是一項系統工程，需要社會各方共同努力。推進人人參與、共建共享、永不落幕的全民科普建設，要在完善激勵機制和制度建設、培養壯大科普人才隊伍的同時，充分利用好線上線下渠道，采用多元化方式放大科學的聲音，通過互動式、服務式、場景式傳播增強公眾的科普參與感。提高科普的精準度和有效性，推出更多兼具權威性和趣味性的科普內容，才能更好滿足全社會對高質量科普的需求。

一位學者曾說過：“知識的力量不僅取決于其自身價值的大小，更取決于它是否被傳播，以及被傳播的深度與廣度。”多渠道傳播科學知識，守正創新提升科普成效，定能在全社會推動形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好氛圍，讓全民科學素質再上臺階。