質量監測時刻與教育發展同行

康璐璐

質量是教育的生命線，監測是發展的助推劑，科學的質量監測與評價是教育高質量發展的有力支撐?！蛾P于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出，要“健全質量評價監測體系，堅持和完善國家義務教育質量監測制度”?！蛾P于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》提出，要切實推動教育督導“長牙齒”、樹權威，助推教育評估監測更好發展。習近平總書記在全國教育大會上強調要扭轉不科學的教育評價導向，解決教育領域的“五唯”問題?！秶伊x務教育質量監測方案（2021年修訂版）》，更是拓展了監測學科領域，將英語、勞動、心理健康納入其中，實現“五育并舉”全覆蓋。從中共中央、國務院頒布的一系列文件可以看出，質量監測對于教育發展的重要性及國家對教育質量監測工作的高度重視。

加強教育質量監測與評價，是國家落實立德樹人根本任務的重要工作部署。開展教育質量監測能夠完善教育教學管理，規范校長辦學行為、教師教學行為、家長家庭教育行為，樹立學生自主發展意識，引導社會樹立正確的教育質量觀；優化和改進教育行政部門決策，診脈教育教學質量，發揮“指揮棒”和“體檢儀”作用；促進研培部門樹立大數據觀，基于數據和實證開展精準教研和培訓，調整教研策略，提升靶向調研精準度。

一分監測九分應用?；诒O測結果促進質量提升與教育均衡發展，建立教育質量保障體系。教育問題關系國計民生，牽一發而動全身，在監測結果的有效運用上，離不開各方力量的精誠協作，包括人社、財政等相關委辦局的介入，教育局督導、基教、組織人事等部門的協調推進，教育質量監測評估中心與教研部、教師校長培訓部、電教等相關處室的共同謀劃，針對監測結果反饋做好調研、整改、總結、督辦等一系列連續動作，將監測結果用好用透。

哈爾濱市作為省會城市，自2020年起連續三年參加國家義務教育質量監測，改變了過去經驗型的教育決策模式。通過三年監測，哈爾濱市在教育教學的改進與提升方面獲得有效途徑，在建立健全教育評估監測機制，優化教育決策方面走出一條新路，在縣域義務教育優質均衡發展和教育現代化建設方面，充分發揮了省會城市的示范引領作用?？偠灾?，參加國家義務教育質量監測工作，落實結果應用，為哈爾濱市尋找到一把“尺子”———衡量科學的教育質量觀的標準；找準自己的“位子”———在全國坐標系中找到自己的位置；提供突破的“口子”———為破解教育發展難題提供科學依據。

三年的參測過程，哈爾濱市邊學習邊摸索，許多工作有待完善：一是加強教育質量監測宣傳力度，不僅是學校、教師、學生知曉其目的意義，社會層面也要加強宣傳引導，提升重視度，提高開展教育質量監測的自覺性和積極性，從而更加規范工作流程，嚴密組織紀律，提高監測結果的信度；二是重視監測結果應用，通過監測結果開展問題整改，要“真”改、“快”改，通過監測找準靶向，“改”才是工作的重中之重，如不將監測結果有效運用，將嚴重制約教育質量監測工作的系統開展，更加制約基于監測的教育質量的提升；三是創設有利于教育質量監測實施的環境，努力打造一支素質精良的監測隊伍，具備專業標準和操作技能，構建專職和兼職并行的人才庫，建立區域間常規性的交流合作機制。

進入新時代，黨和國家對教育質量監測與評價工作提出更高要求，哈爾濱市也會與時俱進，深刻領會黨和國家有關義務教育高質量發展的方針政策，緊跟國家教育質量監測工作未來走向，不斷豐富完善監測內容，拓展學科領域，拓寬監測對象，逐級向兩端延伸，并向自主監測邁進，全面而系統地對教育的整個過程因素開展監測。

勠力同心，未來可期。

編輯/魏繼軍