地方高校化工實驗室安全教育實效研究

李濤 徐大乾 張慧芳 朱彥榮 趙國虎

摘要安全教育培訓是地方高校實驗室安全管理工作中至關重要的一環，也是實驗教學和科研探究的先決條件。為研究地方高校化工專業學生的實驗安全現狀，文章對蘭州城市學院化學工程學院大二學生在危險源辨識、事故應對與處理、急救知識和實驗安全操作等方面的知識進行線上測試。結果表明：學生基本具備常見實驗事故處理能力，但對急救措施的知識有所欠缺，在危險源辨識方面有待提高?；谝陨戏治鼋Y果，為加強地方高校化工實驗室安全教育，提出了以校、院、師三級協同參與的安全管理與教育對策。

關鍵詞 地方性高校；危險源辨識；安全教育；安全管理

中圖分類號：G482文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.12.012

地方高校是我國高等教育重要的組成部分，作為省（直轄市）、市共同管理的具有鮮明地域特色的高等學校，地方高校肩負著以社會需求為導向，以服務區域經濟、社會發展為目標，結合學校自身發展歷史和理念，合理定位人才培養模式，為本地區輸送各類專業人才的重要使命[1]。

實驗室是高校開展實踐教學和科學研究的重要場所，也是各類危險高發的區域。隨著地方高校的招生規模逐年增加，培養應用型人才的理念轉變，實踐類教學項目增設和學生開放探究性課題的建立，高校實驗室安全工作面臨越來越多的壓力與挑戰[2]。其中，化工實驗室除了實踐教學中涉及的有毒有害、易燃、易爆、易腐蝕和易制毒化學試劑的管理外，還涉及諸多化學工程和化學工藝高危設備，例如蒸汽發生器、篩板精餾塔、高壓反應釜等，這無疑增加了實驗人員燙傷、燒傷、漏電觸電及機械損傷的潛在風險[3]。文章以蘭州城市學院化學工程學院（以下簡稱“我院”）為例，為考察我院實驗室安全準入制度的運行情況和安全教育成效，化工實驗團隊借鑒其他高?；ゎ悓嶒炇夜芾矸绞胶团嘤柗桨?，探索化工類實驗室的安全培訓制度和管理方式，使安全教育機制常態化運行，保障化工實驗室安全與穩定運作。通過實驗室準入考試，對大二學生進行調查，從安全注意事項、緊急避險、事故與傷害處理等分析和研究地方高校存在的問題及其原因，為實驗室安全教育和準入制度常態化安全運行提供改進方向。

1調查對象與方法

以安全專題教育進行實驗室準入安全培訓，以輕速云培訓考試平臺進行線上考試，考試為匿名、閉卷形式，考試題型分為判斷題、單選題和填空題，其中判斷題記1分、單選題記2分，填空題記5分，考試內容包括實驗室安全知識、緊急情況處理方案、常見損傷應對方法等。

2調查分析結果

2.1學生基本信息

化學工程學院化學工程與工藝專業2019級共87人，參加準入培訓和考試的學生共87人，有效率100%。其中，男生42人，女生45人，第一志愿包含化學及其相關專業的學生比例為52%。作為西部地區地方性應用型本科院校，98%的學生來自甘肅省內縣市，85%的學生來自農村地區，82%的學生從未參加過任何形式的安全教育培訓。

2.2危險源的辨識

從調查結果可以看出，學生對爆炸、高壓鋼瓶和實驗過程中化學試劑的取用等方面正確率很高，均能達到93.0%以上；對于危險試劑的存放、加熱方式的選擇和易燃液體識別等方面正確率較高，分別為82.1%、84.2%和81.0%；但對于化工設備用電安全方面，學生的正確率較低，僅為76.4%。以上結果表明，化學工程與工藝專業大二學生經過大學基礎實驗的學習和操作，具備一定的實驗室常見危險源的辨識能力，但對于化工專業所涉及的大型儀器設備的操作和用電安全方面仍然需要進一步的安全教育和培訓，以便后續的化工原理和化工綜合實驗能夠順利開展。

2.3實驗事故的應對與處理

對于電氣火災、中毒和觸電等事故的處理方式，學生掌握得較好，正確率均達到90%以上。這主要是由于各種媒體渠道日常的消防安全宣傳、電器使用規范和對有毒有害物質的認知。對化學品的泄漏和自燃事故的處理，學生認知度一般，分別為77.8%和73.3%；特別是化學品燃燒的應對和處理，僅有62.2%的學生能采取正確的方法，這主要是因為易燃、易爆的化學品種類較多，不同的化學品燃燒采取的處理方式也有區別，學生對化學品的物理和化學性質知識了解薄弱，難以完全掌握應對和處理方法。

2.4急救措施

剛接觸化工實驗的學生，不僅要掌握正確應對實驗事故的方法，還要學會一旦發生人身傷害，如何采取有效、正確的急救措施使傷害降到最低。對于低溫凍傷和因玻璃儀器破碎引起的割傷，88.9%以上的學生都能選擇合適的處理方式；對于因化學試劑泄漏導致的眼睛灼傷，66.7%的學生選擇“立即開大眼瞼，用洗眼器沖洗眼睛”；對于取用強酸性試劑而不慎引起的皮膚腐蝕，64.4%的學生選擇“用大量清水沖洗”，而33.3%的學生選擇“先用堿液中和，再清水沖洗”；對于因衣服被卷入正在運轉的設備，應當首先采取的措施，68.9%的學生選擇“快速按下緊急制動按鈕”；對于判斷身上著火被熄滅后，應馬上把粘在皮膚上的衣物脫下來，68.9%的學生認為錯誤。學生在實驗室急救措施部分錯誤率較高，這可能是由于大部分開設的實驗項目相對安全，在操作過程中極少發生較為嚴重的實驗事故，學生處理實驗傷害的經驗不足。

2.5化工實驗安全操作

由于化工實驗涉及的化學試劑較少，100%的學生對化工實驗廢棄物的處理均選擇了“分類收集，統一處理”；97.8%的學生能選擇合適的安全防護裝備；95.6%的學生能正確操作高速運轉的設備；96%的學生在加熱裝置的選擇中能夠避免明火加熱方式；93.3%的學生能夠正確識別“過期、未經檢驗和不合格的氣瓶，并且能夠做到用后及時關閉閥門”；對“用滅火器滅火時，滅火器的噴射口應該對準火焰的中部”，88.9%的學生認為是錯誤的，并且能改正為“對準火焰的根部”；對“大量易燃、易爆試劑應如何存放”，84.4%的學生選擇“試劑庫內”；“實驗中設備發生意外時”，71.1%的學生選擇“要迅速切斷電源”；把玻璃管或溫度計插入設備上的橡皮塞或軟木塞操作時，68.9%的學生選擇“在潤滑條件下緩慢旋轉插入”?？梢姡瑢W生對常規實驗操作的安全意識較高，而對剛接觸的化工相關實驗設備的安全操作和實驗步驟的掌握不足。

3地方高?；嶒炇野踩逃龁栴}剖析

3.1重視教學成效，安全意識淡薄

受到地方院校辦學特點和發展定位的影響，實驗室安全工作雖已作為各高校的重點工作，但多數地方院校仍把重心放在保障實驗室的正常運轉上，對實驗室安全教育方面則重視不夠。此外，學生注重于課程學習，對實驗室安全知識的學習一般僅限于實驗第一課實驗教師的叮囑，久而久之，學校整體安全意識逐漸趨于薄弱。

3.2安全責任模糊，硬件條件受限

地方高校缺乏實驗室安全工作的專門組織，難以建立對整個學校實驗室安全工作全面管理的領導體制?；瘜W實驗室安全工作主要由保衛處、資產處、各院系等多部門負責。但學校保衛處缺少專業技術人員，院系化學實驗室沒有專門危險品安全管理崗位。這容易造成沒有出事人人皆大歡喜，出了事故互相責怪，互相推卸責任，各部門責任不明確。地方高校普遍存在對實驗室安全設施建設資金投入不足的問題。原有實驗室由于建筑時間長，消防安全設施配備不足，缺乏應有的環保設施。

3.3學生基礎薄弱，安全教育滯后

對于新入學的本科生而言，由于中學的基礎相差懸殊，很多學生對化學實驗的感受是好玩、好奇，大部分學生進入化學實驗室時幾乎沒有安全意識，也忽視安全警告，常常不按規范操作，擅自觸動實驗室儀器設備，常常將各種化學試劑隨意添加隨意混合隨意排放等等，因此，往往細微的疏忽大意或隨意的行為有可能會對自己和他人的人身安全和財產安全造成危害，有時由于應急措施不當，結果導致較為嚴重的人身傷害與財產損失。

4構建化工實驗室安全教育體系的對策與建議

4.1豐富安全教育形式，拓展安全評價體系

通過對本次調查研究結果的分析，主要生源來自農村地區的地方性高校，大二學生已經開始化工相關實驗課程的操作，但在實驗室安全方面的認知和知識儲備較為薄弱。雖然每門實驗課都安排了安全培訓環節，但忽視了貫穿整個實驗課程的持續安全教育和培訓。營造良好的安全文化氛圍，對學生安全知識的掌握進行階段性強化與考查，規范實驗操作流程，明確安全責任，開展多樣化的實驗室安全教育和培訓，在每個學生心中樹立安全至上的理念[4]。

4.2制訂完善的規章制度，明確安全主體責任

化工實驗室安全、有序運行還需要校、院、師三級協同參與。學校成立專門的實驗室安全管理部門，校長作為第一責任人，聯合國資處、后勤處、保衛處和教務處多部門，逐級落實責任制，明確安全責任。作為化工實驗室直接管理單位的化學工程學院，在學校的實驗室安全管理制度的基礎上，結合化工實驗室特點，完善管理制度、編寫《化工實驗室安全手冊》，對危險化學品登記造冊，使制度具體化、培訓針對化、教師專業化。

4.3開展針對性安全培訓，建立動態管理策略

實驗課教師應當不斷完善和更新安全管理知識，針對不同課程、不同年級、不同水平的學生需求，開展實驗課程前的安全培訓。針對每節實驗課所存在的安全隱患，講解安全操作規范，對具有安全隱患的設備和試劑采取定期和不定期檢查與排查，及時記錄和反饋結果。

5結論

隨著致力于新工科應用型人才培養的地方高校的轉型與發展，高?；嶒炇医ㄔO與穩定運行已經受到越來越多的關注。面對學生較為薄弱的安全知識背景，高校化工實驗室管理人員和教師應當采取形式多樣的安全教育環節和評價體系，結合化工企業的安全要求，不斷更新和補充安全教育課程體系，提升實驗室安全教學效能，根據學科特點，構建長效、科學的化工實驗室準入體系，構建一個科學、長效的實驗室安全教育體系，保障化工實驗室安全、穩定運行，培養滿足企業發展要求的化工卓越人才。

*通訊作者：李濤

基金項目：甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題“地方性高校化學類實驗室準入體系構建與安全教育實效研究”（GS[2021]GHB1906）；蘭州城市學院教學研究與改革項目“新工科背景下蘭州城市學院化工專業課程教學改革探索”（2021-JY-36）。

參考文獻

[1]李小芳，唐美春.地方性高校化學實驗室安全管理的探索[J].邵陽學院學報（自然科學版）， 2016，13（2）：117-120.

[2]陳立君，顧鳳岐.高等學校實驗室安全管理體系的研究與探索[J].實驗室研究與探索， 2010， 29（7）：339-341.

[3]康傳紅，范乃英，李光明，等.高?；瘜W實驗室安全準入教育體系構建[J].實驗技術與管理， 2020， 37（2）：6-9，31.

[4]王曉艷，任笑紅.大一學生化學實驗室安全基礎知識調查研究[J].化學教育（中英文）， 2021， 42（4）：86-89.