虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程建設(shè)研究與實(shí)踐

盧艷麗 馬良 高峰 葉奇

摘? 要：基于國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程建設(shè)實(shí)踐，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的體系化、實(shí)驗(yàn)過程自主化和能力評(píng)價(jià)的科學(xué)化進(jìn)行研究，為加快推動(dòng)材料類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，更好地培養(yǎng)高端創(chuàng)新人才提供參考。從虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程建設(shè)過程、面臨問題、教學(xué)改革及學(xué)生能力培養(yǎng)角度出發(fā)，探索航空航天用材料虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，同時(shí)對(duì)材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的課程思政內(nèi)容建設(shè)進(jìn)行有益的探索。

關(guān)鍵詞：一流課程建設(shè)；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力；研究與實(shí)踐；材料類專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）25-0034-04

Abstract： Based on the construction practice of national first-class virtual simulation experiment teaching， the systematization of teaching content， the independence of experiment process and the scientific evaluation of ability are studied， which can provide reference for accelerating the reform of material experiment teaching and better training of high-end innovative talents. This paper explores the practical application of the first-class course in the virtual simulation experiment teaching of aerospace materials from the perspectives of the construction process， problems， teaching reform and students' ability cultivation. This paper also makes a beneficial exploration of the construction of ideological and political content in the experimental teaching.

Keywords： first-class course construction; virtual simulation experiment; innovation ability; research and practice; Materials major

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，是影響學(xué)生發(fā)展最直接的中介和變量。課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程在實(shí)踐育人方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[1-3]。教育部從2017年開始開展國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)工作，目的是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于強(qiáng)化實(shí)踐育人工作的重要指示精神和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，深入推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合，不斷加強(qiáng)高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用，著力提高高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐育人水平。

截至2020年，全國(guó)共獲批虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程728門。西北工業(yè)大學(xué)“高性能增材制造實(shí)驗(yàn)”先后獲首批國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，首批國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程。在新的形勢(shì)下，如何繼續(xù)建設(shè)并實(shí)踐好這些優(yōu)質(zhì)的課程資源，將其更好地服務(wù)于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，就顯得十分重要且有意義。

一? 研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)

《教育部辦公廳關(guān)于2017—2020年開展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的通知》（教高廳〔2017〕4號(hào)）和《教育部關(guān)于開展國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作的通知》（教高函〔2018〕5號(hào)）明確指出，國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)理念：注重對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高的協(xié)同實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容包括堅(jiān)持問題導(dǎo)向，重點(diǎn)解決真實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目條件不具備或?qū)嶋H運(yùn)行困難，涉及高危或極端環(huán)境，高成本、高消耗、不可逆操作和大型綜合訓(xùn)練等問題。堅(jiān)持需求導(dǎo)向，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)的需求，緊密結(jié)合專業(yè)特色和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新成果，緊密結(jié)合學(xué)校定位和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，研發(fā)原理準(zhǔn)確、內(nèi)容緊湊、時(shí)長(zhǎng)合理及難度適宜的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目始終關(guān)注信息化時(shí)代背景下的學(xué)生需求，重點(diǎn)實(shí)行基于問題、案例的互動(dòng)式、研討式教學(xué)，倡導(dǎo)自主式、合作式、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

2020年11月，教育部認(rèn)定5 118門課程為首批國(guó)家級(jí)一流本科課程（含1 559門在促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，特別是在應(yīng)對(duì)新冠感染疫情期間實(shí)施的大規(guī)模在線教學(xué)中作出了重要貢獻(xiàn)的原2017年、2018年國(guó)家精品在線開放課程和國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目）。

雖然有明確的要求和指南，已經(jīng)進(jìn)行了很好的前期建設(shè)、申報(bào)、評(píng)審，但是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)一流課程的建設(shè)尚存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程的重要性和建設(shè)理念尚未引起足夠重視。

第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃尚不夠完善。

另一方面，眾多高校都在不斷探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用和實(shí)現(xiàn)路徑。西北工業(yè)大學(xué)一直高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程的培育、建設(shè)和管理，通過培訓(xùn)、講座、申報(bào)評(píng)審等方式，立足學(xué)院和學(xué)科特色，選拔好的項(xiàng)目推薦到省上，乃至國(guó)家參評(píng)。江西師范大學(xué)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程建設(shè)采取校內(nèi)+校外的評(píng)審，重點(diǎn)關(guān)注“項(xiàng)目?jī)?nèi)容、教學(xué)方法、研發(fā)技術(shù)、教學(xué)效果及開放共享與可持續(xù)能力”等內(nèi)容。大連理工大學(xué)采取線上評(píng)審線上提交，圍繞“課程團(tuán)隊(duì)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式方法改革、教學(xué)設(shè)計(jì)”等展開評(píng)審，將評(píng)審意見及時(shí)反饋給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，督促其進(jìn)行完善和提升，收到了良好的效果。

建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程，是為了更好地推動(dòng)高校積極探索線上線下教學(xué)相結(jié)合，個(gè)性化、智能化、泛在化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，形成專業(yè)布局合理、教學(xué)效果優(yōu)良、開放共享有效的高等教育信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目示范新體系，支撐高等教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二? 研究目標(biāo)

本項(xiàng)目基于國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程，以立德樹人為根本，以高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在新時(shí)代一流本科課程建設(shè)的背景下，在實(shí)踐中探索虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程如何更好地發(fā)揮育人作用。通過對(duì)課程體系的再更新及教學(xué)過程的再設(shè)計(jì)，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生的自主能動(dòng)性的發(fā)揮路徑、能力評(píng)價(jià)的科學(xué)化機(jī)制，使得課程更具系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性，既便于學(xué)生縱觀全貌，又有利于學(xué)生基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。確保一流課程和人才培養(yǎng)同向同行，相輔相成。將一流課程更好地融入高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。

三? 研究?jī)?nèi)容

（一）? 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程教學(xué)內(nèi)容體系化研究

注重系統(tǒng)化知識(shí)的梳理、傳授、掌握，在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，做好拓展和延伸，拓展相關(guān)的理論和專業(yè)知識(shí)，并將其延伸到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，增加綜合性、創(chuàng)新性、前沿性內(nèi)容，使學(xué)生能夠緊隨領(lǐng)域研究前沿的發(fā)展，有利于學(xué)科專業(yè)知識(shí)的拓展，以及科研素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，為其將來的科研及其相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）? 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程實(shí)驗(yàn)過程自主化研究

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，注重拓寬學(xué)生知識(shí)覆蓋面，注重學(xué)科專業(yè)知識(shí)的交叉融合。學(xué)生進(jìn)行從基礎(chǔ)規(guī)范→綜合設(shè)計(jì)→研究探索這樣難度遞增的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)其主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系和提升實(shí)踐的能力，不同層次的學(xué)生通過選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，有利于實(shí)施因材施教。

（三）? 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程能力評(píng)價(jià)科學(xué)化研究

通過對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)基本情況的辨識(shí)，基于大數(shù)據(jù)的量化評(píng)價(jià)，減少單一教師評(píng)價(jià)的主觀性偏差，為學(xué)生提供更多元、更全面的評(píng)價(jià)，輔助學(xué)生更好地提升實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)考核更突出實(shí)驗(yàn)過程，體現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)步驟的有效性，以及對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)達(dá)成度的客觀評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的考核。

四? 研究思路和方法

本項(xiàng)目研究思路是基于前期國(guó)家級(jí)一流本科課程，首批國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目——“高性能增材制造實(shí)驗(yàn)”的運(yùn)行實(shí)踐中的教學(xué)積累，在對(duì)來自不同學(xué)院學(xué)生的選修需求、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)反饋等一系列學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致分析后，提出課程教學(xué)設(shè)計(jì)的再更新，促使理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合創(chuàng)新。基于學(xué)生參與課程研討、在線完成測(cè)驗(yàn)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，提出課程過程自主化和評(píng)價(jià)科學(xué)化設(shè)計(jì)。此三方面的構(gòu)建，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力水平，全新的課程設(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)科知識(shí)和理論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，從而滿足不同學(xué)生需求，提高學(xué)習(xí)時(shí)效。

在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展中，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，強(qiáng)化課程思政內(nèi)容，通過引入3D打印的發(fā)展和成果等，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和愛國(guó)情懷。

采用“啟發(fā)式”和“創(chuàng)設(shè)問題”教學(xué)方法，使用慕課堂和雨課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富課堂教學(xué)手段，并拓展高性能增材制造實(shí)驗(yàn)建模等實(shí)踐活動(dòng)，利用實(shí)驗(yàn)空間——國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共享平臺(tái)和學(xué)校的課程平臺(tái)等，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題，提升學(xué)生對(duì)課程和課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注，帶領(lǐng)學(xué)生了解更多學(xué)術(shù)前沿發(fā)展，以教學(xué)資源驅(qū)動(dòng)激活，以創(chuàng)新實(shí)踐拓展應(yīng)用。

通過進(jìn)一步豐富分層次的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資源，包括慕課、專屬在線課程（SPOC）或其他在線課程、工程案例庫(kù)、視頻素材資源、試題庫(kù)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和在線自測(cè)/考試系統(tǒng)等，增強(qiáng)互動(dòng)交流功能，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的自主化及個(gè)性化。將教育教學(xué)與信息技術(shù)融合、課程應(yīng)用與課程服務(wù)相融通，適合在線學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂及線上線下混合式拓展性學(xué)習(xí)。按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求為學(xué)習(xí)者提供參考資料、活動(dòng)作業(yè)，及時(shí)開展在線指導(dǎo)、答疑、討論及測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)者在線學(xué)習(xí)響應(yīng)度，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。

以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，注重互動(dòng)性和探究性，創(chuàng)新教學(xué)過程。課前先發(fā)布研究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生先“動(dòng)起來”。實(shí)際操作前，圍繞實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，開展師生間、生生間的互動(dòng)討論，確保方案的可行性和完善性，讓課堂“活起來”。實(shí)際操作中，學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討誤差產(chǎn)生的原因，強(qiáng)化學(xué)生的安全操作規(guī)范。實(shí)操后，拓展應(yīng)用， 聯(lián)系課堂內(nèi)容，并與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力和深入思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生“忙起來”。例如，高性能增材制造實(shí)驗(yàn)中，基于激光打印的核心原理，讓學(xué)生討論分析不同打印材料、能源形式、送粉方式等各自的原理及相互之間的關(guān)聯(lián)和差異，要求學(xué)生選擇并自主設(shè)計(jì)方案，完成打印，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。通過上述創(chuàng)新性活動(dòng)設(shè)計(jì)，最后達(dá)到教學(xué)效果“好起來”。

五? 研究成果和特色

經(jīng)過一年多的研究與探索，形成了以下成果。

第一，以高性能增材制造實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程內(nèi)容的再創(chuàng)新化、再體系化方案。

第二，以高性能增材制造實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程實(shí)驗(yàn)過程自主化方案。

第三，以高性能增材制造實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)科學(xué)化方案。

特色主要體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，探索了一流課程建設(shè)背景下，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用。基于國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)體系，充分挖掘新的教學(xué)模式，強(qiáng)化過程自主化，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)。

第二，創(chuàng)新了“學(xué)生為中心”的能力評(píng)價(jià)體系，注重互動(dòng)性和探究性。采用全過程評(píng)價(jià)方式，包括線上與線下相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合等多元化考核，達(dá)到能力評(píng)價(jià)的科學(xué)化。增加創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。主要觀測(cè)點(diǎn)包括基本實(shí)驗(yàn)理論、操作技能、查閱文獻(xiàn)、方案設(shè)計(jì)、應(yīng)用分析、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。科學(xué)制定評(píng)價(jià)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、創(chuàng)新和呈現(xiàn)能力，從而提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

第三，探索了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的課程思政元素的挖掘及實(shí)施路徑。課程思政就是要實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)統(tǒng)一，在人才培養(yǎng)過程中起著關(guān)鍵作用[4-6]。立足國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程自身的特色和優(yōu)勢(shì)，深入挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，通過教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，科學(xué)、奮斗、實(shí)干的工匠精神，以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為培養(yǎng)具有家國(guó)情懷，追求卓越，引領(lǐng)未來的領(lǐng)軍人才，弘揚(yáng)好“西工大現(xiàn)象”，貢獻(xiàn)材料力量。

六? 問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

將教學(xué)改革研究項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入高性能增材制造實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐與探索，并圍繞學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程滿意度和課程思政實(shí)施效果等進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如圖1、2所示。

100%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)中實(shí)施了思政教育，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)化的梳理和傳授，課程在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，注重創(chuàng)新和拓展。80.77%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)認(rèn)同和自信的培養(yǎng)最重要，53.85%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)最重要，19.23%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新思維和意識(shí)的培養(yǎng)最重要。課程滿意度達(dá)到100%，其中84.62%的學(xué)生對(duì)課程非常滿意，15.38%的學(xué)生對(duì)課程滿意。

七? 實(shí)踐效果和示范共享情況

優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目獲更廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)一步輻射共享。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目服務(wù)于西北工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、航空學(xué)院等多個(gè)學(xué)院的材料成型及控制工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)等10個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。高性能增材制造實(shí)驗(yàn)課程選課人數(shù)超過11 000余人次，發(fā)揮了良好的輻射推廣作用。

項(xiàng)目研究成果廣泛進(jìn)行交流，發(fā)揮良好示范引領(lǐng)作用。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人先后在全國(guó)高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)專題研討會(huì)上做報(bào)告，并多次受邀為鄭州大學(xué)、空軍工程大學(xué)等省內(nèi)外高校交流課程申報(bào)體會(huì)和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；面向全國(guó)聚焦金課的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)與申報(bào)研修班分享項(xiàng)目研究成果。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人受邀在“浙江省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)交流會(huì)”“四川省一流課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流及培訓(xùn)會(huì)”等交流討論項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容及思考，取得了良好的效果。

基于國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程在實(shí)踐中的教學(xué)積累，緊跟新時(shí)代下人才培養(yǎng)的新需求，對(duì)課程進(jìn)行了積極的探索與研究，形成了融合課程思政特色的教學(xué)體系，取得了好的教學(xué)效果，有望為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程在人才培養(yǎng)中的再探索再創(chuàng)新提供理論參考。通過廣泛交流提高了西北工業(yè)大學(xué)材料類專業(yè)的社會(huì)影響力。

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