小學舞蹈教育尋求校內外合作的可行性及途徑探究

易小迪

（樂山師范學院 音樂學院，四川 樂山 614000）

前蘇聯美學家莫·卡岡認為：“藝術是它所屬的文化的反映和代表”。作為一門藝術，舞蹈體現出人類文化的發展歷程。新時代的發展對舞蹈教學提出了新的要求。2015 年，《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發〔2015〕71 號）提出要增設舞蹈教學模塊。對于當下的舞蹈教學來說，只有積極尋求校內外的合作，才能為舞蹈教學注入新的活力，促進其可持續發展。

一、小學舞蹈現階段存在的主要問題

盡管舞蹈已被列入美育教學當中，但小學舞蹈在很大程度上并沒有得到教育界與社會的廣泛重視，這在一定程度上會造成人們對小學舞蹈教育的輕視。[1]

（一）對舞蹈教育的認識存在誤區

長期以來，舞蹈是音樂課的附屬品，久而久之，在這種思想的影響下，舞蹈教育勢必會被人們忽視，認為舞蹈是為音樂服務的，從而產生舞蹈可有可無的想法。這樣的片面認知顯然是不對的。

此外，由于受到傳統舞蹈觀念的影響，許多舞蹈教師過于強調舞蹈技能，而忽略了學生人文素養的培養。舞蹈是綜合性藝術，在舞蹈的過程中獲得審美意識與文化品格才是課程開展的意義。

（二）應試教育在小學中占有很大比重

現階段，許多小學開設了舞蹈課，但課時較少。許多學校與家長仍然更加重視文化課教育，望子成龍、望女成鳳的過分期待不斷給孩子增加心理負擔。除了在學校學習之外，許多學生課外還會上語、數、英輔導班，文化課學習壓力過重，這導致舞蹈教育發展緩慢。

（三）學校內部設施良莠不齊

目前，許多學校的舞蹈設備良莠不齊，擁有完整而獨立的舞蹈教室的學校少之又少。大部分學校關于舞蹈方面的音像、書籍相對較少。錄音設備簡陋、服裝匱乏等種種情況都會打擊學生學習舞蹈的熱情。有時學生為學校的晚會臨時排練舞蹈節目，卻沒有相關的場地、設備、道具，這會挫傷學生表演的積極性，使演出達不到預計效果，久而久之，還會形成惡性循環。

（四）全職舞蹈教師較少

除了學校的硬件設施，師資力量也是小學舞蹈教育面臨的一大難題。大部分小學并沒有全職舞蹈教師，多數是由其他教師兼職的。這在很大程度上影響了小學舞蹈教育的發展。舞蹈是專而精的藝術，舞蹈教育的落實不僅要求教師有著較好的舞蹈功底，更需要教師具備組織、編排、協調能力，帶領學生排練相關舞蹈節目。

小學生正處在長身體的階段，這是骨骼生長的關鍵階段。不專業的指導如舞蹈示范不標準、指導不規范等，會對學生造成不利影響。由此可見，小學舞蹈教師應“專業化”。

二、尋求校內外合作的可行性分析

（一）舞蹈發展的良好生態環境

習近平總書記曾強調，文藝是時代前進的號角。對于文藝工作者來說，要始終堅持以人民為中心，弘揚中國力量，傳播優秀傳統文化，以文藝事業的繁榮促進中華民族偉大復興。良好的文藝工作環境為舞蹈的發展提供了契機，而全面的政策支持也為舞蹈教育的發展提供了支撐。小學舞蹈教育應抓住時代的東風，努力嘗試，大膽創新，為舞蹈教育的發展注入新鮮血液，貢獻新的力量。

（二）得天獨厚的地理優勢

我國是一個多民族國家，擁有不同的民族舞蹈。因此，小學應該積極發揮地域優勢，宣揚本地民族舞蹈，如彝族舞蹈《童子拜觀音》，藏族舞蹈《草原上的熱巴》等。與學生息息相關的舞蹈文化容易被學生接受，也能激起學生的學習興趣。因此，在舞蹈教育方面，各地區有著天然的隱性優勢。小學可以將發展舞蹈教育與弘揚民族文化相結合，開發出獨具特色的舞蹈教程。地理因素是舞蹈發展的助推器，對小學舞蹈教育的發展能起到至關重要的作用。

（三）對現有教學模式的有力補充

許多小學的教學質量會隨著地域、經濟等因素的變化而發生變化，采取校內外合作的發展模式不僅會增強本校自身實力，也是資源流動與拓展的有利循環。同時，合作教學的模式也在一定程度上對校內資源進行整合，避免資源浪費的同時，也加強了校與校之間的聯系與溝通，提升資源利用率。

（四）提升師資力量

合作辦學的模式對師資隊伍會提出更高的要求。首先，舞蹈教師需要在完成正常上課流程的同時做到因材施教，兼顧學生的學習進度。其次，教師需要進一步增強團隊意識，才能更好地推動后續發展。這對學校形象樹立及教師實力提高都能起到促進作用。

三、尋求校內外合作的途徑

（一）開發舞蹈教材

對于舞蹈教育來說，根本問題還是要構建一個完整的舞蹈教育體系。首先，聚集市、區現有的舞蹈專業教師，發揚專家團隊的作用，制定小學舞蹈教材，對于舞蹈教育的發展大有裨益。其次，根據小學生的心理年齡發展特點，編排不同的舞蹈形式，以培養興趣為主，如簡單的舞蹈游戲等。最后，對于本土舞蹈發展來說，可以邀請當地的舞蹈大家以及民間舞蹈藝人進行系統化教學，從中心擴散到周圍偏遠地區，采取視聽教材與教學相結合的方式，讓學生更加直觀地感受舞蹈之美。此外，也可以在美術、音樂等教材中插入舞蹈板塊，加強交叉學科的關聯性。

（二）加強教師隊伍建設

在教學活動中，舞蹈教師是一股不可或缺的力量，他們不僅是舞蹈教學的執行者，也是傳播舞蹈的載體。[2]優秀的舞蹈教師對舞蹈教育的發展起著決定性的作用。

首先，擴充小學舞蹈教師的隊伍。小學舞蹈專任教師的加入能夠為舞蹈教育解決燃眉之急，應加大舞蹈教師招聘力度，開通如特崗教師等多種渠道吸引更多優秀人才投入舞蹈教育工作當中。其次，可以集中校內資源，如在專職音樂教師當中挑選具有舞蹈相關執業證書、資格證書的教師兼任舞蹈教師，先解決教師短缺的問題，后續再慢慢擴充教師隊伍。

其次，進行對口幫扶。通過讓小學優秀舞蹈教師進行支教等方式，做好城區舞蹈教育銜接工作。同時，也可以邀請民間舞蹈藝人對小學舞蹈進行反哺，促進城鄉舞蹈的對接與結合，促進舞蹈藝術的進步。

最后，外聘教師。現如今，許多家長會培養學生的舞蹈特長，因此，校外有著豐富的舞蹈資源。鑒于此，可以利用校外的舞蹈資源，如聘請舞蹈團的專業舞蹈演員兼任教師，也可以聯系當地高校舞蹈專業的學生進行授課。這不僅加強了對舞蹈的普及，也促進了高校舞蹈專業學生的就業，一舉兩得。

（三）增強教師的專業素養

首先，進行文化課的培訓。通過對舞蹈相關知識與專業技法進行系統培訓，以小學舞蹈教育為基礎，讓教師將舞蹈相關內容有效運用于教學當中。其次，進行短期培訓。短期培訓的時間短，見效快。目前，我國有許多短期舞蹈專業教師的培訓活動，針對舞蹈教學也開發了許多課程，這種專項培訓能形成舞蹈專家與各小學的“互幫互助”機制，使舞蹈教師為課堂帶來一股新鮮的空氣。

（四）加強交叉學科的融合

舞蹈是一門藝術，不同門類的藝術相互影響，相互結合，具有互相依存的關系。對于小學舞蹈教育來說，可以在交叉學科加入舞蹈相關的內容，讓學生更好地理解舞蹈藝術。

首先，在音樂課上增加舞蹈內容，實現“樂舞融合”。如在音樂課上為學生講解經典歌舞，如《十送紅軍》《紅色娘子軍》等，還可以因地制宜，講解本土相關的民間舞蹈，讓學生深入了解家鄉的本土藝術文化。為了加深學生的印象，教師可以運用多媒體，讓學生了解本土舞蹈。

其次，在美術課上增加舞蹈內容。在美術課上，教師可以通過舞蹈造型、舞蹈動作等來啟發學生，并讓學生發表意見與看法。這樣不僅豐富了學習內容，也開拓了學生的視野，鍛煉其思考能力。

最后，在文化課上增加舞蹈內容。舞蹈是技術與專業知識的結合，而舞蹈的創作離不開人。如祭祀歌舞表達人們對天地的敬重，紅色歌舞表達人們頑強不屈的精神，這些都離不開對文化知識的汲取。在語文、歷史等相關學科增加舞蹈板塊，可以讓學生從另一個側面理解舞蹈文化。

（五）組織學生參加舞蹈活動

實踐是檢驗真理的唯一標準。舞蹈教學不能只將學習應用于課堂，只有讓學生參與到實際中，才能把舞蹈內容掌握得更為扎實。在中秋節、元宵節等晚會上，學校或舞蹈教師組織學生進行舞蹈表演，不僅能夠激發學生的學習熱情，也可以增強他們對傳統文化的理解。此外，教師也可以在活動日安排學生走訪民間舞蹈藝人，向他們學習。當然，活動中還需要家長的全力配合，才能確保活動順利開展。[3]

（六）營造良好的校園氛圍

校園文化會在不知不覺中給學生帶來影響，一個充滿藝術氛圍的校園對于學生的文藝修養是大有裨益的。

首先，豐富學生的課間活動內容。其實，舞蹈是一個可以全員參與的活動，課間活動安排一些集體舞會讓學生感受到舞蹈的樂趣。早在遠古時期，舞蹈便有著“游戲起源”這一說法，因此，從舞蹈中提取出游戲是十分可行的。

其次，發展舞蹈社團。社團文化能夠培養學生的興趣。組織學生有規律地進行舞蹈訓練、舞蹈排練，排出獨具特色的舞蹈作品，這不僅很好地鍛煉了學生的應變能力，也為學校打出了招牌，樹立了形象。[4]

（七）家校有機結合

學生的教育離不開教師的培養，但也離不開家庭的培養。在學校進行舞蹈教學的過程中，也要提升家長的參與度。只有讓藝術的種子從小就在孩子的心中生根發芽，才能激發孩子的興趣。目前，許多家長把關注重點放在考試、考級、比賽方面，忽略了舞蹈的本質應該是給孩子帶來快樂。在學生進行舞蹈學習的過程中，家長也應該對舞蹈相關文化進行一定的了解，從而更好地引導孩子，起到帶頭示范作用，引領孩子進行舞蹈練習，對舞蹈相關的歷史文化進行學習和探索，才能讓孩子了解舞蹈文化的魅力，感受中華文化的博大精深。當然，這并不單單是某一個家庭或某一個學校的事，而是整個社會的責任。

四、尋求校內外合作的意義

（一）提升學生綜合素養

舞蹈教學的主要目的是提高學生的審美素養，培養其文化修養與審美能力。與成人的思想對比，小學生的思維活躍，對外在世界有著強烈的好奇心，充滿趣味性的舞蹈教學可以使他們融入課堂，如戲劇表演、音樂劇、舞臺劇等多種形式的結合，更能激發學生的興趣，從而收獲良好的課堂效果。

在舞蹈教學的過程中，對學生進行教學也會逐漸培養他們的藝術欣賞、表達能力，健全其人格。學生在進行舞蹈訓練的過程中也會深入研究動作，積極地與伙伴們進行配合，以更好地提升自己的舞臺質量，主動開展藝術活動。

（二）賡續舞蹈教育事業

歸根結底，舞蹈是一種培養人的活動。有效率有計劃地制訂教學目標，在最大程度上發揮舞蹈的教育作用，輔之以德育來進行舞蹈的審美文化傳承，是舞蹈教育事業的重要意義。自古以來，基于不同的地域因素，我國產生了不同的舞蹈，正是這種綿延不絕的文化促進了舞蹈教育的繁榮。在經濟文化不斷發展的今天，我們應當尤為重視這個悠久傳統。校內外合作的這一形式不僅可以延續教育事業，也能弘揚舞蹈文化，不使其湮滅在歷史長河之中，而使其不斷地增加新的活力，讓舞蹈教育事業在新時代煥發出別樣的光彩。

五、結語

小學舞蹈教育是我國舞蹈教育事業的重要內容，尋求校內外合作的教學模式不僅能夠推動小學舞蹈的發展，提升教師隊伍的建設水平，更能提升學生的文化修養與審美水平。這為實現舞蹈教育的普及，以及推動我國舞蹈藝術的發展都起到了至關重要的作用。