民辦高校新聞學畢業設計創新改革實踐研究
——以沈陽城市學院為例

2023-09-06 08:12:28□楊帆

記者搖籃 2023年4期

□楊帆

時代變革中的新聞學人才培養呈現出鮮明的時代特色：一是新媒體時代媒介技術升級倒逼新聞媒體產生對“全媒化”人才的迫切需求；二是新聞學本科應突出其本科的應用性，培養符合時代要求的高質量一線新聞人才。

作為注重應用型人才培養的民辦高校新聞學，通過課程設置、部校共建、實訓實習等全流程人才培養方案設計，提升實踐性和實用性的教學比重，迎合社會和用人單位的切實需求。作為教學和考核的最后一個環節，將畢業論文改為畢業設計作品化呈現，是應用型民辦高校新聞學為適應當今社會對新聞學人才培養需求作出的積極轉變。

沈陽城市學院文化與傳播學院從2020年起要求學生全部以作品作為畢業設計的形式，考核學生綜合崗位能力。目前已有三屆新聞學畢業生用新聞作品完成畢業設計，作品精良、效果上佳。

一、多所高校新聞專業用畢業設計取代畢業論文

作為本科教學和考核的最后一個環節，畢業論文旨在檢驗學生綜合運用所學理論、知識和技能解決實際問題的能力。而作為應用型屬性較強的新聞學專業，以結果為導向、崗位能力形成為目標，將畢業論文改為畢業設計，用完成新聞作品來檢驗學習成果，符合社會和用人單位的崗位人才需求。

為落實教育部啟動的“卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0”計劃，更好地造就新時代的新聞傳播人才，適應媒體深度融合和行業創新發展，培養能夠講好中國故事、傳播好中國聲音的優秀新聞傳播后備力量，已逐漸成為高校新聞學專業的當務之急。

那么，什么樣的學生是優秀新聞傳播后備人才呢？用獨立創作的新聞作品來體現自己的專業性，用作品的最終呈現效果來彰顯學生四年本科理論和實踐結合后達到的能力水平，一定是衡量新聞學子能力的重要標準之一。

2018 年，深圳大學傳播學院新聞專業的畢業設計配套作品集《新聞的名義》出版發行，開啟了新聞學專業用畢業設計作品取代畢業論文的先河，該校新聞學從2009屆畢業生開始進行畢業設計改革，出版三本《深圳大學新聞專業畢業設計作品精選》，這一創新性的改革成為學界和業界的示范標桿，為新聞學專業的畢業設計指出了全新方向。

基于深圳大學新聞專業這一開創性的示范，汕頭大學、南京大學、廣西民族師范學院、歐亞學院、榆林學院等多家院校的新聞專業也進行相應嘗試。作為注重應用型人才培養的民辦高校，沈陽城市學院結合自身優勢、在“以崗位能力形成為核心的職業情境化人才培養模式”指導下，文化與傳播學院率先創新改革畢業設計方案，自2020年起，該校新聞學的學生開始嘗試畢業前的最后一秀“用作品說話”。

二、畢業設計選題由師生共同以新聞行業標準來制定

在制定文化與傳播學院畢業設計方案時，著重突出沈陽城市學院應用型人才培養特色，方案提到：“畢業設計題目的選擇要與專業、畢業實習崗位的工作內容緊密結合，與專業相關的生產和社會實踐緊密結合，符合‘專業性、實用性、地方性’要求；選題要求關注本專業理論研究的重要問題、實踐發展所存在的實際問題或國內外實踐發展的前沿動向。”

首先，選題要符合專業要求，在馬克思主義新聞觀的指導下，堅持新聞傳播的真實性原則，遵循新聞傳播的客觀規律，反映中國社會與中國國情，立足改革開放與當前發展，突出本地特色，體現人文關懷。選題不宜過大，在研究和實踐方法上需具有可操作性。

其次，為確保學生能夠適應畢業設計的改革，該校為每個學生配備兩名指導教師（一名校內教師，一名校外業界教師），全程對學生的畢業設計進行指導，要求指導教師對其指導學生畢業設計題目中的基本內容、操作過程、計算方法以及疑難點等做到心中有數；畢業設計選題由師生共同確定，每生一題，不得重復，防止發生學生相互抄襲的現象。

最后，在指導學生完成畢業設計時，指導教師工作保障細化：下發畢業設計任務書、審核和指導學生的開題報告、聽取學生線索匯報和篩選、共同商議和判斷新聞價值。采訪難度分析和答疑、連續4個月每月一次的指導日志、確定采訪方式、輔導寫作架構、指導論文格式等等內容，均由指導教師和學生共同完成。

在確定選題上，指導教師更加看重畢業作品的本地化、新聞性和思辨性，與學生一起研究和確定選題、輔導采訪與寫作，最終形成稿件，如深度報道《爭議中喧囂的無聲“盛有聲”火鍋店》這一畢業設計作品，題材來源于學生在日常生活中發掘的網紅餐廳，但學生并未停留在網紅餐廳的獵奇角度，而是采取體驗式采訪、暗訪、訪談相結合的方式，挖掘和剖析在短視頻營銷下公眾語言及行為的兩面風向、幫扶殘疾人就業帶來的經濟效益與愛心助殘的矛盾，使該深度報道具有一定的社會意義。

三、畢業設計類型豐富，圍繞新聞崗位能力打造考核方式

結合新時代下社會及用人單位對新聞學人才的需求，該校新聞學的畢業設計經過幾輪的修改和打磨，最終確定了畢業設計的考核版本：

1.以設計作品作為畢業設計成果的檢驗形式。

2.以專題調查報告作為畢業設計成果的檢驗形式。

3.以項目策劃書作為畢業設計成果的檢驗形式。

如專題新聞攝影，需有以下內容：①整組攝影作品為同一主題攝影報道，整組作品不少于8張圖片。需有整組作品標題及整組作品總說明、各自單幅作品說明，標題、說明符合專業規范。②整組作品需具有較強新聞價值及新聞攝影特征，不能以靜物、風景、人物等藝術、商業等攝影作品作為畢業作品。③攝影圖片像素清晰，作品形式統一為JPG形式。④最終作品需要刻錄成光盤，提交作品還應提交畢業設計說明書，內容需涵蓋選題的來源、工作計劃、實施方案、作品闡述、影響評價等方面的內容。以該校2022 屆新聞學74 名畢業生為例，全部畢業設計中有33 個作品為“深度報道”，占45%；另外，與新聞專業密切相關的作品類型如紀錄片、調查報告、項目策劃書、H5設計等類型也是學生比較青睞的。經專業評審評出的該屆6 篇新聞學專業優秀畢業設計中，4 篇為深度報道，體現出畢業設計與崗位能力相匹配的特點，更凸顯了專業性。

從2018 級新聞學李欣竹同學的采訪手記可以看出，這次深度報道作為畢業設計給她帶來的能力提升，“這次采訪是真正與社會接軌，這與筆者之前在學校的采訪有很大區別。同時筆者也發現了不足之處，比如在采訪時緊張而不太敢直視被采訪人的眼睛，在撰寫深度報道稿件時還不夠成熟、架構不夠完整、語言不夠簡潔等。筆者相信通過一次又一次的實踐會不斷進步，本次采訪也是成長經歷中的重要一筆”。

為配合應用型的畢業設計，在畢設答辯環節中，由校內專家教師與新聞業界專家組成評委組，從新聞行業的要求和角度對學生畢設作品進行審定和點評，形成教學和行業聯合的“職業情境化”專業評價。

為端正學生學術作風，答辯組對存在導向錯誤、抄襲作品、選題偏差、采訪不嚴謹等問題的畢業設計嚴格把關，通過指導教師和評審教師雙重審查后才可以進行答辯，一旦查重率不合規范、新聞內容不合格，將直接進入二辯，修改后符合規范的作品才能通過畢業答辯。這也從審核的角度，對學生的作品高標準、嚴要求，符合新聞實事求是的原則。

四、七大措施并舉，努力探究新聞應用型人才培養模式

沈陽城市學院新聞學專業是遼寧省一流本科專業，除對畢業設計進行銳意創新改革之外，為培養符合時代發展要求的具備原創新聞采編、輿情監測與分析、新媒體內容生產與運營等能力的卓越新聞傳播人才，專業還通過七大舉措探究新聞應用型人才培養模式。

第一，深入行業，探究應用型人才培養模式，構建以培養學生原創新聞采編能力、輿情監測與分析能力、新媒體內容生產與運營等核心專業能力為中心的專業課程群。新聞學專業構建了課內實訓、大實訓課程、頂崗實習、創新創業教育“四位一體”的實踐教學體系。創新創業教育與課程教學、實踐教學深度融合，貫穿教學始終。課程內容與新時代媒體工作任務對接，教學與實踐相結合，打造職業情境化的教學方式；編寫適合新聞方向應用型人才培養的課程說明書、教學大綱、教學日歷、自編講義等教學文件。

第二，探究符合應用型人才培養的教學方法。案例引導、任務驅動為主，實現“教學做”一體化；利用慕課、微課、云班課等現代信息手段輔助學生進行學習；采用沉浸式體驗、嵌入式培養、小組合作學習等實踐化教學形式作為特色教學方法，在教學的各個環節融入應用型人才培養的授課和考核方式，為培養新聞傳播高級專業人才提供有力的教學保障。

第三，構建應用型人才培養模式下的實踐教學條件。利用校內輿情與監測分析實訓室等，通過大數據與輿情分析、微信公眾號運營等真實項目業務訓練，全方位為學生提供數據采集、輿情分析、新媒體賬號運營的職業情境化教學環境，將社會的真實業務流程、業務場景搬進校園，使學生在新聞采訪與寫作、大數據輿情分析、社交媒體運營等方面得到全方位的鍛煉。

第四，“部校共建”模式培養卓越新聞傳播人才。以“全媒型”為特點的人才培養方案，覆蓋新聞生產、分發、互動、傳播效果評估、新聞法規政策與倫理、媒介產業創新與運營的課程體系。新聞學專業始終堅持以新型主流媒體發展需要的高素質應用型人才培養為主，為此專業在建設初期就將產業需求與課程緊密聯系。作為與中共沈陽市委宣傳部“部校共建”的重點建設專業，要求新聞學師生始終以社會項目為導向，以實訓課為載體，以真正的職業情境化為目標，通過實訓課形式深度參與多項社會化新媒體運營項目，反哺師資水平提升和課程升級。

第五，校企合作、產教融合協同培養應用型人才。創新實踐教學體系，開展大數據與輿情分析、政務新媒體、短視頻制作等項目的應用研究，拓寬校企合作范圍，積極服務遼沈地區經濟社會發展。

第六，采用“過程考核與期末考核相結合、突出能力考核”的課程考核方式。課程考核以能力考核為導向，改變學生只通過對知識的死記硬背來應付期末考試的不良習慣，這與畢業設計以作品為檢驗方式有異曲同工之處，目的皆是使學生更注重動手操作能力的訓練，更注重將知識轉為實際能力。

第七，專業教師參與課程建設和課堂教學。新聞學專業不但聘請具有多年媒體從業經驗的“雙師雙能”人才為專業教師，還定期邀請媒體從業經驗豐富的專業教師將職業標準中的工作內容、媒介融合等要求有機地融入教學中，將媒體運營中的真實采訪、鮮活案例、媒體行業最新資訊引入專業課堂，激發學生學習的積極性、確定長遠目標，幫助實現學校人才培養與用人單位實際需求的有效對接。

該校也會定期通過向用人單位發放問卷、搜集信息和統計數據的方式進行調研，用人單位滿意度高，反饋良好，對學生評價主要表現在“專業基礎扎實、團隊協作能力強、上手快、動手操作能力強”等特點。

五、結論及建議

包括沈陽城市學院在內的多所高校新聞學專業啟動畢業設計代替傳統畢業論文的創新考核形式，一方面體現出高校對應用型人才培養的重視，另一方面也說明社會對新聞傳播人才的需求向復合型、創新型專業人才轉變。學生在離開學校前的最后一次作業中，以專業屬性和專業知識為出發點，以未來就業方向為著手點，完成一次符合崗位能力的畢業設計作品，不僅是對4年大學本科學習的總結，更是對未來就業方向的一次生動實踐，實現理論與實踐的真正結合，為本科學習生活畫上圓滿的句號。