大學(xué)生民族音樂(lè)鑒賞能力的提高方法

張童童

（華中師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，湖北 武漢 430079）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及民眾生活水平的提高，大家對(duì)于精神層面的追求變得越發(fā)重視。音樂(lè)鑒賞課程是當(dāng)代大學(xué)生音樂(lè)教程中的重要組成部分，通過(guò)對(duì)于民族音樂(lè)的鑒賞，能夠提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣。不過(guò)由于流行音樂(lè)的風(fēng)靡，傳統(tǒng)音樂(lè)課程的開(kāi)展變得更加艱難，這種情況不僅不利于學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的鑒賞，更讓民族音樂(lè)的傳承難以為繼。

一、提高民族音樂(lè)鑒賞能力的重要意義

音樂(lè)本身帶有無(wú)形的感染力，能夠通過(guò)聲音表達(dá)音樂(lè)家與演唱者的情感與志向。例如在《梁祝》中，梁山伯與祝英臺(tái)相遇時(shí)的音樂(lè)是那么婉轉(zhuǎn)而優(yōu)雅，將兩人相會(huì)的場(chǎng)景描寫(xiě)得浪漫而美好，單聽(tīng)曲目就已經(jīng)足夠優(yōu)美，再加上凄美的愛(ài)情故事，無(wú)不使得學(xué)生深刻體會(huì)到音樂(lè)旋律的美好。對(duì)這些傳統(tǒng)民族歌曲的欣賞顯然能夠提升學(xué)生的審美水平，使學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘音樂(lè)內(nèi)在的魅力。其次，具備優(yōu)秀的民族音樂(lè)鑒賞能力能夠豐富高校學(xué)生的校園生活。音樂(lè)不只能夠幫助我們抒發(fā)被壓抑的內(nèi)心情感，還能激發(fā)對(duì)于生命的渴望，甚至創(chuàng)造出生命的奇跡。音樂(lè)能扮演好幫助學(xué)生減壓以及宣泄不快的角色，因而民族音樂(lè)成為輔助高校學(xué)生豐富校園生活、減輕學(xué)業(yè)壓力的有效選擇。最后，具備優(yōu)秀的民族音樂(lè)鑒賞能力能夠提升高校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)作為一種特殊的意識(shí)形態(tài)，反映了人類(lèi)的社會(huì)生活和思想情感，能夠陶冶情操、凈化心靈，同時(shí)音樂(lè)還能夠幫助高校學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和審美觀，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)深層次的豐富情感和藝術(shù)魅力。

二、大學(xué)生民族音樂(lè)鑒賞能力的提高方法

（一）打好民族音樂(lè)鑒賞的基礎(chǔ)

馬克思曾說(shuō)：“從主體方面看，只有音樂(lè)才能激起人的音樂(lè)感，對(duì)于沒(méi)有樂(lè)感的人而言，優(yōu)美的音樂(lè)毫無(wú)意義。”對(duì)于大學(xué)生而言，培養(yǎng)其民族音樂(lè)鑒賞能力的第一步便是打好民族音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，由于每位大學(xué)生所具備的基本音樂(lè)素養(yǎng)不同，因此需要根據(jù)不同的個(gè)體情況來(lái)培養(yǎng)樂(lè)感，而這一步最為重要的便是“鑒”。只有通過(guò)不斷欣賞具有代表性的民族音樂(lè)作品，分析不同作品之間的差別，才能逐步培養(yǎng)其對(duì)于民族音樂(lè)的基礎(chǔ)鑒賞能力。在此過(guò)程中，用于培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)感的音樂(lè)作品應(yīng)該以教師推薦為主，結(jié)合課本中的賞析曲目，引導(dǎo)其形成對(duì)于民族音樂(lè)的全面認(rèn)知。只有具備了堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)鑒賞基礎(chǔ)，才能增強(qiáng)其對(duì)不同類(lèi)別的民族音樂(lè)的鑒賞能力。

（二）吸收民族音樂(lè)知識(shí)，提升民族音樂(lè)鑒賞能力

對(duì)于民族音樂(lè)鑒賞能力的提升，音樂(lè)課堂自然是最為重要的環(huán)節(jié)。由于音樂(lè)自身所具備的美感，提升音樂(lè)鑒賞能力的過(guò)程也是提高自身審美水平的過(guò)程。在此過(guò)程中，不僅要掌握基礎(chǔ)的民族曲目演奏能力，同時(shí)也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)與民族音樂(lè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，例如練耳、曲式、視唱等，對(duì)于民族音樂(lè)知識(shí)的掌握過(guò)程也就是提升民族音樂(lè)鑒賞能力的過(guò)程。通常情況下，大學(xué)生具備的音樂(lè)知識(shí)水平越高，其音樂(lè)鑒賞能力也會(huì)更強(qiáng)，并且還應(yīng)當(dāng)注意相關(guān)民族文化的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，大學(xué)生應(yīng)該重視在課堂上對(duì)于民族音樂(lè)知識(shí)的吸收，只有具備充足的民族音樂(lè)知識(shí)量，才能夠更深層次地領(lǐng)悟民族音樂(lè)的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步提升自身的音樂(lè)鑒賞能力。

（三）通過(guò)課外渠道，提升民族音樂(lè)鑒賞能力

大學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的獲取渠道，不應(yīng)當(dāng)只局限于課堂上教師所傳授的內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自主能動(dòng)性，嘗試通過(guò)其他渠道提高民族音樂(lè)鑒賞能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的當(dāng)下，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)科技獲取有關(guān)民族音樂(lè)的資訊、講解、評(píng)測(cè)，這些同樣非常重要。由于互聯(lián)網(wǎng)傳播知識(shí)的特性，學(xué)生在獲取基本的民族音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)收獲有關(guān)民族音樂(lè)的文化背景知識(shí)，而且不同音樂(lè)人所分享的對(duì)于民族音樂(lè)的理解能夠使學(xué)生從不同角度更為全面地了解民族音樂(lè)所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，進(jìn)而完善自身對(duì)于民族音樂(lè)知識(shí)的積累，同時(shí)也是提升民族音樂(lè)鑒賞能力的重要方式。

（四）以民族音樂(lè)為主要教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生音樂(lè)教育的基礎(chǔ)便是音樂(lè)鑒賞課本，想要提升學(xué)生的民族音樂(lè)鑒賞能力就必須重視以往普通高等院校在音樂(lè)教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上對(duì)于音樂(lè)鑒賞教材進(jìn)行修改以及重新編寫(xiě)，挑選具有典型性以及針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，從不同角度對(duì)其進(jìn)行分析，總結(jié)所有經(jīng)驗(yàn)，從而形成民族音樂(lè)鑒賞能力專(zhuān)項(xiàng)教育模式，并將其作為重點(diǎn)院校開(kāi)展公共音樂(lè)教育的參照。通過(guò)改革教材增強(qiáng)民族音樂(lè)教育的專(zhuān)業(yè)性能夠提升學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的鑒賞能力。借助這種方式，可以實(shí)現(xiàn)以下兩點(diǎn)目標(biāo)：其一，能夠弘揚(yáng)我國(guó)傳承千年的民族音樂(lè)文化，提高大學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的鑒賞能力，并以民族音樂(lè)教育為出發(fā)點(diǎn)，衍生出以民族音樂(lè)為基礎(chǔ)的音樂(lè)體系，不斷豐富民族音樂(lè)寶庫(kù)；其二，科學(xué)的音樂(lè)教育方式，不但能夠提高大學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的鑒賞能力，同時(shí)也是培養(yǎng)其正確價(jià)值觀以及審美觀的重要路徑。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂(lè)作品，不但能夠幫助學(xué)生保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，而且在提升學(xué)生審美情操的基礎(chǔ)上還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷以及民族自豪感。通過(guò)隱藏在民族音樂(lè)背后的偉大民族精神的影響，學(xué)生必然能夠獲得強(qiáng)大的內(nèi)心力量。對(duì)于民族樂(lè)曲、傳統(tǒng)戲曲以及民歌的鑒賞是學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的重中之重。針對(duì)以上要點(diǎn)，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以更多地選取民族音樂(lè)作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)課堂欣賞傳承中華文化血脈的民族音樂(lè)作品，感受民族音樂(lè)帶給人的精神動(dòng)力。另外，在其他音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，還可以將黃梅戲、京劇、豫劇、昆曲、花燈鑼鼓音樂(lè)等添加進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)融合的方式，不但能夠使得學(xué)生體會(huì)到不同地區(qū)之間的音樂(lè)文化差異，還能讓學(xué)生在民族文化的影響和熏陶下形成堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義情懷以及高尚的人格。

在進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以將國(guó)外具有鮮明特點(diǎn)的音樂(lè)帶入課堂，不但能夠讓學(xué)生接觸到更多的音樂(lè)類(lèi)型，還能讓學(xué)生接觸到世界各地的不同的文化。在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)課程之前，教師應(yīng)當(dāng)做好全面的準(zhǔn)備工作，挑選具有代表性的歌曲是吸引學(xué)生注意力以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的興趣的重要方式。這些典型的音樂(lè)作品方便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同類(lèi)別的民族音樂(lè)的理解與鑒賞能力。掌握民族音樂(lè)的節(jié)拍與曲調(diào)是進(jìn)一步了解民族音樂(lè)文化的基石，從而為民族音樂(lè)的傳承提供助力。

（五）采用多樣的音樂(lè)教學(xué)方式

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的民族音樂(lè)教育通常會(huì)在封閉固定的教室內(nèi)進(jìn)行，在科技不斷發(fā)展的當(dāng)下，我們必須引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)模式，以替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式。只有將民族音樂(lè)文化通過(guò)不同方式和渠道傳遞給學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的興趣。因而，高校需要引進(jìn)多樣化的音樂(lè)課堂教育模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況安排能夠讓大多數(shù)學(xué)生所接受的教學(xué)方式，不斷豐富教育形式以及跨場(chǎng)景運(yùn)用，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于新時(shí)代音樂(lè)課堂的需求。另外，教師應(yīng)當(dāng)利用課外時(shí)間為學(xué)生鑒賞民族音樂(lè)提供優(yōu)秀的素材，有目的、有組織、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些傳統(tǒng)音樂(lè)，方便學(xué)生在閑暇時(shí)間也能欣賞民族音樂(lè)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的主觀能動(dòng)性。

例如，教師可以向?qū)W生推薦著名的二胡作品《二泉映月》、古琴曲《高山流水》等名作，學(xué)生對(duì)這些名曲進(jìn)行欣賞的過(guò)程，也是對(duì)于自身的民族音樂(lè)鑒賞能力不斷提高以及音樂(lè)審美不斷完善的過(guò)程。同時(shí)在條件允許的前提下，教師可以帶學(xué)生到符合民族音樂(lè)背景的環(huán)境中親身感受，將音樂(lè)欣賞與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合，進(jìn)而更深層次地激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的了解，使學(xué)生從真實(shí)的感官出發(fā)，體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。只有將學(xué)生帶入音樂(lè)氛圍中，才能讓學(xué)生完整地體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，也方便學(xué)生理解傳統(tǒng)音樂(lè)所承載的內(nèi)涵與意境，這正是民族音樂(lè)具有強(qiáng)大魅力的根源所在。

（六）民族音樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)模式的發(fā)展過(guò)程便是將教學(xué)活動(dòng)與理論基礎(chǔ)相結(jié)合的過(guò)程。隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，民族音樂(lè)教學(xué)模式不僅需要滿(mǎn)足基礎(chǔ)的課堂教學(xué)工作，還要順應(yīng)時(shí)代的潮流，深化實(shí)踐與理論之間的融合。在民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不但要將基礎(chǔ)的民族音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該深化“比較式”“體驗(yàn)式”的實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)親身體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生多去觀察、聆聽(tīng)、思考、演繹民族音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)進(jìn)行深入了解。

音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，但音樂(lè)教育是一種集綜合性與藝術(shù)性于一體的審美教育，因此音樂(lè)教育與其他學(xué)科之間還存在較大的差異，使得教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的充分融合。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能發(fā)揮每位學(xué)生的理解力與創(chuàng)造力，激發(fā)其對(duì)于傳統(tǒng)民族音樂(lè)的熱情。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，不僅要注重課程教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及課堂教授流程，還應(yīng)當(dāng)充分做好組織工作，使學(xué)生在課堂上領(lǐng)悟更多民族音樂(lè)的魅力。同時(shí)在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，教師還應(yīng)當(dāng)組織舉辦更多豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)鑒賞與表演活動(dòng)，讓學(xué)生深入?yún)⑴c民族音樂(lè)表演，使其更加切實(shí)了解民族音樂(lè)的誕生背景以及傳承過(guò)程。例如，可以借助校內(nèi)網(wǎng)、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌等眾多平臺(tái)和形式，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的良好環(huán)境氛圍，使學(xué)生在日常生活中潛移默化地吸收教師在課堂上傳授的民族音樂(lè)精髓，將民族音樂(lè)學(xué)習(xí)上升到更高層次，這也是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要路徑。

三、結(jié)語(yǔ)

幫助學(xué)生了解多元音樂(lè)，弘揚(yáng)中華民族音樂(lè)文化，始終是各位音樂(lè)教師工作的主要方向，通過(guò)提升大學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的鑒賞水平，不但能夠提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，更是培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、民族意識(shí)以及激發(fā)其自身的民族認(rèn)同感與自豪感的重要渠道。因此，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的鑒賞能力，不但具有現(xiàn)實(shí)教學(xué)意義，更具有深刻的社會(huì)實(shí)踐價(jià)值。相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)該采用多樣化音樂(lè)教學(xué)方式，將民族音樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，把民族音樂(lè)當(dāng)作主要教學(xué)方向，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，并通過(guò)民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化。