紅色文化浸潤下的師德標桿

普光榮

帶著初春一絲絲寒意，步入因疫情而闊別已久的校園，幾處爭春的早花已經跳躍在枝頭，深深的紅色似乎意味著這學期獨有的新意和喜慶：又要展開一段新的旅程，無數的翅膀將在六七月份從祖國邊陲群山飛向全國各地。

還沒有進入會場，一個非常熟悉的聲音傳入耳畔。這聲音，不用思考就能確定，是張桂梅。沒想到在開學的第一天，學校就為我們準備了一道文化饕餮——《張桂梅思政大講堂》。我趕緊小跑著找到一個座位坐下，和同事們一起來享受這場文化盛宴。聽完張桂梅的報告，我們的思想為之振奮，在新的“趕考”路上，我們又找到了新的動力。

對于張桂梅，雖然我們素未謀面，但對她的尊重和敬仰之情卻在不斷增加。這位陌生而又熟悉的普通人，無數次帶給我感動、震撼和洗禮。我還是第一次這么自主地去關注一個人，每一次關注都讓我自己紅臉、出汗、羞愧和奮進。讓我的內心能夠和張桂梅產生共鳴的是那些心靈深處的情節：母親、教師、黨員、失學、責任、初心和使命……

2021年張桂梅榮獲“七一勛章”，她的獲獎感言視頻我看了好幾遍，好幾次眼淚都在眼眶里打轉。她發言中的那一句“學生們遠方有燈、腳下有路、眼前有光，在山溝溝里也能看到外面精彩的世界，看到美好的未來”深深觸動著我。山溝溝外面的精彩世界，是我們這些出生在80年代的山娃子們一直神往而又不敢想的地方。我的家鄉坐落在云南省臨翔區一個叫螞蟻堆的山溝里，一條常年夾帶著泥沙的小河在群山之中雕刻出的一個小峽谷。呼嘯而過的風帶走了潔白的云彩，漫長的雨季帶走了肥沃的土壤，但他們卻帶不走我們渴望的眼神和希望。兒時的那些夢想就像陡坡上的草團，無法預測這一季的雨水是讓你延續生命的綠色還是會讓你滾落溝底。一、二年級我上的是一師一校辦學點，三年級以后要到3公里外的村小就讀，每天往返4次，要途經兩個滑坡區和4條一到雨季就會秒變黃龍的小溝。有時候早上來上學了，中午回家就找不到來時的路。幾年后，和我一起學習和長大的玩伴都沒堅持上學了。初中時，要走路到11公里外的學校，最怕的就是雨季，好幾次過河時一不小心鞋子就被河水沖走，在一片笑聲中光著腳丫回到家。在初二的一個雨季，我還被河水卷走了好幾米遠……條件的艱辛和生活的不易使這里的失學就像水土流失一樣嚴重和難以治理，上學成了我們最昂貴的奢望。現在想來，如果我的小伙伴們能夠像華坪女高的學生一樣得到命運的垂青，有人像張桂梅老師一樣帶給我們希望，使我們有勇氣去追尋自己的夢想，會是多么幸福和幸運的一件事。

家鄉的山不高，但是它很大，它把我們緊緊地包圍在一個封閉的“世外桃源”，目光所及不過十多公里，兒時的我一直想爬上四周的山頂去眺望一下山外的世界，也曾在群山中規劃了6個我想要翻越的制高點。但是直到現在，我才爬上過其中的3個，站在3個山頂上我看到的都是相同的風景——連綿的群山、遼闊的天空。我不后悔我選擇了放棄，因為我想看不一樣的風景，也慶幸通過書籍和閱讀我領略了更多山上不曾看到過的風景，它讓我明白：腳步不能到達的地方，知識可以到達，我去不了的地方，我的學生可以延長我的腳步。正如張桂梅的學生所說：“老師老了，我們長大了。我們要繼續她未竟的事業。”有人把她稱為中國的特蕾莎，但我想說的是張桂梅只是很多孩子的媽媽，一位想讓自己的孩子走向陽光的媽媽。

自從了解張桂梅開始，我一直在尋求一個答案：是什么讓這樣一個病弱的女人數十年如一日地不顧自己的疼痛去溫暖一群與自己毫不相干的人？如此艱難的辦學環境下，華坪女高的學生是靠什么去創造奇跡？閱讀完了李延國和王秀麗所著的《張桂梅》一書，聽了多場張桂梅的報告，我的心里漸漸有了答案。

通過《張桂梅》一書，了解了張桂梅家訪的艱辛，我的腦海里常常出現巍峨的高山、孩子稚嫩的眼神、家徒四壁的環境、陽光下張桂梅被拉長的身影和泥濘難走的山路等揮之不去的場景，淚水也不禁從我的眼中滑落。一雙顫抖的腳縮短了時空的距離，踏出了一條純潔的教育之路，這群孤勇者孤身走過的暗巷如今已經盛開著一路繁花。張桂梅出生于農村，對貧困的代際傳遞深惡痛絕，她的經歷讓她更加深刻地認識到了一名有知識、能獨立的女性對于一個家庭的重要性。她們是一個家庭的溫暖，是無數孩子心靈的搖籃，是戰勝貧困的中堅力量。在她的教育生涯中用自己病弱的身軀呵護了無數個孩子的心靈，溫暖了他們一個個無法入眠的長夜，為我們詮釋了“陪伴就是最好的教育”。不懼碾作塵，無意苦爭春，這枝寒冬里綻放的梅換來了孩子們的春，使得每一張笑臉都有勇氣面向太陽。

張桂梅及華坪女高的老師們堅守的動力是什么？是什么給了他們不竭的動力和無悔的信念？是對這片土地的感恩和熱愛，是一名黨員的初心和使命，是小說《紅巖》、歌曲《紅梅贊》、革命先烈江姐……這些展現紅色文化的素材多次出現在張桂梅老師的報告中，華坪女高的校園文化建設中處處展現了紅色文化的傳承，“以黨建統領教學、以革命傳統立校、以紅色文化育人”的理念深入到華坪女高的教學和管理中，以紅色文化立德，以革命文化樹人，這種內生的文化動力成為創造奇跡的源泉。在他們最困難的時候，他們面向黨旗舉起了拳頭，在學生最需要幫助的時候，一枚枚耀眼的紅色黨徽閃爍在學生面前，在學生成長的路上，他們用紅色文化夯實了學生信仰的土壤，幫助他們系牢人生的第一粒扣子……感悟著張桂梅的點點滴滴，我似乎找到了張老師一直走下去的不絕動力，那是由無數的先烈和共產黨人的血脈和精神匯聚而成的紅色文化。這種紅色文化一直激勵著張桂梅老師及千千萬萬的黨員永葆戰斗風采和本色，在各自的崗位上頑強拼搏。張桂梅腳下的教育長征之路體現了一個在紅色文化浸潤下的師德圣者，一位新時代的“四有”好老師。征途茫茫，信者無疆，山有所止，邊有所界，心所向，將永恒。

接觸張桂梅的典型事跡后，我仿佛找到了一面鏡子，看到自己身為一名黨員和教師的許多不足。2021年高考結束后的那個夏天，我覺得自己非常的煩躁，怎么也靜不下心來工作和學習。雖然自己不愿意承認，但是內心確實產生了不應該有的職業倦怠。以張桂梅為標桿，我不斷地反思和提升自己，我的內心也隨之寧靜下來。在2021年一個初秋的夜晚，我寫下了《教育，需要一點堅守和孤獨》一文，在中共云南省委教育工委、云南省教育廳組織的“對標先進塑師德 爭做‘四有好老師”征文比賽中榮獲二等獎，這是我第一次以寫作的形式表達對張桂梅的敬意。在此之后，關于張桂梅的每一條報道我都會細心查看，并不斷地見賢思齊，她讓我更加明白了作為一名黨員的責任和意義。

今天，我想再次致敬張桂梅，表達自己的奮斗之志。我希望在以后教學中能將《紅巖》《紅梅贊》、江姐、雷鋒、焦裕祿等等人物的事跡講給學生們，將紅色文化和紅色精神傳承下去，使紅色文化永放光芒，盡顯師德之高尚，共繪奮斗之華美，弘揚人性之光輝。