小學(xué)中段年級(jí)作文創(chuàng)新訓(xùn)練策略

姚英冰

小學(xué)作文教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)中，容易出現(xiàn)部分學(xué)生害怕寫作文的現(xiàn)象。針對這種教學(xué)情況，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析總結(jié)，并提出一些創(chuàng)新的訓(xùn)練策略，目的在于不斷促進(jìn)學(xué)生提升寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生對于寫作文的興趣，提升學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)中段年級(jí)寫作教學(xué)中存在的主要不足

（一）部分教師教學(xué)方式無法滿足學(xué)生對于寫作的需求。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，在教學(xué)方法上就被要求有足夠的吸引力，才能被學(xué)生接受。作文教學(xué)有一定的難度，部分學(xué)生沒有對收集素材和作文寫作產(chǎn)生足夠的重視，以至于寫作時(shí)腦海里一篇空白。在這樣的環(huán)境背景下，教師的教學(xué)方式就顯得格外重要。可在實(shí)際教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方式并不能滿足學(xué)生對于寫作的需求，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)對寫作產(chǎn)生畏難的情緒。

（二）部分學(xué)生對寫作不夠重視。部分學(xué)生認(rèn)為作文花費(fèi)的時(shí)間較長，也有一定的難度，作文水平的提升需要經(jīng)歷一個(gè)較長的過程，與其將時(shí)間和精力花在作文上，不如提高其他方面的能力。可是寫作綜合體現(xiàn)出了平時(shí)對于詞匯、語句的積累和運(yùn)用能力，同時(shí)在語言認(rèn)知和語言表達(dá)方面都有一定的要求，可以說是一項(xiàng)綜合實(shí)力的“指標(biāo)”。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生的重視。

二、進(jìn)行小學(xué)中段年級(jí)作文指導(dǎo)的創(chuàng)新訓(xùn)練策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，樹立自信心。在作文方面，如果學(xué)生無話可寫，無法動(dòng)筆，很容易影響學(xué)生的寫作積極性。因此，在寫作難度上教師需要進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生思路進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣和自信心很重要。之后在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)很主動(dòng)地運(yùn)用文字去表達(dá)自己的所見所想，很快就能將寫作當(dāng)做一種獨(dú)自享受和默默傾訴心聲的方式。因此，在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣入手，對癥下藥，改善寫作的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)注重情感體驗(yàn)和情緒表達(dá)。

（二）培養(yǎng)觀察習(xí)慣，積累寫作素材。部分學(xué)生表示寫作時(shí)，不知道寫什么。這就是典型的缺乏寫作素材，而寫作素材主要來源哪里呢？對于中段年級(jí)的學(xué)生而言，生活中的經(jīng)驗(yàn)和觀察就是素材積累的主要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，品味出獨(dú)特感受。除了觀察之外，還有就是閱讀的習(xí)慣，多讀書可以增加見識(shí)，拓寬眼界，感受到更廣闊的世界。從閱讀中汲取寫作素材，通過閱讀，不斷積累，熟練運(yùn)用寫作時(shí)所需要的字詞句，讓整體的作文顯得更加具有張力，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生積累很多中外名著或是優(yōu)秀小說的相關(guān)知識(shí)。

（三）注重平時(shí)練筆，多模仿優(yōu)秀作文。仿寫是作文教學(xué)中很關(guān)鍵的一步，寫作在于鍛煉和及時(shí)記錄靈感，平時(shí)的日記、簡單一句話、名人名言，都可以幫助學(xué)生積累素材的同時(shí)，進(jìn)一步提升寫作能力。將理論結(jié)合實(shí)際，通過對優(yōu)秀作文或者文章的不斷深入理解，然后進(jìn)行仿寫，豐富寫作素材還能幫助作文的謀篇布局。除此之外，多品讀優(yōu)秀作文，體會(huì)其中語言的美感，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，潛移默化地增加學(xué)生作文的文采。

（四）充分發(fā)揮想象力。基于讓學(xué)生善于觀察事物的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。每個(gè)人寫作時(shí)形成自己獨(dú)特的想法和個(gè)性化的特征，因此在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在天馬行空中大膽地“暢游”。想象就像是一雙翅膀，是助推學(xué)生飛翔和遨游的動(dòng)力，也是展示個(gè)性和創(chuàng)造的空間。

寫作對于小學(xué)中段年級(jí)的學(xué)生而言，一切還僅僅是剛剛開始。不管是語文教學(xué)還是社會(huì)生活中，語言表達(dá)能力顯得越來越重要。為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在濃厚的寫作興趣中對于寫作更加游刃有余，就要讓教師在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，強(qiáng)化閱讀的習(xí)慣，為寫作積累大量的素材。在想象力的驅(qū)使下，展現(xiàn)個(gè)性化的思維空間和創(chuàng)造能力，為學(xué)生提高語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。