初中歷史活動課芻議

劉永慧

初中歷史教學是一個循序漸進的過程，而合理安排活動課，有助于學生更進一步地了解歷史。在活動中，學生不僅能豐富自己的文化科學知識，還能與同伴們互相交流。這樣一來，學生對歷史的好奇心就會增強，學習效率也會大大提高。

一、重新設計教學方案，確定活動課的目標和重點

隨著新課標的改革，初中歷史教學變得更加多樣化和實用性，活動課也成為了一個熱門話題。因此，教師需要制訂一個嚴格的教學計劃，使活動課的目標明確，讓課堂教學變得有序而有節奏感。通過設計活動課方案，教師可以更好地把握歷史的特點，并為學生提供一個有序的活動安排，以便教師更好地實施教學。例如，依據教材目錄的篇章次序制訂合理的課堂教學方法，讓學生能夠更好地學習。此外，課本上的內容是按著時間發展的次序進行的，教師應該按著歷史順序向他們講述，加強他們對歷史的理解，并幫助他們更好地記憶。在制訂了一個有序的教學計劃之后，教師應該記錄下隨堂筆記，以便在下次課堂中更好地進行教學。同時，這也有助于總結教學經驗，不斷改進和創新方法，使課堂變得有趣而富有吸引力，學生也會對課堂產生興趣。教師應該擁有一本筆記本，它不僅可以記錄課堂內容，還可以用來制訂教學計劃，總結經驗，最終實現“教以致用”的目標。

二、拓展多樣化的教學模式，豐富課堂活動內容，提升學習效果

在初中歷史課堂上，教師應當致力于幫助學生更好地了解科學知識的形成，培養他們的創新意識。為了更好地實現這一目標，教師應當采用多樣化的教學方式，豐富課堂內容。興趣是最好的教師，如果單純依靠書本歷史知識是不夠的，學生可能會感到上課缺乏新意，缺乏趣味，這樣就極易出現上課走神的情況。因此，教師必須不斷創新自己的教學方式和上課模式，豐富課堂活動，讓學生積極主動地參加到課堂互動來。此外，教師還應該引用一些與課本內容有關的歷史人物，讓學生更加深入地了解歷史，拓寬他們的知識面，從而更好地學習歷史。

三、重新教學設計，以提高學習效果

歷史活動課改變了“只依照課本教授”的教學模式，讓學生們有機會更加深入地理解歷史，并且能夠更好地與學生交流。學習歷史需要學生深入思考、研究，以及分析社會歷史重大事件對國家和世界的影響，從中發現社會歷史的規律性，并從中概括總結出學習歷史的意義。“活動授課”強調師生內部的互動性，以學生為主體，以史學傳統文化素材為載體，發揮教師作為“指路明燈”的作用，科學合理有效利用課本中的知識資源，精心設計好實踐教學活動。將文獻資料合理利用到“活動課堂”教學中，是講授中國史學的一種有效方式。通過讓學生接觸和了解歷史文化遺產，有助于他們最好地了解歷史，從而提升“活動課堂”的質量。在初中歷史課堂上，引入活動課的方法是一種需要不斷完善的教學方法。教師需要制訂詳細的教學計劃和有效的教學設計，并采取多樣化的教學方法，與學生進行互動，從而提高歷史課程教學質量。