淺議“雙減”下低年級學生課外閱讀興趣的培養

黃靈

《語文課程標準》強調學生閱讀量的積累，在低年級段就要求課外閱讀總量不少于5萬字。還要求讓學生喜歡閱讀，閱讀淺顯的童話、寓言、故事，讓學生感受閱讀的樂趣，使他們向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。這個目標難度雖然不大，但是在“雙減”背景下，對于識字不多，正處于啟蒙階段的低年級學生來說，如何引導他們完成這個閱讀目標，培養閱讀的興趣和習慣，這就需要我們語文教師加強科學的指導和實踐。

一、培養孩子閱讀興趣

古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，學生只有對閱讀產生了興趣，才能從心里產生動力，進而產生對讀書的渴求，手不釋卷地去閱讀一本好書。那么，如何培養學生的閱讀興趣呢？

（一）利用講故事來激發學生的閱讀興趣。根據低年級學生愛聽故事的特點，精選一些有趣的故事講給他們聽。每一個精彩的故事，就是一塊塊有吸引力的磁鐵。筆者利用大課間活動時間或午讀時間，給學生講故事聽。講故事時，做到聲情并茂，娓娓動聽，像說書人說書一樣，每個故事都給學生留一個懸念或留一個問題。這樣學生很想知道故事的結果，還想繼續聽，講的故事多了，學生就產生了疑問：老師怎么知道這么多故事？這時，我就告訴學生，我小時候愛讀書，現在還愛讀書，每天不管自己工作多忙，都要看一兩個小時的書。老師現在給你們講的故事，都是從書上看來的。讓學生從老師講故事這件事上，來感悟和認識到：多讀書知道的東西就多。這樣耳濡目染，學生就會覺得書比什么都好，覺得書里有好多故事在等著他們去發現，這時，學生自然而然就會喜歡看書，就愛上了閱讀。

（二）表演故事，享受讀書樂趣。學生閱讀了一段時間后，老師引導學生把從書本中讀到的故事表演出來，讓學生模仿故事中人物的表情、動作進行表演。童話和寓言是小朋友們最愛讀的書，讓學生把書上的部分故事分角色來表演，在表演過程中認識到美與丑、是與非。如上《狐假虎威》這課，組織學生表演課本劇，在一陣陣笑聲中，學生們快樂極了，從內心感到了閱讀帶給他們的樂趣。

二、創造課外閱讀條件

要努力為學生創造課外閱讀條件，利用各種機會加強對學生課外閱讀的指導，采用多種形式組織學生進行閱讀交流，從而深化閱讀興趣。

（一）設置圖書角。孩子們都買了不少書籍，但是家長反映，很多書孩子讀完一遍甚至沒有讀就束之高閣，為了充分發揮每個孩子的藏書資源，彌補班級部分學生書源不足的問題，我動員學生把自己的圖書從家里帶來存放在班里，設置一個圖書角。圖書角設在教室的一角，有專門的圖書管理員。學生課間課余隨時借還，十分方便。這樣就為學生創造了一個良好的讀書環境，既解決了部分學生書源不足的問題，也提高了孩子的閱讀興趣。

（二）保證閱讀時間。我從不給學生布置大量的家庭作業，目的是讓學生有時間去讀書。我要求學生每天晚上有一個固定的“閱讀時間”，15～30 分鐘即可。根據每個孩子的能力水平而定，不可太心急，否則適得其反。為保證閱讀切實有效，我鼓勵孩子把閱讀到的內容講給家人或朋友聽，這樣堅持下來，孩子就能根據自己的理解，重新組織語言，把閱讀內容清楚、概括地講出來。之后的訓練，就是鼓勵孩子把閱讀內容變成自己的話寫出來。事實證明，這樣的閱讀不流于形式，還為孩子下一步的習作打下了堅實的基礎。

三、培養良好閱讀習慣

良好的閱讀習慣是讀好書的基礎，可以從以下三個方面培養。

（一）閱讀愛好。有見到書籍就想看的欲望，初步養成經常看書的習慣。

（二）閱讀注意事項。讀書時注意力集中，邊讀邊思考，遇到不認識的字，不理解的詞語和句子，能自覺使用工具書查找，善于收集需要的資料。

（三）閱讀習慣。寫簡單的讀書筆記，俗話說“好記性不如爛筆頭”，書中有哪些好詞好句，有哪些精彩之處，哪怕只記一個詞語或一句話，只要堅持做就行。

四、引導學生總結方法

課內得法，課外受益。在課堂內打好基礎，在課外才能謀求發展。在課堂上，引導學生總結閱讀的方法，讓學生在課外閱讀中嘗試運用閱讀方法來閱讀。這樣，學生就能獲得在課堂上學不到的知識。閱讀中，老師可著重引導學生按以下方法去學會讀書。

（一）閱讀時，引導學生反復誦讀。反復誦讀是一種方法，“讀書百遍其義自見”，反復誦讀能讓學生知道事情的來龍去脈。

（二）背誦精彩的片段。在閱讀時，有精彩的片段就提示學生背誦，這樣學生就能在閱讀中積累好詞佳句，為下一步寫作打好基礎。

五、定期開展交流評價

學生閱讀了許多書之后，知道了很多有趣的故事，非常想告訴別人，讓他人也來分享自己的快樂，這時召開讀書交流會，就對促進學生的閱讀起到很好的作用。讀書交流會可每月進行一次，首先各小組進行閱讀交流，并選出小組的“讀書大王”，然后全班召開閱讀交流會，讓每個學生把自己的閱讀收獲和大家交流，最后評出班內的“讀書大王”并給予獎勵。這對學生來說，起到了學先進、趕先進、爭先進的作用，促進了學生課外閱讀興趣的持續發展。

總之，在閱讀這塊有待開發的神圣領地里，我們每一位教育工作者都在積累和摸索，讓我們把人類精神的食糧帶給學生們，讓他們都能找到課外閱讀的樂趣，找到課外閱讀的鑰匙，那就從低年級孩子閱讀訓練開始吧，有了好的開端，一定會帶來喜人果實的。