水平三（五年級）《足球：射門與游戲》教案

傅波 沈武旗

一、指導思想

本節課堅持“健康第一”的指導思想，根據《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《課程標準（2022年版）》］中的要求，以教師為主導、學生為主體，關注學生的個體差異。通過愛國教育與軍事題材的融合，激勵學生主動探索，激發學生內在動力，讓學生在足球比賽、游戲活動中享受樂趣、提升技能。教學中，強調運動強度、密度和動作技能結構化，讓學生在觀察、自主、互動、嘗試和挑戰的過程中掌握技能、獲得成功，體驗運動的樂趣。同時，通過設置情境化游戲，培養學生知識、行為并行的安全意識，促成由易到難的結構化技能，使學生養成積極主動、文明有禮的合作意識，實現“教會、勤練、常賽”。

二、教材分析

本節課根據《課程標準（2022年版）》專項運動技能球類運動中足球項目水平三的教學內容設計，是在水平一和水平二基礎上的鞏固與提升。足球技術中的射門技術由多個技術動作組合而成，本節課主要教學內容為運球射門以及接球射門的組合動作。同時，從學、練、賽中發展學生的各項身體素質，讓學生在游戲中體驗樂趣。針對學生在學習過程中出現的困難、缺乏自信、無法選擇正確的射門時機和擊球部位等情況，筆者通過組織學生學習觀察、移動、避讓，并以“軍事演練”為載體，提升學生的團結協作能力，激發學生的運動興趣，提升教學效果，讓學生在課堂中遵守規則，相互學習與鼓勵，主動展示自我，體驗成功的快樂。

三、學情分析

本次課的授課對象為五年級學生，此階段學生正處于生長加速期，朝氣蓬勃、富有想象力，有較強的求知欲和表現欲，組織紀律性和學習積極性高。這個時期學生的骨骼彈性較好，關節活動范圍大，神經靈活性高、反應快，容易接受、學會新的動作。而學生作為個體，又具有其獨立性，要進一步培養其耐受挫折的能力。因此，足球教師在教學中需要給學生提供充分展示自我能力的舞臺，發揮學生的主動性。同時，足球教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施，對學生在練習中出現的自卑心理、挫折心理等給予正確引導和鼓勵。通過情境教學、精講多練，激發學生們的學習興趣，使他們不斷挑戰自我、超越自我、追求成功，享受進球的樂趣，以樂觀積極的態度面對困難和挫折，并發揚團隊配合和體育精神。