“圓美”“和合”文化視域下的音樂審美教學

王艷紅

中華優秀傳統文化源遠流長，其中對于“圓美”“和合”的認知和追求更是自古便有，它們滲透在中國人的思維結構和精神領域里，并潛移默化地沉淀在民族文化心理結構的深層而不為人所知。由于它們給人以文化和歷史的厚重感，對于具體的基礎教育教學來說，就顯得抽象而茫然。以下結合初高中音樂教材典型作品及課堂具體實例，簡單談談“圓美”“和合”文化視域下的音樂審美教學。

一、“圓美”文化視域下的音樂審美與教學

（一）關于“圓美”的傳統審美文化闡述

中國人對“圓”有著非同一般的認同心理，這種潛意識的文化崇拜，一直在血液中自然流淌，并潛移默化地運用到生活的方方面面。“圓”包涵流暢、柔潤、運動、舒展、活潑、宛轉、和諧、完美等寓意，不僅代表著一種傳統文化精神，更是一種美的理想，昭示著一種審美心理結構。“圓”作為中華傳統美學中一個富有民族特色的范疇，它標志著理想的藝術之美。

（二）中國戲曲對于“圓”的審美追求

中國戲曲表演藝術蘊含著一種傳統文化精神和民族審美心理結構。其中，以“圓”為美的觀念，彰顯著華夏民族一種獨特的藝術美，并以其特有的功能和誘人的魅力，貫穿于戲曲表演的“四功五法”之中，成為一種頗具藝術魅力的“有意味的形式”。這種“圓”的內在審美張力，不僅規范著戲曲表演者，而且牽引著戲曲觀賞者的注意力和想象力，成為中國戲曲潛在的審美追求。

（三）音樂教學中梅派京劇“圓”之美案例解析

在對中國戲曲“圓美”藝術的認知基礎上，筆者選取了人音版高中音樂教材必修模塊《音樂與戲劇》第一單元《走進戲劇》第二節《戲劇中的音樂》，設計了高中音樂課《“冰輪”傳神 梅韻流芳——〈貴妃醉酒〉里的“圓”之美》。本課重點學習傳統京劇《貴妃醉酒》的名段《海島冰輪初轉騰》，通過比較法、示范法、講授法、啟發法、模仿法、實踐法等，體驗感悟梅派特有的“圓”之美，結合《梨花頌》《夢北京》等京歌的導入、比較和拓展，認識梅派京劇藝術對后世的影響，探究其在保留中國傳統大膽借鑒革新方面，展現“圓”的美學思想和傳承價值。現從指向核心素養的教學目標、“圓”之美的梅派功法體驗活動、梅派京劇藝術“圓”的美學思想及傳承價值相關文化拓展等方面進行案例解析。

1.指向核心素養的教學目標。

（1）通過梅派旦角京劇藝術的課堂鑒賞活動，體驗梅派藝術的詩意和韻味，懂得其藝術價值的傳承意義，逐漸形成對中華優秀文化藝術審美的意識和習慣。本教學目標指向文化理解。

（2）在聽、賞、鑒、唱、念、做等音樂實踐活動中，學會分析、認識、理解、領悟、傳播梅派京劇藝術的價值和特征。本教學目標指向藝術表現。

（3）京劇唱段《海島冰輪初轉騰》唱、念、做、舞四功的賞析與體驗，感受梅派京劇旋律中“弧圈”式潤腔的演唱方法，體驗旦角念白中聲韻與節奏的美感，了解梅派京劇的“做功”、“打（舞）功”、服裝、扮相、劇目等特點。本教學目標指向審美感知。

從上述目標可以看出，指向學科核心素養（審美感知、文化理解、藝術表現）的教學目標，把審美教學和民族傳統文化有機交融在一起，以一種感性實踐活動的方式，傳承梅派京劇藝術的“圓”之美。

2.梅派京劇藝術“圓”的美學思想及傳承價值的文化拓展。

拓展部分，教師通過梅蘭芳的小視頻、圖片簡介和京歌《夢北京》等視頻，談梅派藝術對后世的影響，并引導學生思考：梅派京劇藝術體現了怎樣的美學思想和傳承價值？然后，回顧總結審美實踐活動：（1）端莊嫻雅的古典美：雍容華貴、平和中正，圓熟勻稱、蘊藉流暢、恰到好處，天然去雕飾；（2）深沉含蓄的詩意美：意境和美、典雅從容、虛實分明；（3）細致膽大的創新美：唱腔、念白、做工、舞蹈、音樂、服裝、扮相、劇目。以上即是梅派京劇藝術在保留中國傳統基礎上大膽借鑒革新的“圓”之美。

通過聽特征、析特點、品韻味、唱“融合”等環節的實踐體驗，感知、理解并認同梅派京劇“圓美”藝術，這節課像是打開了一扇窗，讓學生懂得走進藝術需要擁有一雙善于發現美的眼睛、耳朵以及一顆善于感悟美的心靈，懂得音樂審美不僅是一種文化、一個概念，它更是一種行動、一種品質、一種素養。在探尋梅派京劇“圓”之美的審美體驗、藝術表現和文化理解等實踐活動中，學生品悟中華民族文化的藝術價值和精神風骨，真正意識到學會站在文化視角正確審美，這才是當代人應有的追求和責任。

二、“和合”文化視域下的音樂審美與教學

（一）關于“和合”的文化闡述

習近平總書記在《之江新語》一書中提到：我們的祖先曾創造了無與倫比的文化，而“和合”文化正是這其中的精髓之一。這種“貴和尚中、善解能容，厚德載物、和而不同”的寬容品格，是我們民族所追求的一種文化理念和理想境界。“和合之美”理念是指中國文化的首要價值，是中國文化生命最完美、最完善的體現形式。

（二）“和合之美”典型音樂教學案例解析

“和合之美”是中華文化譜寫的美妙樂章，它在音樂基礎教育教學中亦能悠悠奏出曼妙的韻律。以八年級音樂課《和合之美——北京奧運會主題歌〈我和你〉》為例，看中國傳統文化審美在具體音樂教學中的滲透和運用。該課例選自人民音樂出版社八年級下冊第一單元《生命之杯》之《我和你》，是一節綜合實踐音樂欣賞課。該課基于提高音樂審美、豐富知識技能、落實學生學科核心素養的目標，聚焦歌曲《我和你》的知識點、重點和難點，設計了以“知識”學習為明線、以“情感”體驗為暗線的兩條主線，相互滲透，著力推進教與學的有效發展。采用一些必要的策略，力求激發學生的音樂感知和理解：首先，刺激音樂體驗——突出音樂本體，通過模仿、圖譜、律動、聽辨等方法，豐富音樂要素的體驗方式，增進學生音樂應用能力的轉化生成；其次，深化情感理解——在抽絲剝繭中思考、探討、拓展，著力培養學生的音樂審美感知素養，從音樂聯覺體驗到中華“和”文化的審美熏陶，促進欣賞能力的發展和音樂學科核心素養的提升。圍繞“和合之美”的主要教學設計，指向核心素養的教學目標如下：

1.通過賞析、演唱等探究實踐活動，理解并領悟歌曲《我和你》作為奧運會主題曲所傳遞的中華“和”文化的神韻與美好精神，即以和為貴、世界大同的理念。本教學目標指向文化理解。

2.通過律動、演唱、圖譜、探究等方式，體驗感受歌曲《我和你》所傳遞的奧運精神和蘊含的人文內涵。本教學目標指向審美感知。

3.能用自然舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《我和你》，體驗、感受音樂（歌詞、旋律、節奏、速度、調式、和聲織體等）所表達的“和合之美”。?本教學目標指向藝術表現。

三、結語

《義務教育階段藝術課程標準（2022版）》提到，核心素養中的文化理解，指的是對特定文化情境中的藝術作品的人文內涵的感悟、領會、闡釋能力。文化理解包括感悟藝術活動、藝術作品所反映的文化內涵，領會藝術對文化發展的貢獻和價值，闡釋藝術與文化之間的關系。文化理解的培育，有助于學生在藝術活動中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，尊重文化多樣性，增強文化自信。“圓美”“和合”文化視域下的音樂審美教學，可以看作是文化理解核心素養的深度滲透。

以提高學生審美和人文素養為目標，充分挖掘和運用學科所蘊含的體現中華美育精神與民族審美特質的教學資源，激發學生的藝術興趣和創新意識，培養學生健康向上的審美趣味、審美格調，豐富審美體驗，開闊人文視野，引導學生樹立正確的審美觀、文化觀，這是時代美育的新觀念，也是《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中提出的目標和要求。作為扎根在音樂教育教學一線的工作者，我們能夠做也必須做的，就是在具體的教學實踐中，通過探索更人本更具體的方法、手段和充滿文化審美情趣的設計，豐富音樂課堂教學形式，完善審美教育教學方式，從而更好地傳承優秀民族文化傳統，樹立良好的文化自信。

注：本文系2021年度福建省中青年教師教育科研項目（基礎教育研究專項）“核心素養視域下的音樂課堂深度學習評價研究”（項目編號：JSZJ21011福建教育學院資助）的研究成果。

（柳艷芳）