高三數(shù)學二輪“串聯(lián)”復習的點滴思考

潘龍生

摘 要：高三數(shù)學二輪復習的教學目的是形成“點”上的突破，教師要能把同一類問題串成一條主線，形成“問題串”集中起來進行比較、分析，即“串聯(lián)”教學，從而讓學生在關鍵問題的解決上，方法運用更靈活、解決問題的能力更強勁，進而實現(xiàn)學生在二輪復習中能力提升的目的.

關鍵詞：二輪復習；串聯(lián)教學；高中數(shù)學

高三數(shù)學二輪復習，通常就是數(shù)學專題復習，大致有兩種形式：一種是以知識模塊為專題，對高中數(shù)學各章節(jié)的主要內容或重點內容進行復習；一種是以高中數(shù)學重要的思想方法為專題，對一些重要的數(shù)學思想方法結合各類考題進行較為系統(tǒng)而全面的復習.無論是哪種復習模式，它所要達到的教學目的是形成“點”上的突破，即要在一輪復習的基礎上進一步夯實學生的基礎知識、基本方法和基本技能，更重要的是，要在某些重點方法、重要問題上有所突破.

然而我們發(fā)現(xiàn)，不少學校組織的二輪復習效果并不理想，學生并沒有形成能力上的突破，他們的解題能力、解題技能還在一輪復習的基礎上徘徊不前，其根本原因不是這些重點方法、重要問題練得少、講得少，關鍵是沒有把同一類問題串成一條主線，形成“問題串”集中起來進行比較、分析，即“串聯(lián)”教學，以致問題一變，學生就毫無招架之力.

本文結合自身多年高三數(shù)學的教學經驗，從具體的課堂教學案例出發(fā)，談談二輪復習中“串聯(lián)”教學的一些做法和想法.

高三數(shù)學教學工作無疑是辛苦的、忙碌的，它不僅需要教師會做題，更需要教師有高效率的解題教學水平.這需要教師多學習，特別是多讀一些數(shù)學雜志，借鑒一些先進的教學理念，改進教學方法，提高教學效率；還需要教師善于專研數(shù)學問題，傳統(tǒng)的就題講題已不能適應新時期的數(shù)學課堂了，就如本文中所講的串聯(lián)教學，它需要教師勤于思考，才有變式、拓展問題形成“問題串”供課堂教學使用.