信息化時代創新小學語文教學研究

徐靈靈

摘要：隨著信息化時代的到來，小學語文教學迎來巨大變革。為了適應時代發展需要，教師應創新教學方式，利用信息技術豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣。文章首先闡述了信息化時代背景下創新小學語文教學的意義，然后分析了創新語文教學的原則，最后結合教學經驗提出了創新小學語文教學的對策，旨在為小學語文教學提供指導。

關鍵詞：信息化時代；小學語文；教學創新

近年來，隨著信息技術的快速發展，傳統教學方式已無法滿足現代教育需求。信息化時代背景下，小學語文教學需要創新，以適應時代發展趨勢。首先，教師應打破“一言堂”模式，采用多種教學方法，如情境教學、游戲教學和問題教學，讓學生主動參與課堂學習，激發學生的學習興趣和主動性。其次，教師應采用現代信息技術，如多媒體、網絡和虛擬現實，豐富課堂教學內容，幫助學生理解和掌握知識。最后，拓展語文課程資源是創新小學語文教學的關鍵。除教材內容外，教師可以引導學生通過課外閱讀、社會實踐和文化活動，豐富語文課程的內涵和外延。

1 ? 信息化時代創新小學語文教學的意義

1.1幫助教師展現知識

傳統語文教學通常以教師口述和板書為主，難以生動地展現知識點。而利用信息技術可以通過動畫和視頻等將知識形象地展示出來，讓學生更容易理解和接受。例如，在教授生字時，教師可以通過多媒體課件展示生字的演變過程，讓學生理解漢字的含義和演變過程。

1.2激發學生的興趣

傳統教學相對單調和枯燥，不能激發學生的學習興趣。利用信息技術可以通過互動和游戲激發學生的學習興趣。以《小馬過河》為例，教師可以借助互動游戲，讓學生扮演小馬，通過角色扮演，學生能深入理解故事情節和人物性格。

1.3有助于提高教學效率

傳統教學通常需要耗費教師大量的時間和精力，且效率不高。利用信息技術可以通過計算機輔助教學，利用在線課堂實現快速、高效教學。在線課堂能讓學生在任何時間和地點進行學習，同時還能通過在線討論、問題解答和老師、同學交流互動，提高語文教學效率。

2 ? 信息化時代創新小學語文教學的原則

信息化時代創新小學語文教學需要凸顯學生的主體地位，注重培養學生的語文應用能力，加強課程資源建設并突出語言文化的特點。只有遵循這些原則，才能高效推動小學語文教學發展。

2.1凸顯學生主體地位

信息化時代背景下，學生的主體地位得以體現。教師應通過多種方式，讓學生參與語文課堂，如通過小組合作和課堂互動，激發學生的學習興趣和主動性。同時，教師應為學生提供自主學習和探究的機會，讓他們通過思考和實踐，獲得深刻的情感體驗。

2.2注重語文應用能力的培養

隨著信息化時代的發展，語文教學不僅是傳授知識的渠道，而且是培養學生應用能力的重要途徑。因此，教師應注重培養學生的語文應用能力。例如，在語文寫作教學中，教師可以通過命題作文和寫日記等方法，指導學生練習寫作。同時，教師可以通過多元信息工具和平臺，讓學生接觸更廣泛的語文應用場景，以提升他們的語文應用能力。

3 ? 信息化時代創新小學語文教學的對策

3.1構建翻轉課堂

隨著信息化時代的到來，傳統教學模式已不能滿足學生的需求。為了創新小學語文教學，教師應構建翻轉課堂，更新教學模式。翻轉課堂模式下，學生可實現自主學習、主動探究，教師的角色從知識的傳授者變成學生學習的指導者和促進者，通過組織討論、答疑解惑和指導協作探究，促進學生理解和掌握知識。構建翻轉課堂，教師可以采取如下措施。

第一，制作優質的教學視頻。教學視頻是翻轉課堂的核心，好的教學視頻應具備如下特點。針對性強：針對學生情況，選取合適的教學內容，讓學生能快速理解和掌握知識。內容豐富：教學視頻應包含知識點的講解、例題演示和練習題，讓學生能掌握知識點。形式多樣：教學視頻可以是文字、圖片、動畫和音頻等多種形式，讓學生不覺得乏味。實用價值突出：教學視頻應結合生活，讓學生能將所學知識應用到生活中。

第二，合理安排課前自主學習任務。課前自主學習是翻轉課堂的重要環節，對學生學習效果具有重要影響。教師在設計課前自主學習任務時應注意以下幾點：任務要具體、明確，如閱讀教材章節和搜集、整理資料，確保學生明確自己需要完成的任務；任務要有啟發價值，能夠激發學生的學習興趣和好奇心，啟發學生思考問題；任務難度要適中，既不能過于簡單而失去了挑戰性，又不能過于困難而讓學生失去信心；任務要體現針對性，要與課堂上的教學內容相關，讓學生在自主學習中有所收獲。

3.2建設教學平臺

首先，建設教學平臺需要有明確的目標。一要能滿足教師的教學需求，幫助教師備課、授課和評估；二要能滿足學生的學習需求，幫助學生學習和鞏固知識；三要能滿足家長的監督需求，幫助家長了解孩子的學習情況。

其次，教學平臺需要有完善的功能。一要能實現備課功能，幫助教師準備課程；二要能實現授課功能，幫助教師授課；三要能實現評估功能，幫助教師評估學生的學習情況；四是要能實現家長監督功能，為家長參與創造條件。

再次，教學平臺需要提供良好的用戶體驗。一要界面簡潔明了，易于操作；二要有豐富的教學資源，能滿足教師和學生的不同需求；三要有良好的交互質量，能提高學生的參與度；四要確保安全性，能保障教師和學生的信息安全。

最后，教學平臺需要持續維護和更新。為了保證教學平臺的長期穩定運行，教師要定期對教學平臺進行維護和更新。一要通過用戶反饋意見進行修正；二要通過引入新技術和新理念進行更新。

3.3融入微課資源

融入微課資源是信息化時代下創新小學語文教學的重要途徑。教師應明確微課教學目標，根據教學目標選擇合適的微課內容，根據微課內容設計教學，并及時評價微課的效果。通過嘗試和改進，將微課作為語文教學中的重要輔助工具。

首先，教師應明確微課的教學目標。微課是為了幫助學生理解知識點，因此，教師在設計微課時，應注重其實用價值。其次，教師應根據教學目標選擇合適的微課內容。微課內容應針對教學目標而設計，盡量選取典型的知識點。再次，教師應根據微課內容設計合適的教學方法。微課可以通過生動、形象的視頻或者圖片展示知識點，所以教師在設計微課時，應注重使用靈活的教學方法。最后，教師應評價微課的效果。微課是一種新型的教學方式，需要教師根據教學效果及時改進。教師在使用微課資源的過程中，應及時總結經驗和教訓，并調整教學策略，提高微課質量和效果。

3.4創新校本課程

創新校本課程需要教師更新教育理念，探索新的教學方法和技術手段，拓寬知識視野。只有如此，才能讓學生在信息化時代背景下高效學習語文知識，提升自己的學習能力。

第一，教師應了解學生的興趣愛好和個性特點，根據學生的情況，制訂教學計劃，優化課程設計。信息化時代背景下，網絡資源豐富，教師可以通過網絡搜集教學資源，如圖片、音頻和視頻，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。第二，教師應引入多種教學方法和技術手段，如游戲化教學、虛擬現實教學和遠程教學，以提高學生的參與度，提升教學效果。第三，教師可以將課程與社會實踐結合起來，讓學生在實踐中學習語文知識。例如，可以組織學生參加詩歌朗誦比賽和文藝演出，讓他們在實踐中體驗語文的魅力。通過信息技術手段，能夠強化課堂互動和交流，讓學生積極參與到語文課堂學習中。第四，教師應注重培養學生的創新能力和實踐能力，鼓勵他們勇于探索、創新。

3.5利用信息技術引起學生的情感共鳴

利用信息技術引起學生的情感共鳴，是創新小學語文教學方法的重要措施。教師需要具備一定的信息技術素養，能將多種形式的信息技術與語文教學相結合，通過創設情境、引導想象和互動交流促進學生參與。一方面能幫助學生理解知識，另一方面能激發學生的學習興趣，增強學生的想象力，引起學生的情感共鳴。

首先，要創設情境。教師可以通過圖片、音頻和視頻，創設與課文內容相關的情境，讓學生理解課文。其次，要引導想象。想象力是語文學習中必不可少的能力，教師可以通過動畫及音樂，引導學生想象。最后，要促進互動交流。語文教學不僅要求教師傳授知識，而且要通過互動和交流增色語文課堂。教師可以通過在線討論和問答，與學生互動。

3.6借助信息技術提升學生的寫作能力

借助信息技術提升學生的寫作能力，需要教師多方面探索和實踐。教師可以通過創設情境、豐富素材和評價，促進信息技術與語文寫作教學的結合。同時，教師在運用信息技術的過程中，要將信息技術與語文教學融合起來，為學生全面發展和核心素養提升奠定基礎。

首先，信息技術能幫助教師創建有趣的寫作題目，并提供豐富的素材。教師可以利用教學軟件或者網絡資源，為學生提供各類主題的寫作題目，如“我最喜歡的動物”“我的假期旅行”“我的家鄉”等。此外，教師還可以在網上搜集圖片、視頻和音樂，幫助學生理解和表達自己的想法。其次，信息技術能為學生提供在線評論和反饋，教師可以隨時查看學生的作品，了解學生的寫作情況并予以指導。再次，信息技術能為學生提供豐富的寫作工具，如語法檢查器、拼寫檢查器和語音識別軟件，這些工具能幫助學生檢查自己的作品，并及時發現語法和拼寫錯誤，提高寫作效率和準確性。最后，鼓勵學生參與寫作競賽也是提升寫作能力的方法。競賽能幫助學生互相交流和學習，鍛煉寫作能力，并有機會獲得獎勵和認可。

綜上所述，信息化時代背景下創新小學語文教學是持續的過程。隨著信息技術的升級和普及，教師將會越來越注重創新教學方式和手段，以滿足學生的需求，提升教學效果。同時，學生會主動參與到語文學習中，通過多種途徑獲取知識和提升語文素養。所以，教師可以利用網絡資源和多媒體設備，如電子白板、智能手機和平板電腦，為學生提供更生動、更形象的教學內容和方式，也可以通過問答、小組討論和演講，發揮信息技術優勢，鼓勵學生參與課堂學習，以提升學生的思維能力和表達能力。

參考文獻：

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