農村幼兒園戶外混齡游戲活動有效性的實踐與研究

陳娟娟

摘 要：混齡游戲活動是幼兒游戲的一種形式，是教師在戶外場地開展的一種集體游戲活動。混齡游戲也是幼兒園實施戶外教育和體育的一種有效手段。混齡游戲為農村幼兒提供了良好的戶外活動環境，使他們獲得了在區域和群體活動中體驗合作、交流、分享等情感體驗，促進孩子身心健康發展。混齡游戲活動也可以幫助農村幼兒教師實現自己對教育方式的創新，為他們在今后開展更多的戶外教育活動提供一定的指導意見和建議。

關鍵詞：混齡游戲；戶外；農村幼兒園

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）14-0066-03

由于受歷史、經濟、文化等因素的影響，我國農村幼兒園在發展中存在諸多問題。隨著新《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》頒布實施，我國學前教育在不斷完善課程體系，積極探索混齡游戲教育方法。為解決農村幼兒教師素質不高、經費短缺、幼兒活動空間小等問題，通過對幼兒混齡游戲進行相關研究，分析其開展過程中存在的問題并提出一些建議。混齡游戲是指根據幼兒年齡特點或需要所設置的具有一定內容或形式的游戲活動，可以與集體教學活動緊密結合，使大班幼兒和小班幼兒在共同游戲中共同成長。混齡游戲是在同一活動環境下通過多種方式促進幼兒共同發展的一種綜合性活動模式。混齡游戲活動具有很強的互動性和趣味性，可以促進兒童的身心發展與社會性發展，有利于培養兒童適應環境和與人交往的能力與意識，有利于提高兒童的社會適應能力。混齡游戲作為新時期學前教育領域所倡導、所關注的一種重要教育模式，對促進農村幼兒園戶外活動環境創設和開展混齡游戲教學都具有重要作用。

1.農村幼兒園開展戶外混齡游戲的現狀

混齡游戲是幼兒在群體游戲中，與同伴交往的一種形式，混齡游戲的開展為幼兒提供了一個交往和交流的平臺，也是農村幼兒園實施戶外教育的一種有效手段。混齡游戲活動是教師引導下，利用混齡材料和場地環境，通過教師設計和組織的集體活動。在混齡中發現、解決問題并與同伴交流和分享是混齡游戲的主要功能。幼兒之間相互交往、溝通、分享有助于激發孩子們之間互動學習的興趣。混齡活動可以讓孩子學會交往與合作，促進幼兒對集體觀念和合作精神發展。在對農村幼兒園混齡游活動開展現狀調查的過程中，可以發現農村幼兒園戶外混齡游的開展情況并不是很理想，主要體現在以下幾個方面： ①戶外活動環境創設方面：混齡環境的建設多以教師為主或者以教師組織幼兒進行混齡游戲為主，如混齡區設置不科學。②混齡游戲教學方面：混齡游教學主要是指通過和幼兒共同游戲、進行活動體驗，提高幼兒在園學習生活活動效率。③教師素質方面：混齡游戲教學不能滿足廣大教師在混齡游教學中的需要。④教師的管理工作不到位：農村幼兒園雖然也有一些幼兒園有專門為幼兒準備了安全設施，但是因為經費等原因，并沒有按照要求建設完成，導致教師指導不充分，孩子規則意識薄弱。⑤戶外課程設置不完善：農村幼兒園由于受到資金等原因限制，導致戶外課程設置存在著很多不足之處，特別是混齡游活動中缺乏足夠的戶外課程。⑥幼兒園戶外活動時間有限：農村幼兒園由于受資金限制等原因，只能組織幼兒進行在園生活活動或者開展相應的集體活動，很少有針對混齡玩教具進行充足、有效的利用和再分配，混齡活動氛圍不濃厚。這樣的發展現狀都會影響混齡區教學質量及其游戲有效性的提升，最終影響幼兒發展狀況和教師職業素養。

2.農村幼兒園開展戶外混齡游戲活動落實不到位的主要原因

混齡游戲教學作為幼兒園課程的重要組成部分，是幼兒一日生活活動的有機組成部分。但是，當前農村幼兒園在開展混齡游戲教學時存在一些問題，主要表現為：①教師缺乏相關理論及教學實踐經驗，不知道如何組織戶外活動等提高在園學習生活活動效率；②農村幼兒園混齡游教學多是由教師組織為主、幼兒在園參與活動較少；③混齡游戲教學中大多是幼兒在園學習生活活動為主。④充分利用現代網絡技術以及多媒體設備為混齡游戲教學提供有利條件。

3.提升農村幼兒園戶外混齡游戲活動有效性的主要措施

（1）合理設置混齡區并為其提供適宜空間和材料支持

混齡區設置主要目的就是讓孩子們在混齡區里進行相互合作，相互交流，從而鍛煉幼兒的交往能力和合作能力并培養幼兒的團隊意識。混齡游戲活動主要包括兩個部分：一是混齡玩法，二是混齡場地。混齡區的空間大小和形狀應根據幼兒的年齡特征和身心發展狀況決定。比如，教師可以在混齡區內設置幾個大班孩子玩“拍球”游戲；3個小班孩子玩“搭積木”游戲；5個中班孩子玩“鉆山洞”游戲，6個大班孩子玩“搭房子”游戲。另外，場地周圍的環境對混齡區活動具有重要作用。除了常規設置一些固定或者形狀固定的區域，可以根據混齡區中幼兒在各個年齡階段時所處年齡段不同而進行靈活調整，比如，我們可以將三個小班年段分成三個區域，每個區由一名教師帶領一個小班或中班孩子進行活動。這樣既增加了教師指導幼兒活動的時間，又能讓幼兒在游戲中獲得相應經驗和技巧。

（2）加強教師對混齡活動重要性的認識與理解

在游戲中學習、在游戲中探索事物本身是非常快樂的事情，同時也對幼兒的身體、心理、社會性發展具有促進作用。混齡活動的開展不僅有利于培養幼兒交往能力和合作精神，還有利于提高幼兒學習的興趣和熱情。混齡區域能夠讓幼兒充分接觸到不同環境和人，從而促進他們各方面能力的發展。混齡區是開展各種活動很好的場所，我們可以把年齡相近的幼兒混合在一起玩，可以有效幫助孩子們建立友誼和同伴關系，并能增強他們之間的溝通與合作。混齡區既能促進兒童游戲能力及心理發展水平提升，又能滿足其在各種活動中學習與探索的需要。總之，混齡區域有助于激發幼兒們自發開展活動、主動交往合作、自主探索發現學習等各種活動。混齡區域中不僅可以讓孩子們學會合作與競爭、互相分享、共同探索，還可以讓孩子們在自由探索中感受混齡游戲帶來的樂趣。

（3）加強混齡區環境創設和材料投放

混齡區環境創設的直接影響到幼兒學習和發展的質量。在幼兒園戶外混齡區域，教師可以設計這樣的環境：用木條搭建“小樹”，里面放置各種材料，如輪胎、塑料袋、瓶蓋、紙杯等。教師可以將不同種類的材料按照顏色和形狀進行分類，幼兒可以自由選擇自己喜歡的材料進行游戲。在混齡區搭建一個“小花園”的樣子：里面種植了各種不同種類和形狀的水果樹，孩子們可以自由選擇種植各種果樹品種，在這個“小花園”里也進行了多種游戲活動。教師還可以用廢棄紙箱做一個“小帳篷”：里面放置一些不同顏色和形狀的積木等材料；還制作成了小魚小蝦之類的形狀圖案。

（4）營造和諧有趣的氛圍，讓孩子在自由探索中感受樂趣

混齡區的創設除了要有一個寬松、愉快、和諧的氛圍，還要考慮到游戲材料與環境的有效融合。混齡游戲材料應具有多樣性、趣味性和層次性，并在設計時充分考慮孩子們的認知水平和興趣特點。混齡區的創設既要體現混齡游戲中材料的價值，又要考慮孩子們接受程度；既要符合混齡游戲特點和幼兒自身狀況，又要有一定挑戰性。對農村幼兒園來說，混齡游戲活動中教師指導和引導十分重要，一方面要充分發揮教師的指導作用，另一方面還要充分利用戶外教學資源。例如，在戶外教學中，教師可根據年齡特點合理投放一些具有一定難度和挑戰性內容的材料；在活動材料設置方面要體現趣味性，以提高幼兒參與游戲活動的興趣；在活動過程中應注重對幼兒自主探究、合作交流等能力鍛煉，不斷激發他們積極參與活動，在快樂中體驗成長樂趣，實現教育功能。因此，結合實踐研究，相關專家學者認為應合理科學設置混齡區域，并為其提供適宜空間和材料支持；加強教師對混齡活動重要性的認識與理解；加強混齡區環境創設和材料投放；營造和諧有趣的氛圍，讓孩子們在自由探索中感受混齡游戲帶來的樂趣。要加強混齡游戲環境創設的管理，建立科學合理的戶外活動區域，使幼兒在混齡環境中進行日常游戲活動和混齡同伴游戲活動。

（5）開展“我混齡”系列活動，促進幼兒主動學習和發展

在活動開展中，教師可以引導幼兒將自己的混齡游戲體驗進行記錄、分享，如混齡活動中遇到了哪些困難，可以找誰幫忙；遇到的一些問題如何解決等。另外，教師還可以引導幼兒將自己的混齡游戲進行記錄并分享給小伙伴，這樣不僅使他們了解了不同年齡段幼兒的特點，同時提高了他們的表達能力和社交能力。此外，教師還應鼓勵幼兒通過自己的混齡游戲進行自我評價。在“我混齡”這個活動中，教師可以讓孩子們說一說、做一做自己混齡游戲的感受和經驗；并引導他們把自己與小伙伴之間發生的故事進行分享記錄（不少于5個）。 通過這樣一種方式將孩子們從旁觀者的角度帶到了當事人身上。“我混齡”不僅激發了幼兒與他人交往、合作和分享體驗的興趣和欲望，還為他們提供一個展現自我、展示才能以及獲得認可與贊賞機會，從而更好地促進幼兒全面發展。

（6）建立混齡教師的合作機制，促進專業成長

混齡教師在開展戶外混齡游戲活動中可以發揮著重要的作用，需要幼兒園給予支持與配合。混齡教師要加強與其他教師的交流，相互學習、相互借鑒，共同提高自己的專業水平。混齡教師在開展戶外混齡游戲活動中要注意引導幼兒積極主動地參與其中，并在觀察中不斷積累經驗和感受經驗。混齡游戲活動不僅需要幼兒之間的相互合作，還需教師在日常管理中加強與幼兒之間的交流與溝通。對幼兒園來說，混齡教育不僅是一種新的教育理念和教學模式，也是一種新的管理方法和教育途徑。加強混齡游教材研究，為混齡游戲教育提供豐富的資源庫，方便教師學習和使用。通過對農村幼兒園混齡游戲開展現狀進行調查研究，分析了農村幼兒園混齡活動開展現狀及存在問題、原因以及對策等，為農村幼兒園混齡游戲更好地開展提供了理論依據。

（7）建立完善的混齡游戲評價體系和混齡教師激勵機制

混齡游戲是促進幼兒身心發展的有效途徑。混齡游戲具有豐富而獨特的教育價值，對孩子全面發展、個性成長、情感體驗等都有著非常重要的影響。因此，要想真正實現混齡區對幼兒各方面能力與素質的促進作用，必須建立完善合理的評價體系和混齡教師激勵機制，才能實現混齡區對幼兒園各領域目標任務進行有效實施。提高農村幼兒園教師混齡活動開展能力，通過多種渠道為幼兒教師提供混齡游方面的培訓和指導工作以及開展混齡游方面的研討工作。要加強混齡游戲教學管理，建立科學有效的評價體系，對幼兒混齡游效果進行評價與反饋。最后，在教育教學中加強宣傳力度和提高家長對混齡游教育的認識程度也是非常重要的，希望相關工作人員高度重視。

4.結語

混齡區不僅可以讓幼兒在一起玩耍、做游戲，還能通過模仿和嘗試學習一些簡單的技能和技巧，激發他們主動探索事物及與人交往、合作、分享等能力。幼兒在混齡區玩各種游戲時就像和小伙伴一起學習、交流一樣很容易融入其中，而且能在很大程度上促進幼兒身心健康發展。總之，混齡游戲是學前教育中不可或缺的內容，是幼兒游戲過程中一個不可或缺的環節。混齡教育對幼兒的影響很大，它是幼兒生活教育中一個不可缺少和重要的部分。然而，在農村幼兒園開展混齡教育面臨許多問題和困難。比如，目前混齡游戲活動開展情況并不樂觀、教師開展混齡游戲活動能力不足、混齡游教學缺少系統性和計劃性等問題。基于此，相關專家學者認為要解決這些存在的問題必須從三個方面著手，加強混齡環境創設；提升教師混齡活動能力；組織混齡游教學。同時，教職人員也希望能夠在日后的實踐研究中繼續總結經驗和教訓，不斷改進和完善，以期在更好地開展混齡游教育教學方面取得成效。

參考文獻

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