讓教育長點智慧

畢研成 文靜

“這條船承載了太多的東西， 教育是件如履薄冰的事，稍有不慎就有心靈受傷，請用心觸摸教育，摸到她的脈，才會懂她的心。”

最近從網絡上讀到一則故事：有個孩子，對一個問題一直想不通問什么？他的同桌想考第一，一下子就考了第一；而他想考第一，才考了全班第二十一名。回家后他問：“媽媽，我是不是比別人笨。

我覺得我和他一樣聽老師的話， 一樣認真的做作業，可是，為什么我總比他落后？”媽媽不知該怎么回答他。又是一次考試。這一次孩子考了十七名。兒子又問了同樣的問題。媽媽真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人腦子就是比一般人靈。但她知道，如果說了，孩子也許就此認為自己是個愚笨的人。兒子小學畢業了，雖然仍沒趕上他的同桌，但他的成績一直在提高。母親為此帶他去看了一次大海。就是在這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。后來，兒子以全校第一名的成績考入了清華。母校請他給同學們及家長們作一個報告。其中他講了小時候的一段經歷：“我和母親坐在沙灘上，他指著前面對我說，你看那些在海邊爭食的鳥兒，當浪打來的時候，小灰雀總能迅速的起飛，他們拍兩三下翅膀就飛入了天空，而海鷗總顯得非常笨拙，他們從沙灘上飛入天空總要很長時間，然而，真正能飛越大海橫過大洋的還是他們。”這個報告使很多母親流下了淚，其中也包括他的母親。

讀完這則故事，我首先是感動，然后是佩服，為這位母親“睿智的教育”方式而叫好！ 什么是教育？ 自己每天從事著教育人的工作，教育的“內涵”真正理解了嗎？

作為低年級班主任，面對四五十個活蹦亂跳的孩子，每天都有忙不完的事，督促孩子做好課前準備、強調課間注意安全，維持放學路隊紀律……忙忙碌碌一天又一天，面對著總也處理不完的班級事務，有時真是“頭痛醫頭腳痛醫腳”。面對有過錯的學生，有時是“狂風暴雨”式的嚴厲批評；有時采取“諄諄教導”的委婉方式，但大多是直面學生的錯誤。再有，一些學生稍有小錯，有時就“急不可耐”地將“應該怎樣做”揭示出來。想想也知道其效果往往是“雨過地皮濕”，很難達到“潤物細無聲”的教育效果。正如“勤勞家長往往養成惰性的兒女”；過于“有為”的教師也只能教出“碌碌無為”的學生。我們的教育需要的不是“喋喋不休”的“傳經送道”，而是“潤物無聲”的教育智慧。

我們常說“言傳不如身教”。央視曾播出的一則公益廣告：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。許多問題身教重于言教，一年級的小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校老師。因此，教師的一言一行， 對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。在班級工作中我事事從我做起，凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生放好衛生工具，教師的首先做好，每天課間操時間我都要堅持班級衛生，包括學生的課桌整理，協助不善于整理個人物品的學生整理抽屜， 師生同時整理， 老師帶動學生。打掃完衛生我總是要整理好衛生工具，……這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性。面對著早晨到校剛剛強調的不要亂丟垃圾而第二節課后垃圾隨處見的情形， 我采取了在黑板上書寫點名表揚的方法，“XXX座位下真干凈！ ”孩子都大聲讀了出來，然后自覺彎腰撿垃圾了。

在班級的習字課上， 總是發現一名男生姿勢不正確，要么趴著寫，要么練字精力不集中，每次都是加以糾正，但孩子還是我行我素，有時禁不住有些惱火，幾次想把他拖到教室外面，狠狠的訓斥一頓。但理智告訴我，這種教育方式只會越來越糟，他是一個特別的孩子，對于老師的訓斥往往報以地上打滾的鬧劇。怎么辦？ 一天習字結束后，我把他叫到辦公室，首先肯定了他的許多優點，然后告訴他：“今天老師讓你看一些習字照片，能告訴我哪些是正確的嗎？ ”我把近期督查過程中隨手拍的學生規范練字的照片（也包含他練字的照片）從電腦里面播放了出來，看著看著孩子的臉紅了……，以后在習字課上孩子開始有意識的注意自己的姿勢了。

在行為習慣的養成中，學生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成。習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，這樣我在班級中深入開展“每周重點學習一個日常規范”，針對小學生好勝心強，喜歡競爭。競賽、評比的方式常常能激發他們的熱情，促使他們全身心地投入，我在班級持續開展“規范之星”活動，逐漸糾正學生的行為偏差，一個習慣一個習慣的形成。今天有哪些事需要強調，我逐漸學會先告訴班長，然后再讓班長傳達給班內學生，我再補充。慢慢的班長說的多了，我講的少了，班內有些工作我想不到的，班長也能替我說了。

魏書生說“： 教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動”。心有多高，風景就有多遠，既然我們選擇了教育，既然付出了，盡心竭力、負責任、踏踏實實———摸到教育的“脈”了，為什么不再用心一點，也許就懂教育的“心”了。教育是心靈與心靈的融合，靈魂與靈魂的對話，智慧與智慧的碰撞，生命與生命的互動。教育是科學，是藝術，更是一種智慧，讓教育長點智慧吧！