如何提高初中歷史課堂教學有效性

馬青華

摘要：課堂是組織教學活動的主要載體，盡管經(jīng)過一次次課改， 但我國的歷史課堂教學仍存在很多問題，像教師教法單一，講解過多，重視知識的傳授，學生學習積極性不高、效率低下等。針對這些問題，本文著重探討從哪些方面提高教師教的有效性，調(diào)動學生學習積極性，進而實現(xiàn)有效教學。

關(guān)鍵詞：歷史課堂教學有效性。

隨著時代的發(fā)展和進步，以及歷史課堂教學變革的不斷深入，提升歷史課堂效率一直是我們每個歷史老師的共同使命，所以我們應該充分利用歷史課堂教學的這個主陣地來進行有效教學， 讓更多的孩子愛上歷史課，也讓更多的孩子在學歷史的過程中快樂地發(fā)展。當然，合理的歷史教學策略還應該適應史學課程的特色。在下面，根據(jù)筆者本人在歷史教育實踐中的實際感受，對怎樣增強歷史教學實效性，再淺談一點體會。

一、教師要用心備課

曾經(jīng)一位校長說過：“用力做事能做成，用心做事能做好”。作為教師，我們也要發(fā)揚工匠精神，精益求精，教師備課，既要備教材，又要備學生，我們要跳出教材用教材，而不是跟著教材講教材，以教材為依托，促新課標落地，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，備課時，根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法，像講述法，提問法、播放視頻法、學生講解法等等，又要結(jié)合學情，在近幾年大語文時代影響下，一部分學生閱讀課外讀物較多， 學生對很多歷史人物充滿崇拜之情，對有些歷史事件略知一二，針對這些情況，學生熟悉的可以鼓勵學生講述，激發(fā)學生學習歷史的熱情，學生了解的可以少講，學生不知的可以適當多講，結(jié)合學情采用適宜的方法。令學生感到歷史課堂有趣，多樣，有期待！

二、課堂導入要精彩

精彩的歷史課程導入常常能一下子抓住學生，所以， 歷史老師在備課過程中必須事先仔細研讀歷史課程，并為課程的引入精心設(shè)計，以幫助學生更積極主動的探索歷史新知。而課程引入的方式也很多，如故事引導，歷史圖片引導，提問方式引導等。例如在《宋元時期的都市生活》一堂課，教師們可以用清明上河園的宣傳詞“一朝步入畫卷，一日夢回千年”，在這里畫卷是哪一幅圖畫呢？ 而夢回千年說的又是什么時間點呢？ 老師通過導入歷史學習話題，啟發(fā)孩子的思考，使他們更充分地感受到了歷史學習的意義樂趣。比如講秦的統(tǒng)一時，可以播放秦始皇陵兵馬俑短視頻吸引學生，使學生感受秦朝軍隊的龐大進而去探索秦朝的統(tǒng)一與發(fā)展。學生們在教師的幫助下能自己分析問題，解決問題。

三、教學活動要豐富

在初中的歷史課堂活動中，老師們可根據(jù)歷史教材內(nèi)容，通過設(shè)計豐富多彩的活動項目，來調(diào)動學生們對學習歷史的積極性。例如，讓學生們表演歷史故事劇、辯論賽、分組討論等，并進行歷史常識講解。有些學生多才多藝，有表演天份，像學習《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》這課，課前給學生布置課堂上可以出演漢武帝，這樣學生便會課下提前查閱資料，拓寬學生的知識面，使課堂變成穿越的體驗。有些可以展開辯論賽，鍛煉孩子的口才，在辯論中收獲成功的喜悅，激勵學生課下不斷充實歷史知識。有些可以采用分組討論，在各抒己見中促思想升華，提高學生分析問題，解決問題的能力。

四、學習方法要指導

學貴得法，合理的學習方式，才能達到事半功倍的效果。所以，老師要啟發(fā)和提高孩子的讀書興趣，也要幫助他們對歷史文化知識的了解。具體可以采用以下學習方式。

（一）指導學生學會預習。學生良好的預習習慣，是提高學習效率的重要基礎(chǔ)和保障。在學習歷史內(nèi)容之前，教師一定要指導學生先學會預習，并告訴學生要將注意力放在哪里，要對哪些問題先進行思考。必要時，教師們還要以導學案的形式設(shè)計一些與教學內(nèi)容相關(guān)的小問題，讓學生們帶著這些問題進行了預習，并對有疑點的地方做出了標記， 學生們一旦養(yǎng)成了預習的好習慣，他們也就學會了思考，就學會了自學。這樣對提高學生的思考能力和分析能力都有很大的幫助。

（二）通過采用編排歌謠或順口溜的方法，培養(yǎng)他們的記憶功能，如朝代很多學生容易混淆，可幫助他們記住朝代歌，這也有利于他們理順次序，減輕了他們對學習歷史的畏難情緒，從而增強了他們的歷史記憶能力。

（三）歷史比較法教學，是在了解我國歷史教學中所普遍使用的一個主要的教學手段，由于老師們通過對歷史課本中的主要人物和現(xiàn)象的經(jīng)緯對比、研究，他們就可以比較清楚直接的看到事情所發(fā)生的本質(zhì)并進而提高對歷史基本知識的掌握，而且利用經(jīng)緯對比，還有助于訓練他們的歷史能力，從而建立合理的歷史觀。實驗結(jié)果已經(jīng)證明了，這一方法很受到學生的喜愛，因為學生們只要記住了這一網(wǎng)絡(luò)圖，便可以如數(shù)家珍的把該事件時間列舉起來，因此這樣記起來不僅快，還很好記。

五、作業(yè)設(shè)計要分層

為了保證初中歷史學習的有效實施，要系統(tǒng)有效的進行分層作業(yè)設(shè)計， 使歷史課程的學習更加全面深入。

設(shè)計初中歷史作業(yè)時要考慮到學生的不同特點，例如不同文化背景、智力水平、學習習慣等。根據(jù)他們的不同特點，應該設(shè)計出有利于他們學習的特定作業(yè)，及時正確的引導學生有效的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和分析解決問題的能力。

六、板書設(shè)計要巧妙

在一次學習機會中， 我有幸聆聽魏教授的講座，在講板書設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，魏教授舉了幾位老師設(shè)計的板書，特別有創(chuàng)意，像講《昆明的雨》這節(jié)課這位老師在講課的過程當中， 把主要的信息并不規(guī)整的書寫在黑板上。當講完這節(jié)課時，所有的板書連在一起，就是一個大大的雨字，非常的巧妙，學生看到這一幕一定會感到震撼。由此我想，我們也要根據(jù)不同的內(nèi)容去巧妙的設(shè)計板書，使學生有耳目一新的感覺，從而讓學生對歷史課有強烈的期待。

這是我對增強歷史教學實效性的粗淺體會。我相信， 只有我們?nèi)w的老師從新課標的核心素養(yǎng)入手，全面掌握新教學方法，明確新課標要求，勇于探究，靈活課堂，努力創(chuàng)新，我們的課堂教學才會越來越高效，我們的教師學生會放飛夢想，獲取喜悅，從而取得成功。