“船舶液壓傳動技能訓練”教改實踐探索

宋和義，符豪

（中國人民武裝警察部隊海警學院，浙江 寧波 315801）

1 前言

黨的二十大報告中指出，實現建軍一百年奮斗目標，開創國防和軍隊現代化新局面。如何實現建軍一百年奮斗目標，就必須堅持政治建軍、改革強軍、科技強軍、人才強軍、依法治軍，軍人作為國防軍隊改革的主體，必須提升他們的知識技能、政治素養。軍事院校作為部隊培養軍事人才的搖籃，對發揮軍隊職能方面起著重要作用，必須要有“為戰育人”鮮明導向。

“船舶液壓傳動技能訓練”是院校機電專業必修考試課程，其主要培養學員理解船舶液壓傳動基本概念、液壓基本元件的工作原理，掌握船舶液壓設備的操作使用、檢查調整、維護保養和常見故障排除的技能，促進船舶液壓設備從以往“事后維修”向“預防性維修”轉變，具有很強的實踐性和應用性。教學過程中，應將立德育人與培育高技能人才相結合，梳理教材知識內容去深入挖掘其中的課程思政的元素，巧妙融入課堂教學中，達到潤物細無聲的教學效果。本文重點對“船舶液壓傳動技能訓練”課程思政存在的問題、課程思政建設思路與舉措、典型思政案例進行探索與分析，希望為同類專業課程的思政教學提供思路與借鑒。

2 船舶液壓傳動技能訓練課程思政存在的問題

2.1 專業課教員對課程思政重視度不夠

船舶液壓傳動技能訓練在以往的教學中，著重對液壓傳動的基本概念、液壓元件工作原理、液壓輔件、液壓油路的介紹，以培養學員液壓設備維護保養、拆裝的技能為目標，而對授課過程中課堂思政元素的挖掘沒有引起足夠的重視。當前有一部分教員把課程思政片面理解為就是在專業課上給學員進行思想政治教育，且依然采用“填鴨式”的教學方法，思政元素生搬硬套，思政元素單一，對思政教育的實施流于形式，無法將專業知識的教學與立德樹人有機地統一起來，做到潤物細無聲。

2.2 專業課內容與思政內容的融入方式研究較少

雖然“課程思政”的觀念由來已久，但船舶液壓傳動技能訓練專業課內容如何更好融入思政內容相關的研究卻很少。思想政治教育是一門學科，過去都是以培養學員具有堅定的政治立場，較高的思想道德素質為目標，船舶液壓傳動技能訓練屬于一門工科類專業課，涉及物理、化學、數學、機械等基礎學科知識點，邏輯思維要求強。如何將專業課結合每堂課知識點，貼切融入思政內容，從原本的“純知識、純理論”轉變為“學員價值塑造、知識傳授與能力培養”三者融為一體都是亟待解決的問題。

3 船舶液壓傳動技能訓練課程建設思路與舉措

3.1 加強師資隊伍建設，強化考核

教員作為傳道授業者，是實施“課程思政”的主力軍，建立一支高素質的“船舶液壓傳動技能訓練”課程教學團隊，是決定課程思政教學效果的關鍵。在教學過程中要以黨的二十大精神為指引，深刻貫徹習近平強軍思想，牢固樹立起軍校姓軍為戰，以戰領教的核心價值。在日常的教員課程考核中，要不斷完善專業課課堂效果評價體系，這樣才能發現課程思政的實施效果以及存在的問題。具體地：（1）要強化專業課課程思政的考核。從思政元素、教學方法、實施效果等各方面設計面向學員的調查問卷以及供教學督導聽課的打分表，結合學員和教學督導的評價反饋數據，教員可以總結教學經驗和完善專業課的教改。（2）動態調整教育評價方法。任何評價方法通常適用于特定的時代階段和特定的專業課程，不可能一直一成不變。為了避免出現評價體系與時代發展脫節，評價體系應根據評價主體教員的意見和前期評價中出現的問題作出優化動態調整，如可引入問卷、現場聽課、校內外專家審查專業課課件等多種多樣專業課教學評價手段，從而更加全面和真實地反映專業課的授課效果。

3.2 拓展知識面，重視集體備課

專業課的教員不僅要熟知專業課的理論知識，還需充分挖掘每個知識點背后所隱藏的課程思政元素。這就要求教員要不斷拓展自己知識面，我國傳統優秀的文化、中國的制造業現狀、學科前沿技術發。這個時候就顯示出集體備課的重要性了，一門專業課的課程思政要想獲得好的教改效果，需要整個教研室集體備課的群策群力。通過集體備課可以讓相關教員圍繞重難點、學情分析、教學方法等分享經驗，可以大大豐富課堂思政元素，可以保證課程教學的方向性和正確性，可以迅速提高相關教員的教學能力。其中通過集體備課，“船舶液壓技能傳動”課程部分思政元素如表1 所示。

表1 “船舶液壓傳動技能訓練”課程部分思政元素表

4 船舶液壓傳動技能訓練思政教學案例

通過所承擔相同專業課教學任務教員之間的充分討論，積極挖掘船舶液壓傳動技能訓練專業課背后的思政元素，科學合理設計專業課的課堂思政教學方案，建立專業課課堂思政的案例庫，進行專業課課堂思政教學實踐探索。下面通過三個教學案例的實施來探討船舶液壓傳動技能訓練時授課時是如何捕捉思政元素，如何將思政元素與專業課的知識點潤物細無聲的有機結合。

案例1：通過概論的學習增強學員學習的積極性，樹立正確的科技觀。

（1）課程教學目標。理解液壓傳動的工作原理及組成，了解液壓傳動的優缺點，了解液壓傳動的應用與發展。

（2）思政育人目標。在了解液壓傳動在船舶機電裝備上的應用及發展歷史概況中，融入思政元素，增強學員學習的積極性及“四個自信”，培養立志獻身海警事業的崇高理想。

（3）案例設計。概論部分加入液壓傳動發展歷史內容講解，主要根據發展歷程分為四個時期：分別是17世紀中葉帕斯卡提出靜壓傳遞原理、18 世紀末英國制成第一臺水壓機、1905 年人們將工作介質由水改為油、20世紀至現在液壓系統向高壓、高速、大功率、高效率、低噪聲、低能耗、高集成度發展。通過這四個時期漸進式的講解，不僅可以提高學生的學習的興趣，更能引發學生的思考。

對于如今液壓技術的發展的講解可以結合液壓傳動在船舶上的應用，如舵機、主柴油機調速裝置、起重機等，從而培養學員建功海防事業的信仰，激勵學員為國防現代化建設貢獻力量。另外，在講解液壓傳動技術的發展歷程的時候，可以穿插中國古代先人們利用流體的特點服務農業生產的故事，如壓水井、風力水車，重點闡述我國在推動液壓傳動技術發展的巨大貢獻，激發學員強烈的民族自豪感以及樹立文化自信。

案例2：通過液壓泵章節內容的講解增強學員職業素養與工匠精神。

（1）課程教學目標。了解不同類型液壓泵的結構特點，理解不同類型泵的工作原理，掌握齒輪泵、柱塞泵使用維護方法。

（2）思政育人目標。通過理論授課、課堂討論、實操練習的形式進行授課，鍛煉學員的動手實踐能力，引導學員養成對工作執著專注、精益求精的工匠精神。

（3）案例設計。液壓泵概述部分介紹我國高端液壓泵長期依賴進口，其原因是在于材料與零部件的制造工藝的差距。減少差距的根本途徑在于多培養一些具有精益求精、一絲不茍的大國工匠的人才，只有這樣，我們國家的制造業的水平才能邁向智能高端化。在課堂上結合美國打壓華為5G 事件、馬偉明院士攻克航母電磁彈射技術，引導學員展開對工匠精神的討論，只有工匠精神才能解決技術卡脖子問題，提倡專注、一絲不茍的工作態度。另外，課程中設計中有6 課時的液壓泵拆裝實操訓練，在實操訓練中注重學員拆裝技巧的形成，當出現拆裝不規范時，教師應及時加以引導拆裝流程規范化，在潛移默化中強化學員養成嚴謹認真、會理論聯系實際的工作作風。

案例3：通過液壓基本回路內容的學習培養學員創新、團隊合作的意識。

（1）課程教學目標。了解壓力、方向、速度回路的組成，理解不同類型控制回路的工作原理，掌握不同控制回路的連接方法。

（2）思政育人目標。在介紹液壓控制回路基本組成之后，融入課程思政元素，引導學員增強團隊合作意識，在進行控制回路連接實操的時候，激發學員不要局限思維，舉一反三，同一種控制回路可以有多種方法去實現。

（3）案例設計。液壓控制回路基本組成講解時，油泵、控制閥、油缸、液壓輔件等組成了液壓控制回路，只有這些裝置每個都性能穩定，才能實現液壓基本回路的控制，引發學員對團隊合作重要性的思考。

另外，在進行回路連接實操時，不同控制閥的應用可以得到不同基本控制回路，所以控制閥的選擇是回路設計的關鍵。要引導學員深刻理解“兩個維護”的涵義。

5 結語

專業教育與思政教育的有機融合是創新“船舶液壓傳動技能訓練”課程教學的新舉措，是實現培養高素質軍事人才目標的有效途徑。本文為探討“船舶液壓傳動技能訓練”教改實踐，從加強師資隊伍建設，重視集體備課2 個方面提出建議，最后通過3 個案例具體闡述課程思政的實施過程。這樣依據“船舶液壓傳動技能訓練”課程特色，深度挖掘知識體系中所蘊含的思政元素，把文化自信、創新精神、愛裝護裝、工匠精神等思想價值融入課堂實踐中，達到潤物無聲，實現立德樹人。