依托現代信息技術開展高中英語教學的探索

胡佳麗

摘 要：現代信息技術是基于信息化和數字化的技術手段，相比于傳統的授課方式，現代信息技術生動豐富，立體形象，可以極大地提高學生的學習興致，進而取得較為突出的教學成果。文章著重探索了現代信息技術背景下高中英語教學的主要策略，對于創新實踐的途徑和方法也提出了可行性的建議，希望能夠對新形勢下的高中英語教師有所啟迪和幫助。

關鍵詞：高中英語;現代信息技術;問題;策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0145-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.048

現代信息技術在高中英語教學中的實踐，需要緊扣教材，基于人本思想，從學生的聽說讀寫現狀出發，以英語學科核心素養為目標，通過多種形式的技術手段，促進學生的互動，強化學生的素質，充分展現現代信息技術的多種教學優勢。教師自己也要與時俱進，不斷更新技術技能，勇于探索和反思，切實提升教學效率和成果。

一、現代信息技術特點

（一）數字化

現代信息技術借助于微電子學，把模擬信號轉化成數字信號，把平面的、單一的印刷教材轉變成立體的、生動的電子教材，把黑板轉變成可以接收和呈現電子信號的屏幕，極大豐富和拓展了教學資源，對于學生的興趣提升和視野提升有著十分重要的影響。

（二）網絡化

現代信息技術構建起了龐大的網絡體系，教師可以輕松利用網絡獲取教學課件等相關教學資源，既方便備課，也能提升教學視野，對于改進教學質量有著非常好的作用。此外，網絡化還體現在互動的即時性、信息的分享性等方面，對于學生的自主學習和交流裨益良多。

（三）移動化

隨著新技術的革新和運用，現代信息技術已經日漸呈現出移動化的特點，突破了時間和空間的限制。教師可以利用現代技術進行授課，學生也可以利用現代技術設備和教師進行交流和互動，比如近年興起的網課就體現了現代信息技術移動化的特點。

（四）智能化

現代信息技術的發展，最終會產生可以直接和人進行交流的智能化機器設備和平臺。特別是智能化機器人，可以聽懂人的語言，感知人的情緒，幫助人們解決生活中遇到的問題，既是教師的好幫手，也是學生的好助手，可以有效提升教師的教學效率和學生的學習效能。

（五）公平化

現代信息技術具有公平屬性，其面對的是任何群體和任何個人，其開放性的特點在一定程度上彌補了教學資源的差異性，無論是誰，只要能夠進行網絡連接，就能借助于互聯網獲取豐富的信息和知識，這種特點使得不同層次的學生在高中英語教學中都能有所收獲和成長。

二、高中英語教學中存在的突出問題

當下的高中英語教學，存在幾個較為突出的問題。首先，教師的教學理念缺乏人本性，教師往往擁有很大的決定權，而習慣了主動灌輸的教師，缺乏信息技術的運用意識，導致教學中缺少現代化教學手段，學生按照教師設計的學習模式來學習英語，死記硬背單詞，通過做題來加深對語法知識的掌握，信息技術的優勢彰顯不出來，影響了學生的學習興趣，也不利于學習效率和效果的提升。其次，教師在現代信息技術的運用中，存在一般化和淺表化的現象，局限于PPT展示和微課的簡單制作，缺乏對更加新穎的技術手段的積極嘗試，例如短視頻教學和直播教學等，學生感受不到現代信息技術的樂趣和魅力以及對英語學習的幫助，這不利于學生利用現代信息技術進行自我學習。再次，教師在運用現代信息技術進行教學的過程中，存在盲目性問題，一些教師全部借助于現代信息技術開展教學，沒有給學生創造自主閱讀和交流的機會，現代信息技術取代了聽說讀寫的練習活動，違背了英語教學的本質內涵，個別教師甚至存在為了運用而運用的問題，舍本逐末，盡管課堂是有趣的、新穎的、多元的，但是從實際效果來看，學生的英語水平并沒有得到有效改善。

三、現代信息技術和高中英語教學的結合途徑

現代信息技術和高中英語教學的結合，既要從英語要素出發，緊扣學生的聽說讀寫素養，充分展現網絡資源和互動平臺在促進學生的英語閱讀和寫作能力方面的重要影響;又要從英語核心素養出發，圍繞學生的文化基礎、自主學習、社會實踐、思維品質等方面進行縱深推進。教師要充分發揮現代信息技術的自身優勢，把課堂和課外結合起來，把自主學習和合作學習結合起來，把閱讀和寫作結合起來，并把傳統文化和社會主義核心價值觀融入英語教學之中，呼應新時代英語教學的發展方向，促進高中生的綜合素養。隨著現代信息技術的發展，短視頻和直播以及聊天機器人等工具得到了廣泛的應用，英語教師要順應時代發展，積極利用這些新型工具，不斷促進學生在信息化環境中學習英語的能力。

四、依托現代信息技術開展高中英語教學的策略分析

（一）挖掘網絡資源，豐富高中英語教學內容

高中英語教學要緊緊依托課本教材進行授課，但是也不應該拘泥于此，教師要充分搜集和利用互聯網中的英語教學資源，比如課件資源、視頻資源、講座資源、論文資源、外教資源等，從教學需要出發，構建多種學習信息交叉共享的教學環境，促進學生語言要素的積累，提升學生的閱讀素養。比如教師可以從網絡上搜集下載相關的英文電子報刊，引導學生展開閱讀，從而提升學生的閱讀能力，拓展學生的知識面，幫助學生了解社會動態和世界信息。再比如，很多優秀的英文電影資源都能在網絡上找到，教師可以選取電影片段讓學生通過英文字幕去理解故事內容，從而達到情境化閱讀教學的目的。學生通過原汁原味的英語資源，不僅能夠練習聽說能力，還能通過優秀藝術作品的價值內涵促進自身的成長。高中英語教師要基于人本思維，向學生推薦優秀英語學習網站和App，鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，從而促進學生的自學能力，為學生的長遠發展奠定基礎。

（二）創建師生互動交流的信息化學習平臺

現代信息技術具有交互性特點，英語作為一門語言學科，強調互動和交流，以促進學生的語言表達素養為任務。英語教師要充分發揮現代技術的優勢，幫助學生創建師生互動、互助、互享的現代化學習和交流環境，激發學生的英語練習興趣，潛移默化中培育學生的英語素養。如教師可以組建微信群，讓學生在群里用英語和教師及其他學生進行日常交流，主題不限，時間不限，學生通過這樣的即時性通信工具，可以和很多人建立信息溝通的途徑，每一位學生都可以發起交流話題，和其他學生參與具體的交流話題。除了微信，還有QQ、電子郵箱等工具，學生可以借助電子郵箱互相寫信，各自指出對方的單詞拼寫錯誤和語法錯誤，圍繞分歧向教師請教，通過這樣的互動，學生既能提高英語學習能力，也能增進相互的友誼。

（三）與時俱進，積極借鑒，掌握前沿信息技術

現代信息技術的發展是無限的，教師必須打破保守思維，與時俱進，不斷學習，大膽借鑒，才能推動新時期高中英語教學的發展。比如當下流行的短視頻和直播等，就可以哺育英語課堂，教師真人出鏡，向學生講解語法知識和考試要點，通過短視頻的形式發送給學生，或者上傳到短視頻平臺，供學生點贊和收藏，在拉近師生距離的同時，也能彌補課堂授課時間的不足，促使學生進行復習和應試。在假期，教師可以通過直播和學生交流，講解知識重點、引導學習方法、豐富課余生活。此外，聊天機器人基于人機互動模式，是現代教育技術的前沿科技，學生可以把聊天機器人視為教師，向其請教英語學習中遇到的突出問題，聊天機器人能夠根據學生的問題和英語基礎，作出有針對性的講解，從而起到很好的助力作用。

（四）發揮信息技術在課外英語活動中的有效作用

高中生具備很強的自主學習意識和能力，對于現代信息技術也有著豐富的運用經驗，英語教師要把課堂教學和課外實踐結合起來，以作業設計為引領，促進學生的課外學習。比如學生可以借助電子思維導圖幫助自己整理學過的語法知識，以達到復習和鞏固的效果。再比如學生可以搜集名師英語講座，化解自己的疑問。此外學生還可以成立課外英語學習小組，定期組織線上交流活動和線下誦讀活動。當然，學生還可以借助現代信息技術開展英語競賽和辯論活動等，還可以借助騰訊會議等軟件，組織以英語學習為主題的討論活動，比如怎樣改進閱讀方法、如何提升應試技巧等，豐富多彩的課外實踐，能夠有效提升學生的自主學習能力，展現現代信息技術的魅力。高中英語教師要積極參與學生的課外英語學習活動，加強引導，促進交流，幫助改進，成為學生的良師益友。

（五）注重對學生文化素質和思維品質的提升

高中英語教學應該突出核心素養目標，使學生通過英語學習在多個方面得到發展。為此，教師要特別側重于英語和傳統文化的融合，以提升學生的文化素質、促進學生的思維品質為方向，才能讓學生獲得更高層次的發展。教師可以結合具體的授課內容，向學生講解中西文化差異，包括交際文化、餐飲文化、服裝文化、風俗文化、宗教文化等，借助于網絡文字、圖片和視頻資源，促進學生對中西方文化的了解，在此基礎上引導學生表達認識和感悟，強化學生的文化自信和反思。以家庭文化為例，我們中國歷來重視家庭倫理和道德，尊老愛幼，父慈子孝，是中華民族的傳統美德，這和西方家庭中子女可以直接稱呼長輩的名字形成了強烈的對比，充分體現出中國人重視傳統的特點。而在講解餐飲文化時，學生通過視頻看到了酒桌上的中國人勸酒的文化習俗，這和西方人尊重個人感受、不會強人所難的飲食文化形成了鮮明的對照，學生可以通過辯論，拓展文化視野，加深對勸酒文化的反思。高中生已經具備了較好的思維能力，能夠通過自主鉆研和判斷來認識世界，教師把提升學生的思維品質融入信息化環境下的英語教學之中，能夠呼應和滿足學生的發展訴求。

（六）營建家校共育的英語學習環境

現代信息技術可以很好地融合學校和家庭的學習環境，借助網課等形式，可以實現英語教學的全方位對接。學校和教師要重視家校合作，通過多種途徑和手段，促進家校溝通和交流，切實解決學生在家庭環境中的英語學習問題，提升學生的聽說讀寫素養。英語是一門外語，學生很多時候缺乏對話的機會，家長應在教師的引領下，借助現代信息技術創造情境體驗氛圍，比如運用錄音設備錄制英文朗讀音頻，和學生一起練唱英文歌曲，和學生一起演繹英文環境下的家庭生活內容等。家長可以將親子互動做成音頻或視頻發送到家長群里，教師給予適當的鼓勵和評價?？傊⒄Z學習環境的改善，需要學校、教師和家長通力合作，找準各自地位，最終提升學生英語成績，提高學生英語能力。

（七）借助于大數據對學生的英語素養進行科學評價

隨著現代信息技術的發展，依托大數據的網絡評價體系得到了完善，教師可以借助問卷星等工具了解學生的英語基礎、學習模式以及學習效果，還可以借助英語閱讀軟件中的評價系統掌握每一位學生的閱讀速度、單詞和語法問題等，進而對學生的整體英語素養進行較為全面的考評，以此作為教學的依據。教師還可以把本班級學生的測驗成績和其他班級以及其他學校的學生進行橫向比較，了解本班級學生的英語基本情況，同時反思自己的教學，提出改進策略，從而促進英語教學的科學發展。學生也可以借助于大數據分析系統了解自己在班級中的位置，了解自己的英語學習優勢和不足，從而更加有針對性地彌補自身的弱項。

（八）提升技術水平，助力英語教學

高中英語教師應該加強自身的信息化修養，能夠自主操作電子白板等工具進行授課，能夠自主制作微課等資源，能夠解決現代信息技術設備的常見問題，能夠在現代信息技術的運用中引導價值方向，增強學生的文化自信，避免把西方錯誤的觀念和文化引入課堂。總體來說，高中英語教師既要肩負起提升學生英語成績的重任，也要著眼于學生的未來，以素質教育理念為指引，站在更好的視野上思考英語教學的新方向。如何借助于現代信息技術強化二者之間的聯系，化解二者之間的矛盾，是高中英語教師需要實踐和反思的地方，教師需要深刻認識到現代信息技術的特點和優勢，本著實事求是的原則看待當前高中英語教學中存在的問題，真正實現信息技術和英語教學的無縫對接，營造出逼真生動的英語教學環境。

綜上，現代信息技術對于高中英語教學有著多方面的促進作用，教師的教學重點要放在如何促進學生的自主學習方面，引導學生成為現代信息技術的駕馭者，以課堂所學促進課外練習，不斷強化現代信息技術在促進學生聽說讀寫能力上的重要優勢，并積極反思和總結教學成果，始終以教學目標為引領，以促進學生的全面發展為前進方向，與時俱進，因勢利導，為高中英語教學在新時代的發展作出切實的努力。

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