共同富裕視閾下高校圖書館助推鄉(xiāng)村文化振興

王勇 劉佳佳

摘 要：文章以協(xié)同治理理論為分析視角，解析高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興的內(nèi)在一致性，在引證我國部分高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興案例的基礎(chǔ)上，直面共同富裕視閾下高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興中更精細(xì)化和個(gè)性化的問題，從治理主體、治理資金、治理技術(shù)等方面提出探索地方政府聯(lián)合高校圖書館推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的整體建構(gòu)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：共同富裕；高校圖書館；鄉(xiāng)村；文化振興；協(xié)同治理

中圖分類號(hào)：G258文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-7136（2023）04-0022-07

University Libraries Promote the Rural Cultural Revitalization from the Perspective of Common Prosperity： Based on the Analysis Perspective of Collaborative Governance

WANG Yong， LIU Jia-jia

Abstract：From the perspective of collaborative governance theory， this paper analyzes the internal consistency of university libraries′ participation in the revitalization of rural culture.On the basis of citing the cases of some university libraries′ participation in the revitalization of rural culture in China， this paper faces the more refined and personalized problems of university libraries′ participation in the revitalization of rural culture from the perspective of common prosperity， and puts forward an innovative path to explore the overall construction of local governments joint university libraries to promote the revitalization of rural culture from the aspects of governance subjects， governance funds and governance technologies.

Keywords：common prosperity;university library;countryside;cultural revitalization;collaborative governance

1 問題的提出

隨著我國已經(jīng)全面建成小康社會(huì)，從消除絕對(duì)貧困向逐步帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)共同富裕轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)共同富裕成為我國今后國家治理的重大課題。在傳統(tǒng)的認(rèn)知中，將共同富裕片面地理解為物質(zhì)生活上的共同富裕，而嚴(yán)重忽略了精神生活富裕問題?！拔镔|(zhì)貧乏不是社會(huì)主義，精神空虛也不是社會(huì)主義。”^［1］社會(huì)主義共同富裕是全體人民共同富裕，是人民群眾物質(zhì)生活和精神生活都富裕^［2］。與城市相比，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)、資源稟賦條件、社會(huì)發(fā)展環(huán)境等存在顯著差異，鄉(xiāng)村發(fā)展的不平衡、不充分問題仍然是阻礙共同富裕實(shí)現(xiàn)的重、難點(diǎn)。近年來，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高大大滿足了群眾生存發(fā)展的物質(zhì)需求，但城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系、優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)資源輻射覆蓋范圍的局限性還未能使鄉(xiāng)村群眾從精神生活貧困走向精神生活富裕。因此，全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要凸顯鄉(xiāng)村文化振興在促進(jìn)人民精神生活共同富裕中的重要作用。

鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略性和基礎(chǔ)性任務(wù)，應(yīng)發(fā)揮我國鄉(xiāng)村文化治理的制度優(yōu)勢(shì)，集中政府、市場(chǎng)、社會(huì)和鄉(xiāng)村群眾等多元主體的資源和力量予以推進(jìn)。作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興責(zé)無旁貸。其服務(wù)性、公益性以及平等性的價(jià)值追求與鄉(xiāng)村文化振興戰(zhàn)略中知識(shí)普及、鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)以及優(yōu)秀文化傳承和發(fā)展的理念不謀而合。高校圖書館憑借其館藏資源優(yōu)勢(shì)、專業(yè)的信息素養(yǎng)能力和先進(jìn)的信息管理技術(shù)助力鄉(xiāng)村文化振興，促進(jìn)鄉(xiāng)村群眾精神生活共同富裕。

2 研究框架：一個(gè)協(xié)同治理的分析視角

鄉(xiāng)村文化振興實(shí)際上是重構(gòu)鄉(xiāng)村社會(huì)的精神基礎(chǔ)和重塑鄉(xiāng)村社會(huì)的靈魂。鄉(xiāng)村文化振興事業(yè)的復(fù)雜性，決定了單一主體的治理模式并非萬能模式。多元主體協(xié)商合作的協(xié)同治理模式已成共識(shí)。協(xié)同治理作為現(xiàn)代治理技術(shù)，是國家推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興，促進(jìn)精神生活共同富裕的重要路徑。政府與市場(chǎng)、高校圖書館、鄉(xiāng)村群眾等多元主體之間的聯(lián)動(dòng)，通過協(xié)商合作共同提供鄉(xiāng)村公共文化產(chǎn)品和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化善治的目標(biāo)。

2.1 協(xié)同治理的理論要義

協(xié)同治理理論是協(xié)同論和治理理論互嵌而產(chǎn)生的。從二者的耦合性出發(fā)，協(xié)同治理是指在一個(gè)開放的整體系統(tǒng)中，以政府主導(dǎo)，非政府組織、企業(yè)、公民等子系統(tǒng)以維護(hù)和增進(jìn)公共利益為目標(biāo)，相互協(xié)調(diào)、共同作用，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體的增值效應(yīng)^［3］。協(xié)同治理強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)政府單中心治理的科層制藩籬，構(gòu)建政府、市場(chǎng)和社會(huì)之間相互協(xié)商、密切合作的治理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)不同主體在治理網(wǎng)格中的合理責(zé)任分擔(dān)和最佳功能組合。具體來說，第一，治理主體的多元協(xié)同性。隨著社會(huì)治理日趨復(fù)雜，我國政府開始探索從一元化的問題導(dǎo)向型治理逐步轉(zhuǎn)向多元主體協(xié)同治理的新范式。除政府這個(gè)治理主體外，非政府組織、企業(yè)、公民個(gè)人等社會(huì)組織都能參與社會(huì)治理。第二，治理方式的權(quán)變性。各治理主體遵循權(quán)變?cè)瓌t，靈活運(yùn)用多樣化的治理方式，通過多元互動(dòng)與協(xié)作，以資源整合、互補(bǔ)等方式共同解決復(fù)雜多變的社會(huì)問題，促進(jìn)治理資源的協(xié)同增效，從而實(shí)現(xiàn)治理目標(biāo)。

2.2 協(xié)同治理與高校圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興的契合性分析

近年來，協(xié)同治理因其普適性被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，為解決當(dāng)前我國社會(huì)治理領(lǐng)域中存在的問題提供了理論視角和治理思路。高校圖書館作為鄉(xiāng)村文化振興的有利抓手，在豐富鄉(xiāng)村群眾精神生活過程中遇到的治理困境成為協(xié)同治理的重要領(lǐng)域之一。協(xié)同治理與高校圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興的契合性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

2.2.1 鄉(xiāng)村文化振興價(jià)值導(dǎo)向的公共性

鄉(xiāng)村文化振興內(nèi)含著鄉(xiāng)村本土特色文化的內(nèi)生性發(fā)展和公共文化服務(wù)的外源性發(fā)展^［4］，以涵養(yǎng)鄉(xiāng)村群眾多元化的精神生活需求為旨?xì)w，具有較強(qiáng)的公共產(chǎn)品屬性。一方面，鄉(xiāng)村文化振興通過提供豐富的鄉(xiāng)村文化產(chǎn)品、提升鄉(xiāng)村群眾的職業(yè)技能和素養(yǎng)、培養(yǎng)鄉(xiāng)村群眾和青少年的良好閱讀習(xí)慣、培育文明鄉(xiāng)風(fēng)等方式推動(dòng)鄉(xiāng)村群眾文化素質(zhì)的提升。基于此，政府需要吸納能夠承擔(dān)上述教育需求的功能性參與主體。高校圖書館作為社會(huì)公共文化體系的重要組成部分，憑借其自身信息及館藏資源等天然優(yōu)勢(shì)參與鄉(xiāng)村文化振興，相較于社會(huì)上大部分文化傳媒企業(yè)，具有專業(yè)性更高、公益性更強(qiáng)的普惠特征。另一方面，鄉(xiāng)村文化振興通過形塑鄉(xiāng)村公共空間，依托其獨(dú)特的傳播作用，使鄉(xiāng)村群眾產(chǎn)生集體文化認(rèn)同感。鄉(xiāng)村文化振興場(chǎng)域載體是指以文化廣場(chǎng)、農(nóng)家書屋等為載體，具有文化內(nèi)涵、提供公共服務(wù)的復(fù)合性功能的公共空間^［5］。高校圖書館與地方政府共同參與鄉(xiāng)村公共空間的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，通過主動(dòng)性的人造取景，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、地方特色民俗文化、道德秩序等為題材創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村群眾相伴相守的鄉(xiāng)村生活圖景，讓靜態(tài)的鄉(xiāng)土文化風(fēng)貌以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村群眾與鄉(xiāng)村文化互動(dòng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)地方政府持續(xù)改善鄉(xiāng)村文化公共產(chǎn)品供給的目標(biāo)。

2.2.2 鄉(xiāng)村文化振興治理主體的多樣性

隨著市場(chǎng)和社會(huì)力量的參與，促進(jìn)鄉(xiāng)村群眾精神生活共同富裕的責(zé)任不再囿于各級(jí)地方政府，參與主體呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。當(dāng)前，各級(jí)政府、企業(yè)、高校圖書館及民間社會(huì)組織等全面參與鄉(xiāng)村文化振興，但多元主體自身資源稟賦條件的差異決定著它們參與方式及實(shí)踐途徑的不同。政府設(shè)定鄉(xiāng)村文化振興政策目標(biāo)和制定相關(guān)政策，通過縱向垂直管理機(jī)制以及行政發(fā)包方式完成政策目標(biāo)；企業(yè)主要通過投資、產(chǎn)業(yè)技術(shù)參與鄉(xiāng)村文化振興；公共圖書館、文化館通過發(fā)揮自身信息及館藏資源優(yōu)勢(shì)參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)；高校圖書館依托文獻(xiàn)資源、人才、信息技術(shù)等資源稟賦條件在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮作用；社會(huì)組織因其公益性的組織特征，可以通過組織、參加各界志愿活動(dòng)的方式支持鄉(xiāng)村文化振興。這些擁有不同價(jià)值取向的治理主體的資源存在差異，但是在參與鄉(xiāng)村文化振興的過程中存在交叉和合作的關(guān)系，具有跨界聯(lián)動(dòng)的明顯特征，通過跨界協(xié)商合作的治理模式為鄉(xiāng)村群眾提供優(yōu)質(zhì)的文化產(chǎn)品和服務(wù)^［6］，不斷促進(jìn)鄉(xiāng)村群眾精神生活共同富裕。

2.3 高校圖書館助推鄉(xiāng)村文化振興的協(xié)同治理框架

協(xié)同治理關(guān)注的焦點(diǎn)不僅是解決復(fù)雜的社會(huì)問題，更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)主體的互動(dòng)與合作^［7］，因而將協(xié)同治理引入高校圖書館助推鄉(xiāng)村文化振興的過程中，不僅符合鄉(xiāng)村群眾精神生活富裕工作的客觀需要，其蘊(yùn)含的合作理念也為解決鄉(xiāng)村文化振興問題提供了新的思路。因此，運(yùn)用協(xié)同治理指導(dǎo)高校圖書館助推鄉(xiāng)村文化振興是高度契合的。通過一體化制度設(shè)計(jì)來整合資源，建立聯(lián)動(dòng)服務(wù)機(jī)制，構(gòu)建政府、高校圖書館、社會(huì)組織等多元主體參與鄉(xiāng)村文化振興的行動(dòng)框架（如圖1）。

具體來說，鄉(xiāng)村文化振興是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及多元的治理主體，而協(xié)同治理構(gòu)建的是開放的系統(tǒng)，更多關(guān)注多元主體之間的協(xié)商合作，能夠使政府、市場(chǎng)、高校圖書館和鄉(xiāng)村群眾等多元治理主體形成良性互動(dòng)合作和達(dá)成動(dòng)態(tài)的均衡。在鄉(xiāng)村文化振興中政府作為主導(dǎo)者，通過對(duì)鄉(xiāng)村文化振興戰(zhàn)略進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和制定實(shí)施措施來推動(dòng)鄉(xiāng)村公共文化項(xiàng)目。鄉(xiāng)村公共文化項(xiàng)目多是以自上而下的模式開展，且項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)較為固定、統(tǒng)一，極易出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，使鄉(xiāng)村文化生活多樣性受到抑制。因而，需要通過適度培育和充分利用市場(chǎng)、高校圖書館聯(lián)盟和鄉(xiāng)村群眾來實(shí)現(xiàn)對(duì)政府權(quán)力的適度約束，改變政府在鄉(xiāng)村文化振興中壟斷的局面，發(fā)揮多元治理主體的能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)治理主體、治理資源和治理技術(shù)的協(xié)同。其中，高校圖書館利用國家支持鄉(xiāng)村振興的利好政策，積極與地方政府部門、農(nóng)業(yè)發(fā)展研究中心、檔案館、科技館等組織進(jìn)行合作，關(guān)聯(lián)與整合關(guān)于鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境、鄉(xiāng)土人文、農(nóng)業(yè)技術(shù)等方面的公共開放數(shù)據(jù)，從而形成鄉(xiāng)村振興數(shù)字資源知識(shí)庫。同時(shí)，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)各類圖書館，以合作協(xié)議、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，通過相互支持、資源共享、功能互補(bǔ)方式進(jìn)行聯(lián)盟，在涉農(nóng)服務(wù)方面實(shí)現(xiàn)縱向合作，努力構(gòu)建以政府為主導(dǎo)、高校圖書館為配合、社會(huì)組織和社會(huì)公眾廣泛參與的協(xié)同共治網(wǎng)絡(luò)生態(tài)體系^［8］，共同提升鄉(xiāng)村文化建設(shè)水平和治理效能。

3 高校圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興的創(chuàng)新探索

鄉(xiāng)村文化振興是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的工程，國家政策和資金支持固然重要，但社會(huì)各界的幫扶也不可或缺。十九大以來，全國各地都在積極、深入地實(shí)施文化惠民工程，在此過程中不少高校圖書館發(fā)揮資源、服務(wù)等方面的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)，精準(zhǔn)服務(wù)鄉(xiāng)村群眾文化需求^［9］。高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)，在實(shí)踐層面上為地方政府探索出一條可操作的鄉(xiāng)村文化振興發(fā)展之路。

3.1 高校圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興的案例分析

3.1.1 三明學(xué)院圖書館：“政—圖”聯(lián)建共建陽巖社區(qū)閱讀點(diǎn)

三明學(xué)院圖書館不斷完善服務(wù)社會(huì)功能，為鄉(xiāng)村振興注入新動(dòng)能。2020年，三明學(xué)院圖書館主動(dòng)對(duì)接巖前鎮(zhèn)政府，共商共建陽巖社區(qū)閱讀點(diǎn)，將閱讀點(diǎn)設(shè)立在有“南方周口店”之稱的萬壽巖。該項(xiàng)目由巖前鎮(zhèn)政府提供運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，三明學(xué)院圖書館按照文學(xué)、種植、養(yǎng)殖、保健、教育等門類向陽巖社區(qū)閱讀點(diǎn)贈(zèng)送500余冊(cè)圖書和1臺(tái)歌德電子借閱機(jī)。社區(qū)閱讀點(diǎn)根據(jù)讀者需求，定期從學(xué)院圖書館更換部分圖書，以滿足不同層次、不同人群尤其是弱勢(shì)群體的閱讀需求。此外，三明學(xué)院圖書館不定期開展鄉(xiāng)村群眾閱讀培訓(xùn)，科普知識(shí)和農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)講座、青少年專場(chǎng)閱讀活動(dòng)。

3.1.2 大慶師范學(xué)院圖書館：建立文化信息資源聯(lián)盟

大慶師范學(xué)院圖書館聯(lián)合林甸縣圖書館與東北林業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北石油大學(xué)等高校圖書館以及相關(guān)文化傳媒公司組成文化信息資源聯(lián)盟，以借閱的方式將圖書資料提供給縣（區(qū)）分館，由它們?yōu)猷l(xiāng)村群眾提供借閱服務(wù)，把高校的資源逐步地向農(nóng)村延伸，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源利用最大化，滿足廣大鄉(xiāng)村群眾的文化需求。截至2020年底，大慶師范學(xué)院圖書館為該縣圖書館提供流通圖書10，000余冊(cè)，幫助建立91個(gè)基層圖書室和數(shù)字圖書館，以汽車圖書館的形式在全縣范圍的農(nóng)家書屋、城鄉(xiāng)結(jié)合部、扶貧搬遷安置點(diǎn)、敬老院等處開辟公益閱讀網(wǎng)點(diǎn)。此外，大慶師范學(xué)院圖書館除了定期對(duì)分館及農(nóng)家書屋的管理員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)外，還開展多種文化活動(dòng)。如：定期舉辦讀書宣傳活動(dòng)，開設(shè)科普講座，開展陶藝、蛋雕、農(nóng)民畫等文化藝術(shù)展，舉辦農(nóng)業(yè)技能競(jìng)賽等，在豐富農(nóng)村業(yè)余文化生活的同時(shí)，促進(jìn)文化交流與互動(dòng)。

3.1.3 重慶大學(xué)圖書館：構(gòu)建“智志雙扶”體系

2013年，重慶大學(xué)圖書館開始對(duì)云南省綠春縣進(jìn)行教育幫扶。根據(jù)《扶智示范基地“書香綠春”建設(shè)方案》，2020年，重慶大學(xué)圖書館聯(lián)合社會(huì)力量以綠春縣圖書館為平臺(tái)建設(shè)扶志扶智示范基地。示范基地?fù)碛胸S富的文獻(xiàn)資源，其中紙質(zhì)書籍涉及科普、青少年讀本、自然等種類共7103冊(cè)，數(shù)字文獻(xiàn)資源包括數(shù)字期刊、地方文化特色的文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫等。該校圖書館發(fā)揮自身信息技術(shù)資源稟賦優(yōu)勢(shì)，積極搭建書香綠春信息化幫扶平臺(tái)，提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，幫助該基地建設(shè)具有本土文化特色數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫和線上培訓(xùn)中心。針對(duì)綠春縣各鄉(xiāng)村的土專家、“田秀才”等鄉(xiāng)土人才，開展網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻時(shí)代新營銷等技術(shù)培訓(xùn)，針對(duì)有需求的鄉(xiāng)村群眾開展成人教育、網(wǎng)絡(luò)課程等繼續(xù)教育。此外，還招募學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)生深入示范基地開展常態(tài)化的志愿活動(dòng)。

3.1.4 四川工商學(xué)院圖書館：打造鄉(xiāng)村閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)

四川工商學(xué)院圖書館與學(xué)校周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)協(xié)同開展了鄉(xiāng)村閱讀推廣活動(dòng)。2017年6月開始，四川工商學(xué)院圖書館針對(duì)郫都區(qū)的學(xué)校、綜合文化站、社區(qū)以及周邊九個(gè)村開展了鄉(xiāng)村閱讀推廣活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，聯(lián)合學(xué)校學(xué)生和郫都區(qū)文化扶貧志愿者，協(xié)同農(nóng)家書屋、文化站等設(shè)立鄉(xiāng)村特色圖書閱覽室、智慧空間以及幫助學(xué)校建設(shè)“書香校園”等，通過線上學(xué)習(xí)文化知識(shí)、線下操作實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)式教育鼓勵(lì)鄉(xiāng)村群眾和留守兒童增長才智。第二，與學(xué)校部分院系合作，針對(duì)鄉(xiāng)村群眾在生產(chǎn)、管理及經(jīng)營上的需求、難題進(jìn)行科研立項(xiàng)研究，將科研成果向資源稟賦條件相似的地區(qū)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)雙贏。第三，組織教師和學(xué)生指導(dǎo)并參加村級(jí)的文藝活動(dòng)，舉辦文化講座，開展農(nóng)民素質(zhì)教育。

通過對(duì)三明學(xué)院圖書館、大慶師范學(xué)院圖書館、重慶大學(xué)圖書館、四川工商學(xué)院圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興實(shí)踐的深入探析，可以看出各個(gè)高校圖書館都是根據(jù)各個(gè)農(nóng)村的實(shí)際情況，選擇適宜的方式和手段將文化資源向農(nóng)村延伸，打造有創(chuàng)新意義的特色活動(dòng)。雖然上述高校圖書館在助力鄉(xiāng)村文化振興過程中的具體實(shí)踐存在差異，但基本上都遵循“三位一體”的理念，即鄉(xiāng)村文化、農(nóng)民群眾、農(nóng)村社會(huì)三要素一體化建構(gòu)。無論是“政—圖”聯(lián)建共建，還是基層閱讀推廣、鄉(xiāng)村文化陣地建設(shè)、鄉(xiāng)村閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)等方式，都是在挖掘鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的人文精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合各農(nóng)民群眾對(duì)于公共文化的需要，開展獨(dú)具特色、形式多樣的鄉(xiāng)村文化活動(dòng)，從而推動(dòng)農(nóng)村社會(huì)的公共文化服務(wù)均等化。此外，上述高校圖書館助力鄉(xiāng)村文化振興的最終目的不是為了建成閱讀點(diǎn)或者文化陣地，而是通過這種方式激發(fā)農(nóng)村群眾探索知識(shí)的積極性，重視文化對(duì)于自身發(fā)展的重要意義，從而有效避免文化代際貧困而導(dǎo)致的精神生活貧乏。高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)，不僅滿足了農(nóng)村群眾對(duì)于公共文化服務(wù)的需要，還能助推鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。

3.2 高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興的成效

3.2.1 提升鄉(xiāng)村群眾的文化水平

高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興以來，積極配合地方政府，通過閱讀推廣、技能培訓(xùn)等方式增強(qiáng)了鄉(xiāng)村群眾的獲得感。第一，提升專業(yè)技能。通過深層次、多領(lǐng)域的講座為鄉(xiāng)村群眾科普農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技術(shù)，為鄉(xiāng)村青少年開展專項(xiàng)教育活動(dòng)，提升鄉(xiāng)村群眾的專業(yè)技能和培養(yǎng)青少年的閱讀習(xí)慣。第二，培養(yǎng)鄉(xiāng)村群眾的閱讀興趣。依托農(nóng)家書屋開展鄉(xiāng)村閱讀推廣和鄉(xiāng)村少年兒童閱讀實(shí)踐活動(dòng)，有效緩解鄉(xiāng)村群眾“看書難”的問題，促進(jìn)鄉(xiāng)村群眾良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。第三，喚醒鄉(xiāng)村群眾對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同。各高校圖書館協(xié)同村鎮(zhèn)文化站、農(nóng)家書屋挖掘鄉(xiāng)村本土文化、整理匯編名人典故及家訓(xùn)家風(fēng)、記錄民俗文化等，以百姓宣講團(tuán)、文藝匯演、文明家庭評(píng)比等活動(dòng)為載體，闡釋和傳播鄉(xiāng)村文化的特色與精神要義，使傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)村群眾在情感層面實(shí)現(xiàn)有序互動(dòng)，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的傳承與發(fā)展。

3.2.2 構(gòu)建多元公共閱讀體系

首先，各高校圖書館主動(dòng)對(duì)接鄉(xiāng)村文化振興相關(guān)選題與農(nóng)民生產(chǎn)、生活現(xiàn)實(shí)需求，以公益閱讀網(wǎng)點(diǎn)、文化廣場(chǎng)、農(nóng)家書屋等鄉(xiāng)村公共空間為載體積極擴(kuò)展鄉(xiāng)村群眾需求信息收集的反饋渠道，建立“輸入—輸出”的線上、線下聯(lián)動(dòng)服務(wù)機(jī)制，培育鄉(xiāng)村群眾的集體歸屬感。其次，部分地區(qū)已基本建立文化信息資源聯(lián)盟，通過人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)手段，將各級(jí)各類圖書館和高校圖書館分散的公共閱讀與信息資源整合，形成區(qū)域電子閱讀資源免費(fèi)共享體系，使公共閱讀服務(wù)更好地指向鄉(xiāng)村群眾實(shí)際文化需要。最后，建立阻斷貧困代際傳遞閱讀推廣機(jī)制。高校圖書館在精準(zhǔn)扶貧成效的基礎(chǔ)上與其他幫扶活動(dòng)聯(lián)動(dòng)發(fā)力，設(shè)計(jì)差異化的貧困家庭代際閱讀推廣項(xiàng)目，組織高校大學(xué)生志愿者深入鄉(xiāng)村學(xué)校、社區(qū)實(shí)施代際幫扶活動(dòng)來有效阻斷貧困代際傳遞。

3.3 高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興的困境

3.3.1 主體困境：政府主導(dǎo)、高校圖書館參與、市場(chǎng)運(yùn)作的聯(lián)動(dòng)性不足

高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興協(xié)同建設(shè)過程是由地方政府、各級(jí)各類圖書館、企業(yè)、社會(huì)組織、鄉(xiāng)村群眾等利益相關(guān)者共同施加于鄉(xiāng)村場(chǎng)域活動(dòng)的總和。首先，高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)踐主要是以政府推動(dòng)、高校圖書館參與、市場(chǎng)協(xié)作的工作模式，但未能實(shí)現(xiàn)三者協(xié)同共治有機(jī)銜接，在一定程度上弱化了高校圖書館的主體地位，進(jìn)而影響各主體治理效能的充分釋放。高校圖書館積極響應(yīng)和參與鄉(xiāng)村文化振興，通過送教下鄉(xiāng)、宣講、技術(shù)扶持等方式參與鄉(xiāng)村文化振興，但地方政府卻未能構(gòu)建良好的發(fā)展平臺(tái)和機(jī)制來引導(dǎo)高校圖書館共同探索建設(shè)鄉(xiāng)村文化振興工程。其次，現(xiàn)階段各高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興尚處于初級(jí)發(fā)展階段，規(guī)模小、范圍窄、力量弱，功能發(fā)揮限制在送教下鄉(xiāng)、捐贈(zèng)圖書以及資料閱讀推廣等方面，存在“單打獨(dú)斗”的現(xiàn)象，無法激發(fā)更多社會(huì)力量參與。最后，鄉(xiāng)村群眾的主體性不足。目前，我國鄉(xiāng)村地區(qū)都配備了鄉(xiāng)村圖書室、農(nóng)家書屋、文化交流廣場(chǎng)等文化基礎(chǔ)設(shè)施，但大部分鄉(xiāng)村群眾游走于城市與鄉(xiāng)村之間，造成文化建設(shè)項(xiàng)目和設(shè)施閑置空轉(zhuǎn)，鄉(xiāng)村文化振興主體的“缺場(chǎng)”，客觀上制約了鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)施。

3.3.2 資金困境：財(cái)政支持與社會(huì)資本撬動(dòng)的協(xié)作性不足

高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人員安排等方面的資金主要依靠各地方政府財(cái)政投入，而且社會(huì)資本在鄉(xiāng)村文化振興中的參與性有待提升?，F(xiàn)代政府管理理論認(rèn)為，雖然政府是公共利益最大的提供者和守護(hù)者，但同樣具備自利性的特征^［10］。高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興的過程中，地方政府將有效的財(cái)政資源更多地投向前期建設(shè)工程。如三明學(xué)院圖書館陽巖社區(qū)閱讀點(diǎn)在一定程度上表現(xiàn)出“前緊后松”問題，即前期重視多、投入大，建成投入使用后跟蹤少、投入小。鄉(xiāng)村文化振興是一項(xiàng)建設(shè)周期長、投入大且回報(bào)周期長的復(fù)雜系統(tǒng)工程，更需要地方政府對(duì)文創(chuàng)企業(yè)的政策扶持。

3.3.3 技術(shù)困境：數(shù)據(jù)整合共享機(jī)制的兼容性不足

首先，部分區(qū)域地方政府聯(lián)合高校圖書館以及相關(guān)企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新技術(shù)建立了在線平臺(tái)與移動(dòng)服務(wù)機(jī)制。在線平臺(tái)的建立和移動(dòng)服務(wù)機(jī)制的設(shè)置最大限度地滿足群眾對(duì)公共閱讀服務(wù)的需求，但是目前地方政府與各高校圖書館協(xié)同打造的在線服務(wù)平臺(tái)所包含的數(shù)據(jù)資源少，參與協(xié)同共建的單位較少且地方政府財(cái)政投入有限，無法形成該區(qū)域數(shù)字圖書資源信息傳輸網(wǎng)絡(luò)。其次，雖然區(qū)域內(nèi)大部分高校圖書館都建立了在線檢索服務(wù)平臺(tái)，但主要是提供該館館藏目錄、電子數(shù)據(jù)庫、電子期刊等內(nèi)容的檢索^［11］，個(gè)性化、精準(zhǔn)化服務(wù)和幫助功能等模塊缺失，導(dǎo)致鄉(xiāng)村群眾日常只能進(jìn)行圖書資料的檢索，無法享受一站式的信息獲取服務(wù)，從而降低參與體驗(yàn)感。最后，各高校圖書館向鄉(xiāng)村群眾推出的眾多不同的App客戶端以便于他們用于獲取不同的線上知識(shí)資源，由于鄉(xiāng)村群眾個(gè)體受教育水平差異，下載App獲取相關(guān)資源在部分群眾眼里就是一座難以翻越的大山，導(dǎo)致他們直接放棄獲取，降低了參與度。

4 構(gòu)建高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興協(xié)同共治新模式的路徑

高校圖書館助推鄉(xiāng)村文化振興進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村群眾精神生活共同富裕，需要多元主體之間的互動(dòng)與協(xié)同，任何單一主體都無法有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的嚴(yán)峻形勢(shì)。推進(jìn)高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興，構(gòu)筑新時(shí)代鄉(xiāng)村文化振興的協(xié)同共治新模式，不僅能夠有效化解當(dāng)前高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興的困境，還有助于整合多元力量形成各主體聯(lián)動(dòng)賦能、良性互動(dòng)的善治格局。

4.1 加強(qiáng)主體聯(lián)動(dòng)，為鄉(xiāng)村文化振興提供機(jī)制保障

高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要聚合多方建設(shè)主體協(xié)同推進(jìn)，政府、高校圖書館、市場(chǎng)、鄉(xiāng)村群眾的參與互動(dòng)形成了相互支撐、相互聯(lián)結(jié)的實(shí)踐機(jī)制。首先，各級(jí)地方政府要發(fā)揮“元治理”作用。具體來說，政府需因地制宜地設(shè)定政策目標(biāo)，提供財(cái)政支持和優(yōu)化資源配置，創(chuàng)新各級(jí)政府購買圖書館服務(wù)等措施，統(tǒng)籌整個(gè)地區(qū)各級(jí)各類圖書館，形成共建、共治、共享治理網(wǎng)絡(luò)，營造良好的制度氛圍和提供政策依據(jù)。其次，高校圖書館在鄉(xiāng)村文化振興過程中作為中堅(jiān)力量，政府應(yīng)該賦予高校圖書館更多的自主權(quán)和制定相關(guān)激勵(lì)政策，讓其根據(jù)鄉(xiāng)村的不同發(fā)展樣態(tài)制定精細(xì)化、特色化的鄉(xiāng)村文化振興實(shí)踐清單，充分發(fā)揮其社會(huì)服務(wù)功能。再次，發(fā)揮市場(chǎng)在鄉(xiāng)村文化振興協(xié)同治理中的補(bǔ)充作用。市場(chǎng)主體要充分發(fā)揮自身的資金、技術(shù)研發(fā)、平臺(tái)搭建、專業(yè)人才、資源整合等優(yōu)勢(shì)^［12］，參與到鄉(xiāng)村文化振興建設(shè)中，通過市場(chǎng)調(diào)節(jié)的方式對(duì)政府失位的地方進(jìn)行補(bǔ)位。最后，鄉(xiāng)村群眾是確保高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興協(xié)同治理的關(guān)鍵。鄉(xiāng)村群眾應(yīng)充分發(fā)揮其在鄉(xiāng)村文化資源開發(fā)建設(shè)、公共文化閱讀需求等方面的主體作用^［13］，形成閱讀資源自上而下供給與群眾閱讀需求自下而上反饋相結(jié)合的雙向閱讀推廣模式。借助鄉(xiāng)村社會(huì)內(nèi)生性的草根組織，舉辦閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓擁有良好閱讀習(xí)慣的鄉(xiāng)村能人、土專家、文化戶等分享其通過閱讀掌握科學(xué)的種植、養(yǎng)殖方法促進(jìn)農(nóng)作物增長、增收的成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其他群眾閱讀的積極性，使他們真正成為鄉(xiāng)村文化振興的推動(dòng)者和治理成效的享有者。

4.2 拓寬融資渠道，為鄉(xiāng)村文化振興提供資金保障

鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)領(lǐng)域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的短板，表明高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)與發(fā)展離不開資金要素的支持。“集體行動(dòng)的困境，可以通過利用外部的社會(huì)資本加以克服。”^［14］因此，需要構(gòu)建多元化融資、籌資機(jī)制來有效化解高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興協(xié)同治理的資金困境。首先，建立以政府為主導(dǎo)的財(cái)政投入引導(dǎo)機(jī)制。制定鄉(xiāng)村文化建設(shè)財(cái)政投入專項(xiàng)計(jì)劃實(shí)行?？顚Ｓ玫馁Y金管理規(guī)范，避免項(xiàng)目資金碎片化投入。要發(fā)揮財(cái)政資金的杠桿作用和強(qiáng)化使用效能，使更多資金精準(zhǔn)投入鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)。其次，進(jìn)一步深化政府與社會(huì)組織、高校和企業(yè)合作。通過定向資助、政府采購、稅收減免、貸款貼息等多種有效方式，調(diào)動(dòng)高校、社會(huì)各界、公益組織積極投身鄉(xiāng)村文化建設(shè)事業(yè)，加大對(duì)農(nóng)村文化建設(shè)事業(yè)的資金扶持，為鄉(xiāng)村文化振興提供充足的財(cái)力支持，彌補(bǔ)政府財(cái)政資金投入不足的缺陷。最后，發(fā)揮鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性作用，增強(qiáng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。地方政府鼓勵(lì)支持鄉(xiāng)村兩委會(huì)創(chuàng)新集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，依據(jù)自身的資源稟賦條件，發(fā)展休閑觀光、農(nóng)創(chuàng)文旅、綠色康養(yǎng)等農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)，實(shí)現(xiàn)集體增收。例如，發(fā)展農(nóng)創(chuàng)文旅項(xiàng)目時(shí)要強(qiáng)化與高校圖書館的交流與合作，發(fā)揮高校圖書館館藏資源豐富和信息資源開發(fā)能力的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助鄉(xiāng)村深入挖掘鄉(xiāng)村特色文化，打造以“文化+旅游”“文化+農(nóng)業(yè)”“文化+閱讀”“民宿+圖書館”等內(nèi)容的文創(chuàng)項(xiàng)目來撬動(dòng)鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化資源與經(jīng)濟(jì)效益的有效轉(zhuǎn)化。

4.3 融匯技術(shù)資源，為鄉(xiāng)村文化振興提供技術(shù)支持

在技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，技術(shù)因素已然成為影響現(xiàn)代鄉(xiāng)村治理水平的關(guān)鍵變量。數(shù)字技術(shù)的融入，快速彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)融合發(fā)展的技術(shù)短板。因而，加強(qiáng)技術(shù)領(lǐng)域的變革與創(chuàng)新，有利于促進(jìn)高校圖書館社會(huì)服務(wù)職能與鄉(xiāng)村文化振興的深度融合，加強(qiáng)圖書館系統(tǒng)內(nèi)部和區(qū)域間統(tǒng)籌和聯(lián)通。加強(qiáng)多領(lǐng)域、深層次的技術(shù)革新，需要拓展“智慧化+”的運(yùn)用場(chǎng)景。首先，在線上服務(wù)方面，地方政府應(yīng)當(dāng)著重整合開發(fā)區(qū)域圖書館數(shù)字資源共享平臺(tái)，形成“省—市—縣—鄉(xiāng)—村”各級(jí)各類圖書資源數(shù)據(jù)信息的貫通互聯(lián)，充分利用數(shù)字技術(shù)融入微信、抖音等公共傳播平臺(tái)為鄉(xiāng)村群眾提供即時(shí)、豐富的線上學(xué)習(xí)和文化娛樂資源，使他們獲取所需知識(shí)更加便捷。同時(shí)，各高校圖書館通過與各級(jí)政府、涉農(nóng)部門、檔案館等合作，關(guān)聯(lián)、整合涉農(nóng)數(shù)據(jù)形成鄉(xiāng)村振興數(shù)字資源知識(shí)庫，根據(jù)鄉(xiāng)村群眾日常的檢索需求精準(zhǔn)推送。其次，在線下服務(wù)方面，數(shù)字技術(shù)賦予了高校圖書館在需求識(shí)別、信息推送等方面更加精準(zhǔn)的能力。通過技術(shù)賦能，設(shè)置線下各類紙質(zhì)書籍借閱、咨詢、業(yè)務(wù)辦理窗口和建立專門訴求表達(dá)機(jī)制，為其提供一站式服務(wù)，提升鄉(xiāng)村群眾的體驗(yàn)感和認(rèn)可度。最后，提升高校圖書館參與鄉(xiāng)村文化振興線上、線下公共服務(wù)的協(xié)同性。譬如，針對(duì)本館內(nèi)的古籍、歷史人文數(shù)據(jù)庫，可開放網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)接口和制作相應(yīng)的二維碼，通過線上直接接入或線下識(shí)別二維碼獲取所需的知識(shí)。鄉(xiāng)村群眾可以通過線上、線下的方式將自己關(guān)注的熱點(diǎn)問題告知館員，由館員聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的專家進(jìn)行線上交流或以錄制音、視頻等形式來幫助他們解決疑惑。

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作者簡介：

王勇（1991— ），男，碩士，助理館員，任職于福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院。研究方向：圖書館與鄉(xiāng)村振興。

劉佳佳（1994— ），女，福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生在讀。研究方向：馬克思主義中國化。