“用整個的心”去做整個的校長

謝莎

“甄”情交流

和哪一位少先隊員的交往，令您記憶最深刻？

有一位隊員多才多藝，但不愛勞動，學習不刻苦，這妨礙了她的全面發展。我們通過家訪，家校間形成合力，引導她成長。后來，她連續三年被評為校“三好學生”和“優秀學生干部”，獲得第十四屆宋慶齡獎學金，還當選中國少年先鋒隊第八次全國代表大會代表。大家都稱贊她“像變了一個人一樣”。

關心每一位隊員，幫助每一位隊員成就自己，是我最大的心愿。

在學生時代，他成績優異，常常被老師請上講臺，跟同學們分享解題思路。一手拿著大大的木質三角尺，一手拿著粉筆，他邊畫圖，邊講解。他平時話并不多，在講臺上卻侃侃而談，從容又自信。臺下，平時一起玩耍的小伙伴都收斂了頑皮，認真聽講。

不是每個人都有機會當“小老師”，滿滿的成就感與自豪感激勵他種下理想的種子。看著手上舍不得擦去的粉筆灰，“以后就當個老師吧。”他想。

他就是碭山師范附屬小學校長、校少工委主任甄偉。從教近40年，一輩子只做教育這一件事，總結自己的教育生涯，他這么說——

教育，以“紅”為底色

小時候，因為歷史原因，我沒有機會加入少先隊，更沒有參加過少先隊活動。每每想起，我都感到非常遺憾。

工作后，我發現，少先隊活動是實現立德樹人教育目標的最有力助手，它在政治思想啟蒙、心理需求滿足、促進全面發展等方面，有著不可代替的作用。于是，我鉚足勁開展少先隊活動。

經過多年實踐，我們學校的少先隊工作已初成體系，一些常規少先隊活動和主題少先隊活動還在全縣起到示范作用。

今年“六一”國際兒童節，根據團縣委的工作安排，我們邀請了全縣多所學校的少先隊工作者來我校觀摩入隊儀式。在儀式中，孩子們載歌載舞，以手指操的形式首先展示了隊前教育的成果，然后按照入隊的基本程序，規范又隆重地完成儀式。戴紅領巾、執旗、敬隊禮等流程中的每個細節，我們都一一示范。儀式結束后，學校的大隊輔導員立刻被觀摩者圍住了，回答了他們提出的很多問題，全程觀摩的團縣委領導也稱贊不已。

校少先大隊還在少先隊活動的形式和深度上不斷開拓。

紅領巾研學旅行，在我看來就是把課堂社會化，它的效果遠比課堂授課好——

走進孟憲琛故居，講解員爺爺是烈士的親屬，他用平實的話語講解烈士一家的抗日事跡：不僅僅是烈士自己，他的父母、妻子、兄弟也投身抗日。為了抗日，一家人組織隊伍、打米磨面，甚至變賣家產。青石板、木門樓，身臨其境的隊員們對“抗日之家”的了解更加深刻。

“孟憲琛烈士一家為抗日奉獻出一切的高尚品質真讓我感動！”參觀后，隊員這樣對輔導員說。

在朱樓鎮的“菊姐殘疾人手工坊”里，手工制作的小動物、花束、擺件、掛墜，讓隊員們愛不釋手。通過采訪手工坊的創立者，隨行的校紅領巾小記者了解到，帶領殘疾人創業脫貧多么不易，也親眼看到了鄉村振興的累累碩果。

“在我們碭山，有一群殘疾人，他們的生活曾經特別貧困……”小記者記下家鄉脫貧攻堅的感人故事，回到學校說給隊員們聽。于是，鄉村振興這件國家大事就有了最生動、鮮活的表達。

時間用在哪，成績就在哪。在獲得省市多項榮譽的同時，2022年學校獲得了“全國優秀少先隊集體”。這份沉甸甸的榮譽，振奮了全校。

健康，從“心”開始

在校園里工作了一輩子，我深感每一代孩子有每一代的特點和需要關注的地方。相對來說，現在的孩子眼界開闊，物質豐富，自我意識比較強，他們的心理健康狀況是我近些年非常關注的問題，學校也開展了相關工作。

首先對全校教職員工開展培訓，請專家開講座，強化大家對孩子心理健康問題的覺察力和應對能力。每次講座結束后，老師都會就自己遇到的問題積極與專家互動。

其次，我們利用平臺和課程，對孩子開展心理健康教育。通過游戲和角色扮演，幫助孩子們認識人的基本情緒，懂得在日常生活中要保持穩定的情緒狀態，一旦情緒不穩定，就可以尋求幫助。課后，有些孩子會求助心理健康老師，吐露心事。我們發現帶給他們困擾的因素有很多，排在第一位的，是家庭關系。所以說，關注孩子的心理健康問題，僅僅依靠學校的力量是不夠的。

依托家校共育辦公室，對家長進行心理健康知識培訓；積極推介“家長學校”線上課程，印發家校共育記錄本，鼓勵家長記筆記、做作業，并進行評比。還邀請家長在家長會和學校公眾號“家長說”欄目中，分享育兒經驗，探討成長問題。

從2020年起，連續三年，所有在校生都參加了心理健康狀況篩查，包括親子關系的專項篩查。對需要關注的孩子，我和輔導員分工到人。很多孩子年齡小，心理不成熟，常常會鉆牛角尖。看著他們悶悶不樂的樣子，我們既心疼又著急。于是，在共情的基礎上，我們利用大課間和托管時間，跟他們聊天，尋找癥結。

有個孩子本來活潑開朗，可輔導員發現她近來變得寡言少語，不和其他隊員交流，也不愿參加少先隊活動。發現問題的輔導員經常與她溝通。原來，她是一個留守兒童，長期和奶奶一起生活，平時和奶奶很親。但她覺得奶奶在生活中偏心弟弟，這讓她幼小的心靈無法接受。輔導員多次與家長電話溝通并家訪，直到有一天，這個孩子蹦蹦跳跳地對輔導員說，奶奶現在對自己非常好，爸爸媽媽也常回來看他們，太開心了。她的笑容，真治愈啊！

我小時候，家庭條件很艱苦，但我的母親咬牙供我們上學。我永遠都記得，每天放學后，母親就站在家門口，笑著迎接我們，仔細詢問我們一天的學習情況，鼓勵我們。

而今，我把辦公室設在教學樓一樓，大門永遠敞開。孩子們經常跑來找我解決問題：和同桌吵架，成績下降，被老師批評——雖然在成人看來，這都是小事，可在他們的小世界里，這不就是大事嗎？我認真傾聽他們每個人的傾訴，盡力幫他們解決問題，努力成為他們信任的好朋友。問題解決了，有的孩子還會在手心里藏一根棒棒糖，口袋里塞一包薯片，特意來感謝我，放下禮物就跑，我追都追不上。那一刻，我總會想起我的母親。我希望像她一樣，永遠堅信追求的力量，堅信知識的力量，堅信孩子們一定能成為更好的自己。