高校眾創空間創業生態系統建設路徑研究

魏倩倩

(河南科技大學 大學生就業創業指導中心,河南 洛陽 471000)

0 引言

高校承擔著大學生創新創業教育的重要任務,大力推進眾創空間、大學科技園等建設,為大學生創新創業提供良好的實踐環境,對于激發大學生創新創業精神,提升大學生創新創業能力,促進大學生就業創業具有重要意義。2021年10月,國務院辦公廳印發《關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》(國辦發〔2021〕35號)指出,要建強高校創新創業實踐平臺,充分發揮大學科技園、大學生創業園、大學生創客空間等校內創新創業實踐平臺作用,開展專業化孵化服務[1]。當前,部分高校建設的眾創空間往往是為學生提供了一個創業實踐的物理空間,存在發展定位不清晰、內涵挖掘不深入、運作效率不高、作用發揮不充分等問題[2]。

近年來,眾創空間創業生態系統得到廣泛關注,人們逐漸認識到,構建科學完善的創業生態系統有助于眾創空間的良性運轉?；诟咝１妱摽臻g建設運營特點,厘清高校眾創空間創業生態系統的內涵特征及運行機制,探索高校眾創空間創業生態系統的構建路徑,對優化高校眾創空間發展模式、提升運行績效、推動高校眾創空間持續健康發展具有重要意義。

1 高校眾創空間建設運營特點

高校眾創空間是由政府引導,高校主建,其遵循眾創空間運行的基本規律,體現高校特色與屬性,挖掘高校潛能、共享高校資源、滿足師生需求,是高校創新創業教育的重要平臺。

1.1 服務對象的特定性

高校眾創空間作為大學生創新創業教育的重要實踐平臺,依托高?？蒲衅脚_、人才團隊等優勢資源,以大學生為服務對象,整合校內外相關資源,專門為大學生創業項目、大學生初創企業提供綜合服務。其匯聚了大批有創新創業精神的大學生創客和強有力的創新創業導師隊伍,為大學生創業者提供服務的同時,打通了高校與社會的溝通渠道,構建了高校與社會相關資源的對接機制,加強了校企合作。

1.2 功能定位的特殊性

高校眾創空間為大學生創客提供開放式、便利化的資源共享場地和辦公設備,開展各類創業培訓、政策咨詢、指導幫扶等服務。其建設的重要意義在于培養創新創業人才,加速高校科技成果轉化,激發高校創新創業活力,推動高校創新創業教育改革。因此,不同于社會、企業主導建設的眾創空間,高校眾創空間的建設成效不僅僅是以大學生創業項目的孵化成功率和注冊企業的數量為首要目標,而是通過學生在眾創空間的創新創業實踐鍛煉,激發大學生創新創業意識,提升大學生創新創業能力素質,其更加重視和關注的是高校創新創業人才培養質量。

1.3 主要任務的明確性

高校眾創空間主要針對大學生創客的技術、資金、經驗、政策等各項需求,提供全要素服務。其任務比較明確,包括面向創業者的技術需求,通過共享校內創新平臺和創新資源,提供儀器設備、技術、人才等服務;面向創業者的資金需求,通過設立校內基金,引進社會天使投資和風險投資等,提供金融投資等方面的服務;面向創業者的經驗需求,通過組建專家團隊、強化實踐訓練,提供創業培訓、導師輔導、創新創業路演等方面的服務;面向創新創業者的政策需求,通過對接社會第三方資源,提供工商登記、法律援助、知識產權等方面的服務[3]。

2 高校眾創空間創業生態系統的內涵及特征

現有文獻資料顯示,國內對創業生態系統的關注,始于2009年盧勝、劉林青、施冠群等人對麻省理工學院創業生態系統的研究。至2011年,林嵩[4]對創業生態系統進行了明確的內涵界定,指出創業生態系統是由新創企業及其賴以存在和發展的創業生態環境所構成的動態平衡系統。隨著國內眾創空間的快速發展,一些學者將創業生態系統理論引入眾創空間,開始對眾創空間創業生態系統進行研究。近年來,有學者從創業生態系統的視角研究高校眾創空間的建設運營,如魏亞平等[5]認為高校眾創空間創業生態系統指在眾創空間內,大學生創業主體與各生態元素之間通過理念交換、知識傳遞、制度保障等所形成的相互共存、相互促進的有機統一體。李亞洲[6]、張德虎[7]認為高校眾創空間創業生態系統指在高校的創業主體、創業教育和高校管理部門相互之間通過物質、能量、信息的交互作用所形成的一個生態網絡系統。

不同于政府、企業主導建設的眾創空間,高校眾創空間是在高校內部建立的,面向大學生和教師的創新創業服務載體,在創業主體、創業項目、平臺資源等方面有其自身的獨特性。對高校眾創空間創業生態系統內涵的界定,需要契合高校教育環境,更加精準地闡釋。基于不同學者關于眾創空間創業生態系統的定義,結合高校眾創空間建設運營特點,本文認為高校眾創空間創業生態系統是基于校園創新創業文化,以激發大學生創新創業意識、提升創新創業能力為核心、圍繞創新創業主體以及相關支撐要素,通過創業教育、創業實踐等形式不斷地進行物質流、資源流、信息流和能量流的交互,形成的可持續發展的生態網絡系統。其中,創新創業主體主要包括大學生創客和教師創業者,相關支撐要素包括制度與政策保障、平臺與基礎設施、技術與人才支持、項目與資源對接等。其具有如下特征:

(1)高校眾創空間創業生態系統構成要素多元化[8]。高校眾創空間創業生態系統由“三層級八要素”構成,“三層級”分別是核心層創業主體、中間層創業支撐和外圍層創業環境?！鞍艘亍敝柑幱诤诵膶拥拇髮W生創客和教師創業者兩個要素,處于中間層的政策保障、平臺設施、技術支持和資源環境4個要素,處于外圍層的創業精神與創業文化兩個要素。

(2)高校眾創空間創業生態系統構成要素是相互依存的。“三層級八要素”是一個層級嵌套的創新創業生態系統,各要素相互作用、互為關聯,營造了一個主動、開放的創新創業環境,形成了積極、活躍的創新創業文化氛圍,促進了高校眾創空間的健康發展。

(3)高校眾創空間創業生態系統是動態平衡的。眾創空間內部各要素是動態變化的,它們之間緊密聯系、相互作用,系統內一個要素的變化,會引起其他要素的變化。通過優勝劣汰法則,系統內那些更能適應環境的要素生存下來并持續發揮作用,促進眾創空間的良性發展,最終達到動態平衡[9]。

3 高校眾創空間創業生態系統的運行機制

高校眾創空間在功能定位、服務對象、主要任務等方面具有自身特點,其遵循一定的運行機制實現良性運轉,促進眾創空間更好地發揮雙創育人、輻射帶動的作用。高校眾創空間創業生態系統包括五大運行機制:資源整合機制、動態調整機制、共生共贏機制、能力提升機制、文化培育機制。

3.1 資源整合機制

眾創空間作為高校創新創業教育的重要實踐平臺,其匯聚政府、社會、企業等校外資源,同時積聚科技、人才、智力、平臺等多種校內資源,為高校師生創新創業提供服務和支撐,促使高校創新創業教育工作的順利開展。因此,高校眾創空間要建立健全資源整合機制,加強資源整合能力建設,拓寬視野、開闊思路,走出去、請進來,全方位匯聚校內外各類資源,既要有資金、場地、設備等物質資源,也包括知識、技術、人才、政策等精神資源,充分發揮資源共享機制,為創業主體提供全要素服務。

3.2 動態調整機制

高校眾創空間主要面向在校大學生開展創新創業教育,其通過遴選優秀大學生創業團隊入駐空間場地,匯聚優秀的創業項目,積聚活躍的大學生創客,促使眾創空間保持活力。由于高校眾創空間自身物理空間大小的限制,其容納創業團隊的數量和孵化培育項目的時間是有限的,在運營過程中,需建立科學的動態調整機制,遵循眾創空間入駐-退出循環模式,構建創業項目從成功入駐到孵化培育,最后有序退出的完整鏈條,促進眾創空間高效運轉,提升其服務大學生創客的覆蓋面和影響力。

3.3 共生共贏機制

高校眾創空間內創業主體與各環境要素之間存在互動。高校管理部門在眾創空間良好創業生態系統構建中發揮重要作用,與創業主體形成良好的共生共贏機制。一方面,高校管理部門通過制定政策法規、提供平臺資源、加強服務保障等方式構建眾創空間良好生態環境,為創客主體順利開展實踐活動保駕護航;另一方面,眾創空間內匯聚著一批思維活躍、能力突出、素質優良的優秀大學生創客,其代表著高校創新創業教育水平,展示了高校創新創業成果,對高校創新創業文化氛圍的形成具有積極意義。

3.4 能力提升機制

高校眾創空間建設的本質功能在于通過知識聚合與資源集成,將大學生創客的創意想法或商業模式設想,通過眾創空間的培育與孵化,幫助其逐步落地或實現,在此過程中助推大學生創業能力的逐步提升。因此,創業能力提升機制是高校眾創空間創業生態系統良性運轉的關鍵機制,其主要通過舉辦創業技能培訓、組織創業實踐活動、開展創業咨詢服務、配備創業導師輔導等方式為大學生創業項目的實施和創業能力的提升提供支撐。

3.5 文化培育機制

高校眾創空間在為創業者提供服務的同時,還承擔著創新創業政策宣傳、文化培育、氛圍營造等重要職能,其中創新創業文化是高校眾創空間發展的靈魂[10]。高校眾創空間要注重創新創業精神的有效凝煉,逐步形成雙創文化培育機制,積極營造濃厚的創客文化氛圍,努力構建完善的創新創業文化體系。

4 高校眾創空間創業生態系統的構建路徑

高校眾創空間要實現高質量發展,必須充分調動多方資源,積極構建多層次、系統化的實施路徑,打造多要素相互融合的生態系統,全面提升眾創空間的服務育人能力[11]。

4.1 革新眾創空間管理理念

高校眾創空間的建設運營不僅僅是資源和服務的提供,更重要的意義在于先進管理理念和教育理念的體現。一是專業化理念。當前高校眾創空間多數以自建自營模式為主,管理人員大多為兼職教師,缺乏專業化管理隊伍和服務。因此,高校眾創空間應加強專業化人員的聘用和培訓,制定專業化服務標準,提供專業化服務流程,形成專業化管理模式,以適應高校眾創空間建設發展的需要。二是市場化理念。高校眾創空間承擔著學?？萍汲晒D移轉化的重要任務,要注重引導學生和教師創業項目積極對接社會資源,優化創業結構,促使項目落地,推動科研成果市場化,提高科研成果轉化率。在實際運營過程中,要樹立市場化理念,與社會資源緊密聯系、有效對接,建立高校主導、社會參與的眾創空間管理運營模式。三是信息化理念。高校眾創空間建設必須樹立互聯網思維,融入信息化理念,引入大數據、云計算等技術,建立互聯互通、信息共享、網格管理等信息化服務平臺,打造數字化、網絡化、互聯化空間,為大學生開展創新創業實踐搭建專業度高、可信度高、交流性強的服務平臺,滿足大學生創新創業的需求。

4.2 強化眾創空間政策保障

高校眾創空間的健康運行,需要建立健全規章制度,形成完善的配套政策和保障措施[12],使眾創空間的管理運營有據可依、科學規范。首先要從校級層面制定眾創空間發展規劃,明晰眾創空間發展方向和功能定位,明確組織機構與工作職責,為眾創空間建設發展提供指引。其次,在實際運營過程中的各個環節、各個階段制定相應管理辦法,形成全鏈條、全方位的政策體系。如在項目入駐階段,制定入駐指南、項目評審等管理辦法;在項目培育孵化階段,制定日常考核、獎懲激勵、資金扶持、導師管理等規章制度;在項目市場化發展階段,制定科研成果轉移轉化管理辦法、投融資管理辦法等。通過不斷完善政策體系,加大執行落實力度,規范眾創空間管理運營,提升眾創空間建設發展成效。

4.3 完善眾創空間服務體系

高校眾創空間作為大學生創新創業的服務載體,需圍繞創新創業的全要素,向縱深服務轉變,為大學生創客提供開放辦公、資源共享、技術支持、融資對接、學習培訓、輔導咨詢等在內的全程化服務體系,助力大學生創新創業項目的孵化落地,提升眾創空間的服務效能。同時,可依托高校專業背景、學科優勢,豐富各類平臺資源、技術人才、專家隊伍、資本市場等服務載體,建立創新創業“一站式服務中心”,為大學生創客提供團隊組建、項目篩選、深度輔導、市場對接、孵化落地、后續支持等全過程的創新創業服務。

4.4 發揮創新創業導師作用

創新創業導師在眾創空間服務育人、項目指導、活動實施過程中發揮著重要作用,是眾創空間內涵建設的重要力量。眾創空間的建設發展需要建設一支高質量的創新創業導師隊伍。首先,要制定創新創業導師聘用管理制度,配齊建強專兼職創新創業導師隊伍。選聘校內熱心創新創業教育、具有較高理論及科研水平和大賽實戰經驗的教師擔任校內導師,使其成為導師隊伍的主力軍。挖掘校外成功的創業企業家,投資、金融、法律等領域行業專家,優秀校友擔任兼職創業導師,使其成為導師隊伍的重要補充力量。其次,要探索校內外創新創業導師工作機制,制定激勵措施,加強管理考核,充分調動導師工作積極性。通過制定創新創業導師管理制度、考核辦法,搭建“雙創導師大講堂”“雙創導師咨詢開放日”等各類活動平臺,充分發揮導師作用,不斷提升創新創業導師的工作成效。

4.5 培育創新創業文化品牌

高校眾創空間是創新創業人才培育孵化的搖籃,是創新創業文化交流浸潤的平臺,是高校創新創業成果宣傳展示的高地,培育積極向上的校園創新創業文化,加強創新創業文化品牌塑造是高校眾創空間的重要功能。一是打造特色鮮明的眾創空間文化標識。依托眾創空間功能定位和發展理念,充分挖掘眾創空間特色,凝煉建設理念、文化定位,制作形象化、可視化的設計標識,加強眾創空間環境布局,形成可宣傳展示的創新創業文化聚集地。二是舉辦豐富多彩的創新創業實踐活動。依托學校學科優勢與專業特色,開展創業訓練營、大賽加油站、講座論壇、創業沙龍等活動,豐富眾創空間活動載體,打造一批有影響力的活動品牌,加強宣傳引導,使之成為師生主動參與、樂于成長的共創共享之地。三是加強校園創新創業成果的宣傳展示。通過舉辦創業項目校園推介會、創新創業風采展、創客之星評選等活動,充分展示校園創新創業成果,弘揚雙創精神,營造濃厚氛圍,彰顯創新創業教育成效。

5 結語

高校眾創空間是重要的創新創業人才培養基地,構建完善的眾創空間創業生態系統是高校眾創空間持續健康發展的關鍵。要依托高校發展目標定位,找準眾創空間特色發展模式,通過革新管理理念、強化政策保障、完善服務體系、發揮導師作用、培育雙創文化等實施路徑,促使眾創空間良性運轉,實現眾創空間的可持續發展和高質量創新創業人才培養。