張紹勇：在故事里與孩子建立連接

初見張紹勇，他稍微有點(diǎn)拘謹(jǐn)。可是，說(shuō)起故事來(lái)，卻是神采飛揚(yáng)的，很快便將人帶入了故事情境中。在課堂上，孩子們也常被張紹勇聲情并茂的故事逗得哈哈大笑。以至于聽完一個(gè)故事，往往會(huì)央求他再講一個(gè)。在孩子們眼里，張老師雖然看上去嚴(yán)肅，實(shí)際上卻幽默又風(fēng)趣，是名副其實(shí)的故事大王。

故事大王喜歡故事，因?yàn)樵诠适轮校芘c孩子們建立起了一種緊密的聯(lián)系，也能在潛移默化中對(duì)其產(chǎn)生影響。他也喜歡孩子，因?yàn)楹秃⒆觽兿嗵帲茏屗a(chǎn)生幸福感。幸福感，正是支撐其前行的力量之一。

從學(xué)校畢業(yè)后，張紹勇來(lái)到青年鎮(zhèn)毛里小學(xué)任教。某次，學(xué)校老師帶著學(xué)生一起去野炊。孩子們年紀(jì)小，動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，老師們便教他們壘灶、生火、做飯，忙乎了很久，等孩子們的飯菜都熟了，老師們才有時(shí)間準(zhǔn)備自己的飯菜。孩子們見狀，便自發(fā)把飯菜分享給老師。這一舉動(dòng)讓張紹勇很是感動(dòng)，也讓他看到孩子身上的純真。在他看來(lái)，以真心換真心的幸福與快樂，是其他職業(yè)無(wú)法比擬的，以至于從教三十余年，他依然把滿腹熱情投注于課堂，也把全身心的愛給到學(xué)生。

毛里小學(xué)之后，張紹勇先后在安樂小學(xué)、大漕小學(xué)等村小任教。2007年，他來(lái)到青年小學(xué)，擔(dān)任過(guò)班主任、德育主任，如今是青年小學(xué)工會(huì)主席。因?yàn)閷?duì)家庭教育感興趣，也有豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，張紹勇有幸成為萬(wàn)盛家庭教育指導(dǎo)中心的講師之一。

一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校的張紹勇非常了解農(nóng)村家庭的教育缺失，也清楚知道家庭教育對(duì)農(nóng)村孩子的重要性。村里很多孩子都是留守兒童，父母在外打工，留下孩子和爺爺奶奶生活在一起。這種情況下要去推行家庭教育，無(wú)疑阻礙重重。“越是困難，越要堅(jiān)持。”張紹勇說(shuō)這話時(shí)，語(yǔ)氣雖然輕緩，神情卻是堅(jiān)定的。他告訴我們，過(guò)去曾有家長(zhǎng)因?yàn)榻逃龁栴}幾次三番來(lái)找他求助，他耐心地和對(duì)方溝通，每次都會(huì)給其一些實(shí)際建議。漸漸的，孩子有了明顯變化，家長(zhǎng)也變得開心。

能幫助家長(zhǎng)與孩子，讓張紹勇覺得滿足，這也成了他在家庭教育這份事業(yè)上堅(jiān)持的動(dòng)力。雖然工作忙碌，但他依然熱心地投入到萬(wàn)盛家庭教育指導(dǎo)中心的工作，去往學(xué)校、社區(qū)給更多的老師、家長(zhǎng)普及家庭教育。

為了給到家長(zhǎng)更好的指導(dǎo)、孩子更好的引導(dǎo)，這些年，張紹勇一直都在學(xué)習(xí)。平日喜歡看書的他，總會(huì)四處搜羅有趣的、有用的書來(lái)讀，讀完以后將書中知識(shí)化為自己所用。他表示，之所以能成為故事大王，也是因?yàn)槊看慰吹接腥さ墓适拢倳?huì)有意識(shí)地把書中的故事記住，然后在班上演繹出來(lái)。日子久了，心中裝的故事便越來(lái)越多。

采訪的最后，談到心中理想的教育，張紹勇表示，能尊重孩子發(fā)展規(guī)律的教育就是好教育。正如他一直以來(lái)所堅(jiān)持的。