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將人工智能用于現代教育之中可以讓學生為數字時代做好準備

美國奧羅爾羅伯茨大學（Oral Roberts University）的薩沙·圖爾托娃（Sasha Turtova）教授和揚·沃爾納（Jan W？rner）博士近日分別將人工智能（AI）融入其各自的教學之中，用于提升學生寫作和計算課程的學習體驗。圖爾托娃教授在寫作課程中使用ChatGPT作為輔助工具，幫助學生完成寫作作業和創意項目。學生們可以自由地在課堂內外使用ChatGPT，從中獲得寫作技巧、創造力和批判性思維的提升。不過，她承認，由于在將AI融入寫作教學領域的研究有限，此方面仍面臨許多挑戰。她同時強調，要應對AI生成式文本的局限性，必須加強數據透明度、批判性思維和人工評估等方面的工作。沃爾納博士將ChatGPT融入他的計算導論課程，學生們可利用該工具創建程序。學生們意識到AI工具可能出錯，這培養了他們的批判性思維和編程技能。即使在考試期間無法使用ChatGPT，學生們依然表現出色并能夠編寫出功能代碼，展示了AI在教育中的變革性潛力。兩位教授都注意到AI融入教學后學生行為和學習態度的積極變化。他們計劃與其他教育工作者和機構合作，進一步探索將AI融入教育的創新方式。（來源：https：//campustechnology.com/articles/2023/06/30/trust-and-transparency-are-key-factors-when-using-ai-in-academia.aspx）

高教機構如何迎接量子計算浪潮的來臨

量子計算具有更快的處理速度，擁有巨大的發展潛力，幾乎適用于所有行業。高等教育機構要保持領先，必須將量子計算視為不斷增長的勞動力需求和研究機會。美國普渡大學量子科技中心（CQT）與其他大學及行業合作伙伴合作，共同開展量子計算研究項目，并為學生提供實踐機會。IBM、谷歌和微軟等公司在量子計算研究方面處于領先地位，量子計算也受到了金融行業的青睞。學生們已經在量子計算領域找到就業機會，摩根大通和富達投資等就提供此方面的實習崗位。在量子計算方面，培養技能嫻熟的勞動力具有至關重要的作用。雖然量子計算機尚未問世，但IBM和亞馬遜等公司提供的基于云的應用程序可以隨時隨地訪問量子計算能力。不過需要注意的是，量子計算很可能作為傳統計算的補充存在，而不是完全取代傳統計算。能夠同時具備上述兩個領域能力的學生在勞動力市場將更有競爭力。（來源：https：//edtechmagazine.com/higher/article/2023/06/how-higher-education-preparing-quantum-computing）

高等教育機構法律和合規部門負責人

應當心使用ChatGPT的六大風險

高等教育機構的法律和合規部門負責人應特別注意使用ChatGPT過程中的六大風險，這六大風險包括：

1. 編造和不準確回答的風險。ChatGPT可能提供錯誤信息，因此法律和合規部門負責人應審核其輸出以確保準確性。2. 數據隱私和保密性風險。輸入ChatGPT中的信息可能成為其訓練數據集的一個組成部分，因此敏感數據不應共享。3. 模型和輸出存在偏見的風險。盡管開發人員已最大程度地減少模型和輸出中的偏見，但這種問題仍可能存在，合規部門負責人應確保輸出內容的合法合規性。4. 知識產權和版權風險。由于ChatGPT的訓練數據包含受版權保護的材料，因此用戶應盡量避免侵犯版權或知識產權。5. 網絡欺詐風險。鑒于ChatGPT可能被濫用來生成虛假信息，并容易受到黑客的攻擊，法律和合規部門的負責人應與負責網絡安全的技術人員協調，驗證信息的質量。6. 消費者保護風險。將ChatGPT用作客戶支持的聊天機器人的企業必須披露其使用情況，以符合相關法律的要求。總之，法律和合規部門負責人應評估上述六大風險，并實施適當的風險控制措施，以避免在法律、聲譽和財務方面遭受損失。（來源：https：//www.ecampusnews.com/campus-leadership/2023/06/28/6-chatgpt-risks-higher-ed-leaders-should-keep-in-mind/2/）