新聞熱點助力中小學(xué)德育

蘇招兄 （甘肅省古浪縣城關(guān)第四小學(xué)）

當(dāng)前，傳統(tǒng)媒體、新興媒體、自媒體等紛紛借助互聯(lián)網(wǎng)，推動新聞熱點廣泛傳播。網(wǎng)絡(luò)新聞傳播以自身實用性、便捷化、信息化等顯著優(yōu)勢，助力德育教化和踐行實效。教師要整合形式單一、內(nèi)容零碎、自發(fā)狀態(tài)的新聞熱點，挖掘其德育內(nèi)涵；系統(tǒng)地滲透到德育活動中，采取“五育”并舉，促進全面發(fā)展，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的歷史觀、國家觀、文化觀和時代觀。塑造健全的靈魂和正確的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極行動起來。培養(yǎng)學(xué)生的靈魂在高處，是中小學(xué)德育的至高境界，也是中小學(xué)教師利用新聞熱點扎實推進德育的重要坐標。

一、新聞熱點助力德育的價值與意義

（一）激發(fā)學(xué)生求知動機

中小學(xué)生每天既要進行大量學(xué)習(xí)活動，又要和其他學(xué)生、老師、社會各界打交道。他們的身心正快速發(fā)展，擁有強烈的好奇心和求知欲。新聞熱點是廣大中小學(xué)生高度關(guān)注的內(nèi)容，教師通過向?qū)W生展示形式多樣、內(nèi)容豐富的新聞熱點，引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度分析和解讀時政材料，它可以迎合學(xué)生旺盛的求知欲。各類新聞熱點來自豐富多彩的社會生活，不少內(nèi)容同樣引發(fā)中小學(xué)生的關(guān)注和興趣點，易于啟發(fā)他們的思維，給他們帶來積極的情緒體驗，拓展他們的思考空間。

（二）滲透核心價值觀內(nèi)容

教育部于2012 年出臺《關(guān)于進一步加強中小學(xué)時事教育的意見》，要求“應(yīng)將社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育全過程，發(fā)揮時事教育對促進中小學(xué)生健康成長的重要作用”，確定時事新聞教育對中小學(xué)生培養(yǎng)的整體目標。教師要把國家方針政策和國內(nèi)外熱點問題等時事新聞教育，滲透到中小學(xué)德育中。中小學(xué)“道德與法治”課程尤為重視德育和時事新聞的密切融合，以時事新聞的線索引導(dǎo)和背景勾勒，強化學(xué)生正確的國家觀、民族觀、歷史觀、中國夢與社會主義核心價值觀教育。教師要利用大量的正能量新聞熱點，涵養(yǎng)學(xué)生關(guān)于社會主義核心價值觀國家層面、社會層面和公民層面的豐富內(nèi)容。

（三）有效達成核心素養(yǎng)

從“白衣執(zhí)甲”最美逆行救護病人，到“火焰藍”奮不顧身營救被困群眾，從“迷彩綠”每每沖在重大災(zāi)難一線，到“藏青藍”隨時隨地守護社會和諧穩(wěn)定。無數(shù)新聞熱點令人潸然淚下的背后，無不體現(xiàn)出強烈的情懷擔(dān)當(dāng)和責(zé)任勇氣。中小學(xué)教師要在德育教學(xué)中，要通過這些新聞熱點，增強學(xué)生文明禮貌，誠實守信的意識；培養(yǎng)他們的法治理念和家國情懷，堅定四個自信；注重學(xué)生的心理健康，塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)；引導(dǎo)他們關(guān)注社會和諧，自覺認同和踐行社會主義核心價值觀，德育核心素養(yǎng)由此逐步達成。

（四）切實踐行德育理念

德育課程具有較強的實踐性。只有緊緊依托豐富多彩的社會生活，德育課程教學(xué)才能立足根本，汲取時代活水和生活源泉，生發(fā)出無窮無盡的活力和生機。攫取新聞熱點的生活性、時代性和趣味性等特點，挖掘其中的價值觀生長點。它能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生從認知、認同到踐行。學(xué)生在內(nèi)化這些德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強踐行社會主義核心價值觀的意識和能力。切實涵養(yǎng)中小學(xué)生的思政理論、法治意識、道德追求等多重素養(yǎng)。通過觀看不遵守疫情防控指導(dǎo)和要求的新聞熱點視頻和課件，引導(dǎo)中小學(xué)生積極配合疫情防控。中小學(xué)生通過閱覽、觀看各地創(chuàng)造性地開展德育活動的新聞，指引他們借鑒吸收其中的優(yōu)點和長處，結(jié)合實際，為我所用。

二、新聞熱點助力德育的困境與問題

（一）價值觀辨析水平不高

不少中小學(xué)生受到一些影視作品的影響，成為一些影視“明星”“主播”的“粉絲”。然而極少數(shù)演員修身不正，對自己要求不夠嚴格，他們的負面新聞深刻地影響著中小學(xué)生的認知狀況和言談舉止。他們會認為這些“明星”說的做的都是對的，為其購買禮物，為其消費錢財，投入精力、時間等。一些中小學(xué)生在盲目追星時，甚至出現(xiàn)巨額打賞的現(xiàn)象，沉溺于這些影視作品或者互聯(lián)網(wǎng)。這些現(xiàn)象極大影響他們的身心健康和認知發(fā)展，更不利于他們提高學(xué)習(xí)成績，無法實現(xiàn)全面發(fā)展。教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)這些小學(xué)生正確“追星”，理性看待與他們有關(guān)的新聞信息，摒棄錯誤的追星觀。

（二）主體信息素養(yǎng)不足

1.教師方面。德育教師利用新聞熱點向?qū)W生開展德育活動，自然對教師提出較高要求。然而不少德育老師拒絕接受新鮮事物，教育理念陳腐，信息素養(yǎng)不足。他們說起各種新聞熱點時，都會夾雜各種不正確的觀點或者看法，渾然不覺卻沒有改正。這些都會嚴重制約他們對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，使學(xué)生無法形成和具備深厚的信息素養(yǎng)。信息化背景下，不少德育教師的信息德育水平不高，信息道德有所欠缺，制約著他們的德育能力生長。

2.學(xué)生方面。當(dāng)前信息技術(shù)被運用于教學(xué)教育工作中。與此同時，不少學(xué)校過度關(guān)注升學(xué)率，過多強調(diào)考試分數(shù)，在一定程度上忽視學(xué)生的新聞素養(yǎng)教育。中小學(xué)學(xué)生身心正在快速發(fā)展中，系統(tǒng)化、正確的“三觀”和認知尚未真正形成。他們易于受到網(wǎng)上各種信息的蠱惑、誤導(dǎo)，無法迅速適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需要。尤其需要指出的是，不少網(wǎng)絡(luò)輿論中的價值觀導(dǎo)向不夠客觀公正。

（三）新聞傳遞渠道不暢

1.校內(nèi)渠道。人們通常借助電視等傳統(tǒng)媒體，利用微信、新聞公眾號等新興媒體，獲取各種新聞熱點信息。然而當(dāng)前，不少學(xué)校規(guī)定學(xué)生不能帶手機進校進班，一些住校生不能及時查看互聯(lián)網(wǎng)等。校內(nèi)閱報欄、期刊閱覽室等聊勝于無，報刊沒有定期更新或者更新速度過慢。一些學(xué)校的多媒體電子顯示屏通常棄而不用，或很少使用。校園廣播系統(tǒng)使用不足，僅用于播放學(xué)校新聞。很多學(xué)校面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，無法定期組織學(xué)生解讀分析新聞熱點。

2.家庭渠道。不少學(xué)生在家玩手機時，通常沒有觀看相關(guān)新聞熱點，而是普遍用作玩游戲之類。“雙減”政策下，這種現(xiàn)象仍然沒有得到有效遏制。不少家長通常只關(guān)注中小學(xué)生吃飽穿暖、分數(shù)高低，心情好壞等，基本上沒有培養(yǎng)孩子看新聞、讀報紙的習(xí)慣。它也影響學(xué)生對新聞熱點的把握和關(guān)注。而且一些孩子的父母選擇到外地務(wù)工，通常只有爺爺奶奶照顧孩子，他們通常更加關(guān)注孩子的吃穿用度和作業(yè)完成情況。

（四）情景問題切口不當(dāng)

1.情景創(chuàng)設(shè)不夠合理。不少老師選用新聞熱點或者網(wǎng)絡(luò)資源開展德育教學(xué)，學(xué)生能夠感受到老師教學(xué)設(shè)計和情景表達的意圖，學(xué)生借助新聞熱點把握知識點和教材內(nèi)容。但不少老師創(chuàng)設(shè)情境問題的切口不當(dāng)，無法將教材的專門理論和新聞熱點的豐富素材有效結(jié)合起來，更不能引導(dǎo)學(xué)生分析問題。

2.問題挖掘不夠深入。不少教師基于新聞熱點設(shè)計德育問題時，對這些新聞熱點的挖掘不深，應(yīng)用不夠，只停留在表面上。很多時候他們只能付諸簡單的宣傳教育，情感灌輸多于理論引導(dǎo)。如此一來，學(xué)生的德育思維水平得不到有效提升，教學(xué)工作無法獲得應(yīng)有的教學(xué)實效。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下分析新聞熱點素材，然而如果教師點評引導(dǎo)過多，會妨礙學(xué)生表達自我觀點，影響其獨立思考。

三、新聞熱點助力德育工作的有效路徑

（一）提升學(xué)生價值判斷水平

馬克思主義哲學(xué)中的價值，指“一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性”。為此，德育教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，明確各種新聞熱點對學(xué)生的積極功能和屬性，將給他們帶來哪些積極的影響。與此同時，教師也要讓學(xué)生明白，哪些方面對自己會產(chǎn)生不利影響，自己是否應(yīng)該盲目模仿這些“明星”“主播”。學(xué)生通過分析這些新聞熱點的固有價值，增強價值判斷能力，提升價值選擇水平。

在德育工作者的科學(xué)教導(dǎo)下，學(xué)生會逐步形成自己的看法和觀點，分析各種新聞熱點背后的德育價值。他們能夠帶著正確的思維模式發(fā)現(xiàn)問題，在實事求是、獨立思考的基礎(chǔ)上科學(xué)質(zhì)疑，小心求證，結(jié)合教師和家長的指導(dǎo)，做到科學(xué)釋疑。它使廣大中小學(xué)生提升價值判斷水平，為他們做出正確的價值選擇奠定基礎(chǔ)。學(xué)生不斷更新自己的理論知識，升華自己的思想意識和道德情感，逐步達成德育活動立德樹人的目標。

（二）充實學(xué)生媒介信息素養(yǎng)

1.教師方面。信息化浪潮下，中小學(xué)生受到各種新聞資訊的一定影響，總會關(guān)注社會生活、網(wǎng)絡(luò)世界的各種新聞熱點。德育教師要采取有效措施，學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)，增強信息德育能力，充實自身的媒介技能和信息素養(yǎng)。他們要勇于擁抱新事物，初步形成和具備較強的信息素養(yǎng)。他們要更新思想觀念，以增強自己的德育教學(xué)能力，有理有據(jù)地向?qū)W生講述各種新聞熱點中的德育價值，引導(dǎo)學(xué)生正確看待其中的偏頗和積極意義，不能夾雜不正確的自我觀點或看法，推動他們德育能力的生長。

2.學(xué)生方面。他們要引導(dǎo)學(xué)生辯證看待新聞熱點，教會學(xué)生如何使用檢索工具，獲取可靠的新聞熱點來源，端正學(xué)生的思想道德。要為中小學(xué)生通過專門的綠色網(wǎng)站，開啟未成年人保護模式。學(xué)校要采取有效措施，以較高標準培養(yǎng)學(xué)生成長成才，讓他們掌握更多的科學(xué)文化知識，學(xué)到更多的馬克思主義理論知識，增強思想道德修養(yǎng)。學(xué)生要從新聞熱點中，掌握更多的經(jīng)濟社會知識，強化家國情懷和道德素養(yǎng)，形成正確的歷史觀、文化觀、國家觀。他們還要堅決抵制各種錯誤信息的蠱惑、誤導(dǎo)。

（三）豐富校內(nèi)新聞傳遞渠道

1.充實校內(nèi)渠道。新形勢下，中小學(xué)校要豐富新聞傳遞渠道，組織學(xué)生了解更多的新聞熱點，讓他們及時與社會生活保持一致。可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地廣播電視臺，觀看本地區(qū)新近發(fā)生的新聞熱點。學(xué)校也可以利用校園廣播系統(tǒng)，向?qū)W生轉(zhuǎn)播中央人民廣播電臺的《新聞報紙摘要節(jié)目》，獲得大量的新聞熱點。它每天清晨都會及時播報最新的國內(nèi)外重大新聞，增強學(xué)生的新聞素養(yǎng)。

具備條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生觀看《新聞30 分》和《新聞聯(lián)播》等。教師也可以從中摘錄學(xué)生需重點關(guān)注的新聞。這些節(jié)目色彩繽紛，畫面動態(tài)變化，讓人們對熱點新聞的認識變得真實起來、形象起來、生動起來。定期更新校內(nèi)德育宣傳內(nèi)容。不少學(xué)校的德育宣傳窗口涵蓋閱報欄、圖書館、公共觸摸屏、電子顯示屏。學(xué)校可以安排專人定期更新這些內(nèi)容，積極引導(dǎo)和反映新聞熱點和社會輿論。教師可以在圖書館、教學(xué)樓走廊等顯著位置，安放新聞熱點宣傳欄，張貼或展示《參考消息》《人民日報》《環(huán)球時報》等多種新聞熱點。學(xué)校還可以通過教學(xué)區(qū)域的公共觸摸屏、電子顯示屏等，顯示新聞?wù)榷喾N內(nèi)容，強化正面引導(dǎo)，傳遞國內(nèi)外重大新聞、社會重大事件、黨和政府重大決策部署。

2.補充家庭渠道。家長應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注新聞熱點，和孩子積極溝通這些內(nèi)容，潛移默化地影響他們的思想情感和德育素養(yǎng)。可以引導(dǎo)孩子觀看一些充滿正能量的新聞熱點視頻、圖片等。要科學(xué)培養(yǎng)孩子看新聞、讀報紙的習(xí)慣，推動他們關(guān)注身邊的經(jīng)濟社會生活；關(guān)注社會新聞和國內(nèi)外時政大事，從小培養(yǎng)中小學(xué)生的公民意識、家國情懷，道德修養(yǎng)、遠大追求、奉獻精神。

家長可以陪同孩子觀看諸如女足亞洲杯奪冠、冬奧會中國隊比賽狀況、冬殘奧會中國隊?wèi)?zhàn)況等。這些新聞熱點也是學(xué)生受益多、感興趣、看得懂的內(nèi)容，能夠使他們共同感受運動員們在鐘愛的體育事業(yè)中揮灑青春和汗水，為實現(xiàn)夢想，捍衛(wèi)國家尊嚴而奮斗。這些都是鮮活的德育素材，學(xué)生也能夠從中深受鼓舞。

（四）優(yōu)化情景問題切口設(shè)計

教師要結(jié)合新聞熱點的具體內(nèi)容和社會影響，科學(xué)設(shè)計教學(xué)情景，優(yōu)化問題設(shè)計；深入挖掘這些新聞熱點的豐富內(nèi)容，將情感灌輸和理論引導(dǎo)有機結(jié)合起來。

1.優(yōu)化教學(xué)情境。教師基于新聞熱點設(shè)計優(yōu)化德育情景時，要有效契合相關(guān)理論知識。無論創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情景，都可以將新聞熱點和教材內(nèi)容聯(lián)系起來。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，在合適時機通過有效形式，呈現(xiàn)給廣大學(xué)生。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文化、社會、道德、法治、歷史、現(xiàn)實等層面，引導(dǎo)學(xué)生分析和解讀新聞熱點的內(nèi)容；啟發(fā)他們深度思考，提供合作探究，逐步解答問題。引導(dǎo)學(xué)生合作探究的過程中，注重知識生成、情感涵養(yǎng)的環(huán)節(jié)；并緊扣德育的主題，持續(xù)延伸和拓展相關(guān)知識，將教學(xué)內(nèi)容和新聞熱點有機結(jié)合起來，使新聞熱點更好地服務(wù)于德育活動的需要。

2.優(yōu)化問題設(shè)計。問題是進行有效探究和啟迪學(xué)生思維的重要向?qū)А＝處熗ㄟ^科學(xué)的問題設(shè)計，能夠把新聞熱點和德育內(nèi)容密切結(jié)合起來。學(xué)生通過分析與解讀新聞熱點，更準確地發(fā)現(xiàn)和感受德育的豐富內(nèi)涵。教師設(shè)計問題、教學(xué)情境時，要找到合適的切口。針對性較強的問題設(shè)計，宛如催化劑，可以極大激發(fā)學(xué)生對各類時政素材的積極性，啟發(fā)他們深層次分析與合作探究。而且，問題設(shè)計應(yīng)突出探究性和開放性，讓學(xué)生面臨價值判斷和價值選擇的兩難困境。它要求教師從不同視角選取新聞熱點，優(yōu)化問題設(shè)計，堅持層層遞進，由淺入深。

新聞熱點通常蘊含著豐富的德育內(nèi)容。中小學(xué)德育教師如何準確挖掘新聞熱點中的德育內(nèi)涵，使它潤澤學(xué)生的靈魂；以文化的火種點燃希望、點亮未來、點亮學(xué)生的心靈。它也決定著中小學(xué)德育工作的境界和高度，決定著立德樹人的質(zhì)量和水平。為此，德育教師要抓住德育焦點，把脈輿論導(dǎo)向，在找準找好新聞熱點的基礎(chǔ)上開展中小學(xué)生德育活動。它可以提供恰當(dāng)?shù)那腥朦c，培養(yǎng)學(xué)生的高尚靈魂、形成過硬的行為、塑造優(yōu)良的品質(zhì)。教師也要放大這些閃光點在德育工作中的價值和功能，培養(yǎng)出更多的“優(yōu)質(zhì)品”，而不是“廢品”“殘次品”。