探索幸福圈模式 育新時代“小農民”

姚春燕

主要做法：學校地處郊區的農村，宜農則農，采取多樣化的學農勞動教育模式，多渠道拓展學農勞動實踐場所，結合學校的農藝基地以及校外學農實踐基地，探索少先隊員校外活動模式，培育新時代“小農民”。

一、立足校內，用好學農主陣地

我校地處郊區的農村，有著得天獨厚的地理資源，我校的隊員無需走出校門，在校內就可以參加農業勞動實踐話動。學校有個農藝實踐基地，里面主要種植了本地區的特色農產品——草莓。學校少先隊充分發揮這塊寶地的價值，讓隊員在校園內就能與草莓打交道，學會了不少特色農業技能，如種秧苗、掰老葉、授粉、摘草莓等等。每年我校都會舉辦校園草莓節，讓隊員走進基地大棚，親自去采摘草莓，評選最佳采摘王，還能把摘下的草莓帶回家，與家人一起分享勞動的果實。這樣的實踐勞動，豐富了隊員的課余生活，激發了隊員的學農興趣，讓隊員感受到別樣的幸福校園生活。

二、依托家庭，增強學農體驗

農村小學最大的資源就是自己家里的田地。隊員以假日小隊的方式，自由組隊，聘請家長作為校外輔導員，在自己家附近找到合適的農田，去體驗當一回“小農民”。活動前，隊員們先做好充足的準備，戴上手套、穿上鞋套整裝出發；活動中，隊員們認真聆聽校外輔導員的專業授課后下田勞作；活動后，隊員們及時完成任務單，寫下勞動的體會，家長輔導員給出相應的評價，來激勵表現優秀的隊員。這樣特別的假日小隊活動，讓隊員與大自然親密接觸，體會到勞動的幸福感。

三、聯動社區。豐富學農經歷

草莓莊園是學校的校外學生實踐基地之一。這里所種植的草莓榮獲過全國“草莓節金獎”的稱號，總經理周瑜被譽為“草莓姑娘”，是一位新時代大學生農民。每學期，我們都會組織隊員去草莓莊園實地參觀和調研，了解一些有關草莓種植的專業知識，如最近引進的草莓新品種、提高草莓產量的改進措施等；還會邀請周瑜姐姐來學校做講座，在傳授現代化農業知識的同時，也能了解她美麗的草莓夢以及對家鄉的貢獻。隊員們愛上學農，又對新時代農民有了新的認識，從小培養愛家鄉、愛人民的樸素情感。

王涇村是學校的校外親子實踐基地之一。近幾年，鄉村建設逐步規范化、系統化、美觀化，我校周邊就有這樣的美麗鄉村。我們主動提出與其中的王涇村合作，開辟出一塊勞動實踐園，主要由家長帶領隊員，利用周末和節假日一起去那兒進行學農勞動。活動由學校家委會成員統籌安排，事先與輔導員老師一起設計好任務單、評價單。每周安排一個年級的中隊輪流去基地進行學農勞動，要求根據時節設計合適的親子勞動內容，并做好每次活動的打卡和記錄，如春天時，進行簡單的翻土、耕地、播種等勞動；秋天時，組織家庭開展掰玉米、收蔬菜等勞動技能比賽。一學期后，由家委會和村委評選出最美家庭，最后學校進行表彰和頒獎。這樣的活動，既滿足了親子校外活動的需求，促進了家庭和睦，又幫助隊員掌握了一定的農活技能，體驗了“小農民”生活。

四、設立評價機制．注重學農過程

學農勞動教育的評價以爭得“愛農星”為激勵方式，在實施過程中，采用同伴、家長和老師等多主體相結合的評價方式，客觀地評價隊員的勞動能力和勞動態度。為了增強隊員的參與度，激發他們的愛農興趣，我們設計了學農特有獎勵——“勞動幣”（虛擬幣），以“勞動幣”兌換“愛農星”徽章的方式進行評價。每學期，隊員可以從參加校內農藝基地、家庭自主田地、校外實踐基地的活動中，根據勞動內容和勞動態度獲取相應的“勞動幣”。以這種激勵方式，讓學農教育有形化，提升隊員學做“小農民”積極性和主動性。

在上海市少工委幸福教育的指引下，我們努力打造農村小學的校外幸福活動圈，讓鄉村社區各種陣地為少先隊員所用．就近方便隊員活動，把隊員從燈光下帶到陽光下，真正享受農村小學少先隊員的幸福生活。